浅议现代教师的可视素质

现代教师的可视素质是指教师在执教过程中所表现出来的文明风貌和精神气质 ,它是教师政治修养、学术水平、道德品质等内在素质的综合反映。现代教师的可视素质不仅表现在他的言谈举止等外部形象上 ,而且表现在由他的学识、胸怀、心态、涵养、作风等所反映的气质上。现代教师的可视素质主要体现在以下六个方面。一、仪表素质。一个人的外表形象如何 ,直接体现着这个人的精神风貌。教师的衣着装束从某种意义上讲 ,带有“工作装”的性质 ,以朴素典雅、端庄整洁为主要特征。教师的梳妆打扮应该是庄重的、整洁的 ,任何浓妆艳抹或不修边幅的形象都…     

教师的审美素养:教学美创造的精神之源

教师的审美素质对教学美的创造起关键作用:具备审美素质的教师会将教学当作艺术看待、教师的审美修养直接影响教学美的创造、以审美的态度对待学生、教师的审美素养总在人文细节中表现、教师诗意地生活是教学诗意化的必要条件、教师审美情趣有利于化非审美因素为审美因素,优化教学效果。     

论教师的职业道德素质

教师职业道德素质是教师素质的关键 ,良好的教师职业道德素质表现在思想上热爱教师职业 ,行动上做好本职工作 ,尊重学生 ,加强自我修养及培养良好个性心理品质和道德品质 4方面     

我国大陆地区特殊教育教师素质研究述评

教师素质研究是教师研究的重要组成部分.我国大陆地区关于特殊教育教师的素质研究主要集中在特教教师素质构成、特教教师知识与技能、特教教师观念与态度,以及特教教师心理健康等几个方面.笔者在总结以往研究成果的基础上,对现有研究在内容和方法上的局限和不足进行了分析,并进一步对未来研究进行了展望.     

论教师的职业道德素质

教师职业道德素质是教师素质的关键，良好的教师职业道德素质表现在思想上热爱教师职业，行动上做好本职工作，尊重学生，加强自我修养及培养良好个性心理品质和道德品质4方面。     

现代远程教育对教师的素质要求

现代远程教育的出现，使人们头脑中原有的“教师”观念，受到了前所未有的冲击，教师角色发生了很大的转变：现代教育观念所倡导的新的教师观对远程教师的素质提出了新的要求。本文就现代远程教育中对教师的观念素质、知识素质、能力素质和情感态度、价值观的素质要求进行了探讨。     

我国小学科学教师专业素质现状调查

本文采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法对小学科学教师的专业素质现状进行调查,从小学科学教师的知识素质、能力素质、专业态度和动机、个性特征上分析了存在的问题,以期真实反应我国小学科学教师的现状,引起各界重视。     

当前高中生对教师素质需求调查分析

在普通高中课程改革过程中,教师素质和能力成为关注的一个重要话题。基于北京市高中学生对教师发展期望的问卷调查表明,学生较为关注的教师素质和能力包括教师职业道德、课堂教学能力、教育管理能力、教育态度和教育方式、教师风度等方面;城区和郊区学生对教师发展期望存在差异。为满足学生需求,确保高中新课改的顺利推进,高中教师发展应趋于多元化,注意城乡差异,有针对性地提升教师素质。     

教师专业化与教师素质综合评价方法改革

从教师专业化角度来重新审视我国教师的素质现状，是提高教师素质的一个必要举措。我国教师队伍总体素质与教师专业化对教师素质的要求相比，还存在相当大的差距，主要表现在：教师学历偏低，职称结构不合理；思想道德素质有待提高；心理素质较差；专业素质和能力有待提高：为了更好地促进教师素质的提高，必须时教师的综合评价方法进行改革，建立综合评价指标体系；确定各项评价指标的权重；进行综合比较。     

高校教师素质三议

论述了高校教师在新世纪必须具备的三种素质：人格素质，理论素质，能力素质。其人格素质是指教师自身的人格力量，是教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等的总和；其理论素质指向教师的学识和理性思维；其能力素质则着重提出了教师的教学能力以及由此形成的教学魅力。     

21世纪的中学教师素质浅析

实施素质教育的关键在教师，教师的素质集中表现在观念和能力上。当然，教师形象的重塑，教师素质的提高，需要付出艰苦的努力，其本身即是一个极富时代意义和现实意义的课题。     

浅谈现代教师职业素质结构

现代教师职业素质就是完成教书育人工作应具备的稳定的品质。教师的职业素质是由教师的社会角色地位及其劳动特点所决定的 ,教师的根本职责是教育好年轻一代 ,这是一项极其艰巨而又十分精细的工作 ,它对教师的素质提出了多方面的高要求 ,集中表现在品德素质、科学文化素质、技能能力素质和身心素质     

师范生语言素质培养的实践环节研究

语言素质是教师职业素质的重要组成部分,它在很大程度上决定着教师教育教学的效率。要重视对师范生语言素质的培养,而语言素质又是在语言实践中锻炼和提高的。师范生语言素质培养的实践环节主要表现在：课堂实践环节、课外活动环节、专业见习环节、专业试讲环节和顶岗实习环节。     

试论教师审美素质

随着社会历史的发展,如何培养全面发展的符合社会需要的合格人才,时代向教师提出了更高的要求。教师除了应具备思想政治素质、业务素质和职业道德素质外,还应具备必要的审美素质。教师的审美素质的影响力,主要是建立在师生之间的情感和心灵的关系上。同时也表现在教师的情趣、爱好、仪表风度上。审美素质的丰富和完善,主要依赖于后天的教育和训练以及审美的实践活动。教师提高审美素质的过程,也是对学生进行审美教育的过程。     

素质文化视野中的教师素质评价思路

教师素质评价应该具有文化视野,而该视野的核心应该是素质文化。从素质文化看教师素质评价理念有:以素质发展为核心导向;突出素质发展及其评价的崇高感;注重评价的自主性。从素质文化看教师素质评价的实施要领有:评价标准上要多元化;评价机制上以教师自我评价为主;评价形式上要实现多样化的整合;评价结果处理上要实现对素质发展的促进。     

新课程实施的问题与对策探析

一、存在的问题 （一）观念陈旧，积极性不高，课改意识不浓我县农村教师综合素质普遍偏低，很难达到课改对教师素质的要求。在课改推行初期，部分教师没有充分认识到课改的重要性和必要性，只是口里说说，并没有付诸行动，持观望态度；还有部分临时代课教师和民转正教师学历低，年龄大，接受新生事物慢，介入课改时觉得无从下手，只能是穿新鞋走老路。     

论教师素质在大学语文教学中的导向作用

教师是大学语文课堂上的主持者,也是直接的知识传导者,其在课堂上所表现出来的教学语言、对文学作品的欣赏能力、个人的人文素质等,都成为其教学效果的一部分而直接影响着学生们的思维品质,本文将从教师的语言素质、文学素质、人文素质等三个方面论证之。     

外语教师素质适应高职教学之研究

本主要分析了高职院校外语教师普遍存在素质不高的问题，研究了外语教师素质不高主要表现在什么地方．什么原因．他们需要具备什么样的素质结构．并提出了如何提高他们的素质的解决办法。     

略议教师的严谨治学与自身素质

随着时代的发展，教育的深化，作为一名教师要担任好自己的角色，就必须要有严谨治学的态度，这就要求自身的素质必须过硬。教师必须刻苦治学，大胆探索，勇于创新，钻研业务，精益求精，提高自身的教学素质，用严谨的态度去治学。     

对“教师素质”概念及其结构的再思考

从人的素质结构和教师职业的特性分析教师素质,教师素质实质表现为一种职业素质,包含体质、品质、素养等要素.这些要素之子要素并非彼此孤立,而是相互渗透,互为支撑,共同构成一个复杂、多维、动态开放型的教师素质结构体系.