探析中学语文教学中学生“悟性”培养的有效路径

本文针对中学语文阅读教学中学生感悟能力问题,从三大方面探析其培养的有效路径：1．精读文本,引发语感,感悟能力培养的前提;2．融入生活,丰富积累,感悟能力培养的基础;3．紧扣文本,巧设问题,感悟能力培养的重点。     

温故而知新,启发学生思维——对计算机专业课教学的一点心得

启发学生的思维,对学生进行思维训练,是教学的重要核心。本文针对计算机专业课程的设置规律,尝试"温故而知新"的教学实践,引导学生参与教学、激发学生的思维,在培养学生思维的广阔性和流畅性方面,取得了明显的效果。     

高校思政课“金课”教学设计的四个向度

建设"金课"是当前高校思政课教学改革的热点,也是提高高校思政课育人效果的关键所在。高校思政课应围绕"学生思维动起来""教师讲授活起来""理论内容实起来"以及"课堂氛围热起来"四个向度,着力提高教学设计水平。     

高校思政课“金课”教学设计的四个向度

建设“金课”是当前高校思政课教学改革的热点,也是提高高校思政课育人效果的关键所在。高校思政课应围绕“学生思维动起来”“教师讲授活起来”“理论内容实起来”以及“课堂氛围热起来”四个向度,着力提高教学设计水平。     

例谈让枯燥的语法课“活”起来——7B Unit 4 Grammar教学案例

语法是提高英语听说读写能力的基本工具,也是牛津初中英语的几大模块之一。但学生在语法学习时常常觉得比较枯燥,因此教学效果也不理想。本文从语法课教学设计中穿插一些符合初一学生年龄特点的活动,如:值日生汇报,合理使用身边的教具,精心设计游戏等环节,力争使枯燥的语法课活起来。这有助于学生开动脑筋,同时也有利于学生积极参与到课堂活动中来。     

基于BOPPPS教学模型的“网页设计与制作”混合式“金课”教学设计

以哈尔滨科学技术职业学院软件技术专业高职高专学生为研究对象,探讨基于BOPPPS教学模型的“网页设计与制作”混合式“金课”教学改革。对该课程的“表单”教学单元进行教学设计,将BOPPPS教学模型的6个教学环节和课前+课中+课后科学结合,贯穿于线上线下混合式教学。通过对学生问卷调查结果数据分析,学生认可度较高,学习成绩显著提高,达到了预期的教学改革目标,为培养高质量人才提高了一个全程可控、数据量化考核、互动交流的闭环教学环节,更符合现代职业教学理念。     

基于WebQuest探究式教学法的中学语文综合实践课教学设计案例——《戏曲大舞台》

对WebQuest探究教学法进行了论述。以《戏剧大舞台》作为案例,论述的该方法的实施过程。对信息化环境下开展语文综合性探究教学有一定的实践参考价值。     

中职礼仪课运用“弹幕”教学的实践

基于“互联网+”时代背景下,“弹幕”教学作为一种新型授课模式,进入中职礼仪课教学。文章论述运用文字、图片（表情包）、声音三维“弹幕”形式,优化呈现教学内容;运用“弹幕”多元评价教学、课后“弹幕1+1”朋辈帮扶的多维互动模式,深化礼仪课教学交流。     

巧用“三十六计”创设有效教学情境的研究——基于“丰富多彩的情绪”课例研究

在课堂上如何创设有效的教学情境是老师们一直尝试和探索的课题。要增强学生的情感体验,关键是教师要创设能给学生以真实体验的各种丰富的情境。经过课例研究三段两反思的研究总结,让学生在丰富多样的情境体验中,轻松、愉悦地学习和生活。本文借鉴《三十六计》中的几计：“以逸待劳、无中生有、欲擒故纵、抛砖引玉”等尝试为学生创设轻松、幽默、愉悦的氛围,或设置悬念,或引导学生创作,令学生身临其境,融入课堂,以达到创设有效教学情境的目标。     

巧用“三十六计”创设有效教学情境的研究——基于“丰富多彩的情绪”课例研究

在课堂上如何创设有效的教学情境是老师们一直尝试和探索的课题。要增强学生的情感体验,关键是教师要创设能给学生以真实体验的各种丰富的情境。经过课例研究三段两反思的研究总结,让学生在丰富多样的情境体验中,轻松、愉悦地学习和生活。本文借鉴《三十六计》中的几计：“以逸待劳、无中生有、欲擒故纵、抛砖引玉”等尝试为学生创设轻松、幽默、愉悦的氛围,或设置悬念,或引导学生创作,令学生身临其境,融入课堂,以达到创设有效教学情境的目标。     

通识课“食品污染与控制”的教学探索

本文阐述了通识课“食品污染与控制”教学过程中存在的问题,针对这些问题对教学方法和教学内容的探索。     

谈历史与社会常态课教学——以《海拔最高的牧区》教学为例

历史与社会的课堂教学应强调常态化,常态课的教学应有利于新课程标准的实施,有利于学生的全面发展,有利于课堂教学质量的提升.本文从历史与社会常态课教学的定位、实施、反思等方面入手,结合七年级上册《海拔最高的牧区》的教学实践,对历史与社会的常态课教学加以阐述.     

基于网络教学平台的“校园慕课”实践与思考

M OOC引起了全球高校的普遍关注。“校园慕课”结合了传统课堂教学与M OOC的优势,将传统课堂与网络在线学习深度融合,通过翻转课堂、混合学习方式开展教学。从教师信息化教学能力、学生学习态度及信息化学习能力和学校配套政策等方面研究了影响“校园慕课”的因素,从“课前－课堂－课后”的资源组织、师生活动、交互方式等方面开展了“校园慕课”教学实践。     

晒课活动利弊谈——以水平五“纵箱分腿腾越”为例

在全国范围内开展的"一师一优课,一课一名师"活动正在如火如荼地进行,从国家层面积极推动晒课活动,必将对教师与学生综合素质的提高带来巨大的促进作用。笔者有幸了参加本次晒课活动,并以水平五"纵箱分腿腾越"进行了一次晒课,本文结合本次晒课的情况谈几点看法,供同仁们参考。     

“化学反应中反应热的计算”复习课教学案例

主要阐述了＂化学反应中反应热的计算＂复习课教学案例。     

试论吴文化与高职院校“思政课”教学的有机结合

文章探索了吴文化与高职院校“思政理论课”之间的关系以及这二者进行有机结合的意义、原则和方法。这种探索将有利于推动高职院校“思政理论课”的常规教学、教学改革和课程建设再上新的台阶。     

“慕课”(MOOC)对我国高等专科医学教学的影响分析

"慕课"(MOOC)作为一种新的信息化教育技术,具有优质教学资源共享,教学形式新颖,适合网络化、个性化、自主学习等优势,本文结合医学高等专科的实际情况分析慕课对医学教学的影响,以探讨如何充分利用MOOC的优势推动教育教学的改革,提高教学质量。     

与其叫破嗓子，不如做出样子——也谈教师示范性在现代语文教学中的作用

偶然的机会,同事说我班有学生写字酷似我的笔迹,细想,有同感。记起平日里不少学生把我开的作业本封面上的名字描了又描,有时会挤在黑板前描画未及时擦去的粉笔字。看来模仿不是一天两天。模仿是对榜样行为的一种效法。简单模仿是一种本能倾向,复杂的模仿则是一种意识活动。初中学生喜欢模仿,与他们意志行动的独立性尚未成熟,易受暗示有关,也与他们容易接受生动、形象化的教育的年龄特征有关。     

“概论”课专题式教学实效性的调查与研究

"概论"课作为高校思想政治理论课的核心课程,必须理论联系实际。采取专题式教学,是提高"概论"课教学的实效性,做到理论与实践相结合,从而达到教学目的的最有效的教学方法。而"概论"课专题式教学的实效性,有待于我们在教学实践中不断研究,采取有效措施以提高。     

教育学生由“学会”变为“会学”——初中信息技术教学心得

信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能, 进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有