关于高等教育创新型人才培养模式的研究

人才培养模式的改革是最核心的教育改革,对传统的传输型人才培养模式进行改革已经到了刻不容缓的地步。一种新的研究性人才培养模式,指明了创新型人才培养目标和研究性人才培养模式的基本特征以及实施要点。     

英语专业创新型人才培养模式的探索与实践

人才培养要立足社会需求？培养创新型人才是新时期建设创新型国家的迫切需要,也是高等学校自身改革和发展的需要。影响人才培养质量的主要因素之一是人才培养模式,因此,要实现这些目标,高校必须创建与培养目标相适应的人才培养模式？了解创新型人才的内涵和英语专业创新型人才的特征,有助于改革和创新英语专业创新型人才的培养模式。高校要从转变教育理念、建设具有创新型知识的英语教师队伍入手,进行课程结构、教学内容及教学方法的改革,采取有利于创新人才培养的课堂教学模式,创建课外活动课程和激励机制,扩大学生实践创新机会,强化学生创新能力,使他们在社会竞争中立于不败之地。     

融入“工匠精神”的创新型陶瓷技能人才培养研究——以德化产区为例

陶瓷作为一种文化与工艺相结合的现代化产业,其发展已经进入了新的阶段。随着中国经济水平的提高,创新的经营理念已经成为主流,对于人才的培养也在逐步转型和创新。工匠精神作为新一代人才的航向标,是每一个工作者都要努力追求的方向,德化产区作为中国陶瓷发展的重要产业中心,是历史与时代的交汇区,因此以德化产区为例进行研究是最好的试验田。     

创新型师范人才培养问题研究

国际和国内社会对创新人才的需求越来越大。培育创新人才的关键,在于创新型师范人才的培养。本文在详细阐述创新型师范人才本质的基础上,论述了培养创新型师范人才存在"思想政治素质偏移"、"知识视野狭窄"、"性格习惯欠完善"三个问题,并从"强化师范生思想政治素质"、"提升课程的科学化水平"、"打造创新型教师队伍"三个方面提出了相应的对策。     

创新型体育人才培养研究

在探索创新型人才素质能力结构的基础上，对当前体育院校培养创新型体育人才存在的问题进行了分析，并对培养创新型体育人才的重要性和途径做了深入的探讨和研究，以期为体育院校创新型体育人才的培养提供借鉴。     

市场营销专业创新型人才培养新思路

提高企业的核心竞争力,需要大量的创新型人才。文章就我国高校市场营销专业的现状和市场对创新型人才的需要,探究主客观因素对市场营销专业创新型人才培养的影响,并提出能适应高校培养创新型人才的新思路。     

基于第二课堂的创新型人才培养模式研究和实践

大学生第二课堂主要指除了第一课堂教学活动以外的科研、竞赛、开放性实验、课题研究以及社会实践等学习活动,是培养当代创新型大学生的有效途径,同时也是对第一课堂的有益补充。根据目前大学创新型人才培养的专业与年级段的特点,分析了四种基于第二课堂的创新型人才培养模式,提出了人才培养的体系建设和机制创新方法,着重进行了基于第二课堂的人才培养实践途径创新方法的研究,并初步给出了创新型人才培养模式质量监控和评价体系建设方案。     

大学生创新创业实践基地对创新人才培养的意义

高校是培养创新人才的摇篮,大学生创新创业实践基地是创新人才成长的奠基工程。高校应与时俱进、更新观念,结合学校发展目标和社会对人才的要求,建立大学生创新创业实践基地。依托实践基地,开展各类创新创业实践训练,不仅为组织与引导大学生自主学习、科学研究和设计创新提供重要的实践场所,也为高校探索创新人才培养模式开辟了新途径。     

从德国双元制探讨职业教育创新型人才培养

职业教育的成功有赖于创新型人才的培养,创新型人才的培养需要深度的校企联合。德国双元制作为一种高层次的校企联合模式,对于我国的职业教育模式的改革创新具有重大的参考价值。本文从创新型人才的培养需要校企合作、德国双元制与创新型人才培养的关系、实施德国双元制的必要性三方面谈了自己的想法。     

以技能竞赛为视角的高技能创新人才培养机制探析

本文以全国职业院校技能大赛为视角,全面分析了技能大赛的发展现状和意义,以及部分高校为追求竞赛成绩而存在的"功利"现象。透过现象看问题,以问题为导向,基于金华职业技术学院的本校实践,从"赛教融合""三层筛选""专兼联合""制度推动"等四个方面着手,探索构建了"四环相扣"的高技能创新人才培养机制,并提出了进一步优化完善人才培养机制的四个关键点。     

高职院校艺术设计专业人才培养模式探析

高职教育具有独特性,以应用型人才为目标,培养学生的技能、素质。作为高职院校的艺术设计专业,其培养模式就要具有高职特色,并结合艺术设计的实际情况来进行设计。应用型人才所要具备的素质、技能是培养模式设计的基础,使学生具备高素质、高技能的多样化培养方法则是设计的内容,而素质教育则是这一切的保障。     

高职院校会计专业人才培养模式创新研究

高职院校会计专业人才培养模式创新打破了传统的以会计理论为主、少数实践教学为辅的课程教学体系,以及在教学中采用"填鸭式"满堂灌的教学方法,而是根据高职教育的人才培养模式特点,以及民营中小企业对高职会计专业人才的需求,在创新和优化课程体系中,按照"321"工学结合的创新人才培养模式,构建以"职业岗位核心能力"为基础,以企业会计"工作过程或工作流程"方法为教学改革内容的新型会计专业理论和实践人才培养新模式。     

职业教育“订单式”培养的困境与对策研究——以江苏城乡建设职业学院为例

文章就当前校企合作中“订单式”培养模式的困境对学生、企业、任课教师进行问卷调查及走访,根据三方提出的相关现状,对目前“订单式”培养提出有关对策。     

浅议农业职业技术教育的改革取向

本文对当前农业职业技术教育面临的诸多困难和问题进行了分析,就今后农业职业技术教育的改革取向进行了探讨,在当前农业职教面临挑战和机遇并存的同时,不断调整优化专业设置,大力培养社会需要的技能型人才,根据当地农业经济对人才不同层次的需求,采取灵活的办学形式,畅通"出口"、广开"进口",不断加强校企合作,积极发展"订单"教育,努力把企业对学生的需求与学校的教育资源及就业优势结合起来,可进一步提高农口专业办学中的竞争力。     

装备制造类高职人才培养“1221模式”的探索与实践

在制造类高职人才培养模式的探索与实践中,针对装备制造业具有产业链长、技术密集、工艺复杂、协作配套紧密等特点,四川工程职业技术学院坚持"体制创新、开放办学"的思路,紧扣国际上相对领先的重装制造业发展需要,结合中国国情、企业利益和学校实际,与中国二重、东方汽轮机等企业联合,以数控、焊接、电气自动化等专业为载体开展研究,逐步形成了制造类高职人才培养模式.即"12221模式"。本文阐述了对该模式的探索与实践,并对该模式产生的效果进行了总结。     

高等职业教育人才培养目标矫正策略

在高等职业教育迅速发展的同时,其人才培养目标还存在着一些问题,如培养目标与高等职业教育定位脱节、忽视学生人文素质和综合素质的培养、忽视学生实践技能的提升等。矫正高等职业教育人才培养目标,应制定适合高等职业教育定位的人才培养目标,培养兼具专业知识技能和文化道德素质的综合型人才,培养适应市场需求的复合应用型人才。     

浅谈高职教育人才培养模式的创新

高职教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。在高职院校中要进行高职教育思想的研讨,使全体教育教学人员树立高职教育的人才观、质量观和教学观,促进人才培养模式的一系列探索和创新。     

应用型人才培养目标下的通识教育改革思考

随着高等教育的大众化与普遍化,大多数的高校培养人才的目标,是让学生成为应用型的人才,通识教育在此过程中就具有十分重要的地位。应用型人才通过通识教育,能够使知识结构更加全面合理,综合素质加强,形成健全的人格,达到可持续发展的目标,更进一步使应用型人才的专业知识与社会实践协同发展。     

对高职院校人才培养目标的再认识

该文对不同层次和类型院校人才培养目标进行了全面的分析,重点论述了高职院校培养大批高素质、高技能专门人才的内涵和意义,以及实现此人才培养目标的途径和举措。     

对高职专科教育人才培养规格及专业建设的思考

本文从高等专科职业教育的人才培养规格着手梳理,提出了人才培养过程中专业建设开展的具体思路,旨在为提升高职人才培养质量提供参考价值。