论高师“化学教学论实验”教学的改革

高师“化学教学论实验”教学应紧密联系中学教学实际，强化实验教学素质训练，提高学生实验教学与实验研究能力，培养高素质的中学化学教师。     

适应高中物理新课标要求改进高师物理实验教学

高师物理实验教学要适应高中物理新课标的要求，重视学生科学素质的培养，发挥物理实验教学的主渠道功能；不断改善高师实验室条件，满足新型师资的培养要求；注重揭示物理实验的发展过程，提高学生的科学兴趣和思维能力；重视实验数据的处理，培养学生的科学精神，提高学生动手做实验的能力和创新思维能力。     

加强综合性和设计性实验 培养学生创新能力——生物科学(师范)专业实验课程体系改革与实践

以验证性、综合性、设计性实验为主线，对高师生物专业五门专业基础课的实验体系进行了系统的改革和实践。培养学生的实验能力和实验教学能力。     

师专物理专业实验教学改革刍议

高师物理专业学生的专业知识结构是由理论基础知识和实验基础知识二大系统知识构成,分别通过理论教学和实验教学向学生传授知识和发展能力。理论教学着重培养学生的逻辑思维能力和分析能力,而实验教学可训练学生多种能力。教学过程中,学生在老师的指导下,利用理论原理,通过实验揭示事物的本质和其内在规律,获得知识,训练能力。因而实验教学是培养学生智     

高师地理实验室建设思考

在市场经济条件下，如何改进实验仪器的实用效果，培养学生的多种能力是高师实验教学的关键。     

高师实验室开放促进学生科研的探索与实践

基础教育新课程标准的实施对高师实验教学提出了更高的要求标准。实验室开放教学是培养高师学生科学探究能力的重要手段。结合高师化学专业实验教学改革，就高师化学专业实验室开放的必要性、开放形式及内容进行探讨，总结了开展实验室开放教学的做法、体会和效果。     

浅析如何提高高师学生化学实验能力

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验教学在培养高师化学专业学生的问题意识方面具有不可替代的作用,为实现高师化学教育与基础课程改革的衔接,笔者进行了在化学实验教学中培养高师学生问题意识的研究。     

实验教学与学生动手能力的培养

在职技高师中，实验室的教学不同于理论教学也不同于专业实习教学，实验教学不仅培养学生的观察能力而且要使学生在学习科学技术知识的基础上进一步掌握实验技术，验证科学理论，培养科学素养，既有坚实的理论基础，又有很强的动手能力。在实验室，学生运用实验设备进行课题研究，能够培养学生严谨的科学作风，并在失败与挫折中培养学生的探索精神和坚强的毅力。实验教师的作用不仅是传授知识，而县培养学生的实验兴趣，使学生处在实验的主体地位，调动其主观能动性，开发学生的智能，培养动手能力。职技高师的实验室的开发主要包括三个方面…     

高师生物实验教学改革浅析

目前高师生物实验教学的原则、内容和教法等,与培养学生的综合能力不尽适应,必须认真研究加以改革,让师生明确生物实验教学的原则和指导思想,改革实验教学内容,改进教法,启迪学生的创造力,全面提高学生的科学素质。     

高师化学实验教学应以学生可持续发展为本

人的可持续发展是教育的根本目的。基于此认识,文章从实验素养是高师化学专业学生可持续发展的基础;科学精神是高师化学专业学生可持续发展的前提;研究能力是高师化学专业学生可持续发展的关键;创新能力是高师化学专业学生可持续发展的核心;心理素质是高师化学专业学生可持续发展的保障五个方面探讨了高师化学实验教学培养学生可持续发展素养的问题。     

浅析高师化学实验“五个四”教学模式的构建

通过对影响高师学生能力的因素的分析,全面阐述了构建高师化学实验“五个四”教学模式的措施.即,坚持“以人为本”的思想,构建化学实验教学模式,发挥教师主导作用,调动学生积极性进行实验教学改革,实现培养高师化学学生的创新能力,全面提高学生的综合素质.     

试论高师化学实验教学新体系的构建

文章提出了“以学生可持续发展为本，培养学生创新精神、实践能力”的化学实验教学理念，探讨了构建学生自主学习、多元化、开放式、探究式四个层次的高师化学实验教学课程新体系的具体方案及其保障体系。     

对师专分析化学实验教学改革的思考

传统分析化学实验的教学模式和教学内容已经不能适应现代高师教育的发展，必须改革教学内容和教学方法，优化实验项目，提高教学水平，强调素质培养，提高学生的综合能力，才能够完成实验教学任务，使实验教学在培养合格师资中的重要作用更好地发挥出来。     

高师院校数学实验教学模式的探究

高师院校数学专业学生毕业后大都从事中学数学教学工作,不仅他们自身需要接受教育和训练,更重要的是他们还肩负着培养中学生的思维能力、实践能力和创新能力的历史重任。因此,高师院校数学实验的教学研究具有更为特殊的意义。本文通过对高师院校数学实验教学的实践探索,提出了高师院校数学实验教学的新模式。     

提高高师生物学实验教学质量的几个重要环节

重视生物学实验教学，从实际前的准备，实验过程中的指导、实验效果的检查等几个环节，做到精心组织、认真准备、使学生的能力得到全面的培养，高师生物学实验教学质量得到有效提高。     

高师化学实验教学中培养研究型教师的思考

新课程的实施呼唤研究型教师.研究意识与能力是研究型教师最核心的素养,而反思与探究是研究型教师的基本特征.化学实验为培养学生的研究意识和研究能力提供了丰富的素材,无疑是培养研究型教师的最重要而有效的途径.高师化学实验中培养研究型教师,就必须改变传统的化学实验教学模式,大力推行研究性教学.通过实验教学,培养学生的研究意识和研究能力.     

高师地理实验开展探究式教学改革的探讨

实验教学是培养学生综合能力的重要途径,是开拓和挖掘学生潜力的有力手段。高师地理实验教学受到客观因素的影响,在教学内容、教学方法和教学手段等方面已经不能适应新时期的要求,因此进行实验教学改革是当务之急。在实验教学中实施探究式教学,通过不同途径设置实验项目,引导学生自主探究,合作探究,合理利用时间,有助于培养学生的动手能力、实验设计能力和综合实践能力。     

试论高师化学专业实验课教学与综合素质培养的关系及实施方案

本文根据目前高师化学专业教育的现状，就学生综合素质的培养，实验素质在全面素质教育中的战略地位等若干问题进行了研究，在实施“高师教改计划项目，面向21世纪高师化学专业实验教学改革”的项目研究中，提出了实验素质教育的实施方案。     

高师院校电子信息类本科生实践能力培养初探

考虑高师院校自身的办学条件和特点,探讨高师院校电子信息类本科生实践能力培养体系的构建。通过改革实践实验教学内容和方法、全程化的实践教学、工程师进课堂等手段,培养学生的实践能力、创新能力和综合应用能力,提高学生的就业竞争力。     

复合式实验教学模式的研究与实践报告

对高师化学专业《分析化学实验》和《物理化学实验》实验教学，采用复合式教学方法进行实验教学改革，方法的实施对提高仪器设备的利用率、促进学科间渗透以及对培养学生的动手能力都有大有裨益。