旧制专门学校论——雏型的建立

二战以后，在学制改革之前的我国高等教育制度是由大学、高等学校、专门学校等三种类型的学校所构成的。大学曾有附属大学预科和专门部，但它们相当于高等学校和专门学校。此外，还有高等师范学校、师范学校这类为培养教师的另一系统的学校，其中师范学校在昭和十八年(1943年)变成了与专门学校相同水平的学校。     

寻找教育的原点,追求人类教育的真正方法 放眼未来的综合性大学——近畿大学

近畿大学的前身是大正14年(1925)建校的大阪专科学校和昭和18年(1943)建校的大阪理工学校。昭和24年,近畿大学正式建立。建校初期,近畿大学只有理工学部、商学学部(现在的商学经济学部)两个学部。第二年,大学又设了法学部和短期大学,此后又开设了药学、农学、工学、九州工学(2004年4月将改变为产业理工学部)等学部。由此,近畿大学作为综合性大学的基石顺利构筑。     

寻找教育的原点,追求人类教育的真正方法 放眼未来的综合性大学——近畿大学

将目标置于未来建设一所“放眼未来的综合性大学”近畿大学的前身是大正14年(1925)建校的大阪专科学校和昭和18年(1943)建校的大阪理工学校。昭和24年,近畿大学正式建立。建校初期,近畿大学只有理工学部、商学部(现在的商学经济学部)两个学部。第二年,大学又设了     

日本文化女子大学

日本文化学园包括文化女子大学(研究生院、大学、短期大学)、文化服装学院、文化外国语专门学校。文化学园始建于1919年,现已成为世界最优秀的服装类大学之一。大学理事长大沼淳先生现任日本私立大学协会会长。     

我国女子大学的历史、现状和未来

本文回顾了我国专门以女性作为培养对象的女子大学的发展历程,分析了我国女子大学的现状,并对其未来发展进行了科学的预测.     

我国女子大学的历史、现状和未来

本文回顾了我国专门以女性作为培养对象的女子大学的发展历程，分析了我国女子大学的现状，并对其未来发展进行了科学的预测。     

专门学校为何火爆——小议日本的职业教育

在日本的教育机关中,有大学、短期大学、专门学校(专修学校专门课程)等。这里的专门学校主要是指以职业教育和培训实际生活中必要的知识、技术、技能为目的的学校。以外国人留学生为入学对象的专修学校的专门课程的修业年限有1年到4年不等,但通常都是2年制的。许多专门学校的学生在毕业后可以拿到“专门士”的称号。     

日本地方国立大学：建立与发展

昭和二十四年（1949年），日本在新的高等教育制度下建立了70所国立大学。战败初期，276所国立高等教育机构的具体构成是这样的：帝国大学7所、单科性大学11所、高等学校26所、大学预科5所、各类专门学校87所、高等师范学校7所、师范学校55所、青年师范学校46所，以及培养教师学校32所。     

“上田史学“的学术意义和教育功能

首都师范大学副校长刘利民教授授予上田正昭先生客座教授证书一、何谓“上田史学”“上田史学”是指上田正昭博士的史学理论和方法以及影响。上田正昭先生１９２７年生于日本兵库县 ,先后毕业于国学院大学和京都大学。毕业后在中学任教 ,不久即转职任教于京都大学 ,１９６９年获京都大学文学博士。退职后连任二届大阪女子大学校长。学术职务有 :亚洲史学会（会员分布于中国、日本、韩国、蒙古等国）会长 ,日本世界人权问题研究中心理事长等。上田正昭先生还是一位神职在身的宗教家 ,是龟冈小幡神社的继承人 ,现为宫司。上田正昭先生著述等身…     

漫画之父——手冢治虫

手冢治虫原名手冢治,1928年11月3日出生于大阪府丰能郡丰中町(现丰中市),5岁时搬到兵库县川边郡小滨村(今宝冢市)。1939年改名为“手冢治虫”。1945年进入大阪大学附属医学专门     

留学,须了解其教育体制

日本日本的专科学校与中国有一些差异,据中国留学人员服务中心的李丽娜小姐介绍,日本的专科学校分为短期大学和专门学校两种,学时都是两年(有的专门学校为三年)。这两种学校都被中国政府认做大专。短期大学理论教育比较多。而专门学校更像高等职业学校,实际操作能力的培养很多,     

MOOC时代vs.后MOOC时代:日本放送大学的思考与应对——访日本放送大学校长冈部洋一教授

正日本放送大学(The Open University of Japan,OUJ)成立于1983年,是日本最大的远程教育机构,主要采用多种媒体开展远程教育,帮助日本社会各界人士实践终身学习。迄今为止,累计有超过1,300,000人在日本放送大学注册学习,其中有超过78,000人在此获得学位。在AAOU2014刚刚结束之际,本刊记者采访了日本放送大学校长冈部洋一(Yoichi Okabe)教授。冈     

“洋”家教方兴未艾

“洋”家教是近半年来新兴的家教服务。据北京某文化交流中心的陆先生告诉记者,虽然“洋”家教平均每小时要100元左右,但请“洋”家教和孩子练口语的家长们仍是不少。正在做“洋”家教的某大学留学生布鲁斯坦言,由于人员稀缺,现在不少“洋”家教都身兼数职,他就在给两个家庭做家教,而他认识的一位外教则已经成了4个家庭的外语老l师。布鲁斯透露,现在很多家长在请“洋”家教的时候都要1求懂中文,因此,一些本想做家教的外国人却为中文犯了难。(张颖) (责任编辑晓峰)瞄}一 “洋”家教方兴未艾@张颖     

《在仙台》备课资料

《在仙台》备课资料江苏如东县潮桥乡前进小学刘剑华一、藤野先生，姓藤野，名严，１８７４年生于现在的福井县芦原町一位医生家，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。１９０４年，他赴仙台医学专门学校任教。１９１５年仙台医学专门学校改为东北医科大学，...     

美国哈町大学MBA教育访谈录——访James D.Behel教授和Gelen Metheny主任

美国哈町大学始建于1924年,是美国南部著名的综合性大学,连续12年被美国权威部门评选为南部顶级大学综合排名前20位,其工商管理学院的教学模式尤具特色。陈国海教授于2009年3-4月访问哈町大学期间,就哈町大学的MBA教育对Behel教授和Metheny主任进行了访谈。访谈内容主要涉及哈町大学的工商管理教育,特别是MBA教育在质量保障体系、道德与完人教育、宗教教育、文件夹作业及其评审、在线课程教学等方面的主要特点。     

日本五年一贯制高等专科学校的地位与作用

从广义上来说，日本的高等职业教育包括高中毕业以后的所有涉及职业教育的学校教育阶段，如专门学校、高等专科学校、短期大学、大学、研究生院；从狭义上来说，主要是指以职业教育为主的专门学校、高等专科学校、短期大学。从法律上的地位来讲，高等专科学校与大学、短期大学一样，属于国家宏观调控的对象，无论是学校的开办，还是学科的增减，均须经国家教育行政部门的审批，而专门学校的开设等只需地方政府的审批。法律上确定的这四类学校的办学目的也是不同的：高等专科学校的目的是，深入讲授专门的学问，培养职业所需要的能力；而大学作为学术中心，其目的是，在广泛教授学生知识的同时，深入教授和研究专门的学问，发展学生的智力、品德和应用能力；短期大学的目的是，深入讲授和研究专业学问，培养职业或实际生活需要的能力；专门学校以培养职业或实际生活所需能力或提高教养为目的。因此，高等专科学校与大学、短期大学的主要区别在于未将“研究”功能纳入学校的办学目的中；而与专门学校的主要区别又在注重相关的理论讲授——“深入讲授专门的学问”。如果以工科教育为例来区分它们定位上的不同的话，能否这样理解：大学培养的是工程型人才(工程师)，高等专科学校培养的是技术型人才(技术员)，专门学校培养的则是技能型人才(技工)，而熟练工人的培养则是职业高中的职能之一。高等专科学校和短期大学虽然都是培养技能型人才的，但短期大学较之高等专科学校更偏重于工程型人才的培养。     

清末民初女子大学内部职权体系之变迁

教会女学首开中国女子受学校教育之风,更是中国女子高等教育的肇基者。作为西学东渐产物的近代女子大学,虽然数量不多,规模不大,存在时间也普遍不长,但起点很高。那么这种高起点到底是如何实现的呢?本文主要以清末民初的女子大学为研究对象,并以金陵女子大学的内部职权体系为例,探讨清末民初的政治风云变幻对女子大学生存和发展的深刻影响,以及女子大学特别是教会女子大学徘徊于宗教与世俗、政治与教育、市场与学术之间多重互动的复杂关系。     

话说《洋博士丛书》

２０００年４月，重庆出版社推出《洋博士丛书》一套三本；《洋博士杂谈集》、《洋博士笑话集》、《洋博士诗影集》。作者金观源、相嘉嘉专于中国医药文化，喜好汉语言文学，移居美国十载，热心公益事业，对异国生活和华人社会体会颇深，感慨良多。三本书，以不同的形式从不同的角度刻划出留“洋”学子的内心世界、生活际遇和异国风情。 洋博士的五彩人生——编者的话 所谓“洋博士”，通常有两种解释，一是指得到博士学位的外国人，二是指中国人在外国的大学得到博士学位的人。近二十年来随着中国改革开放的步伐，已有成千上万的神州学子远…     

芳子

芳子家在新见町也是数一数二的富家大户,父母都信奉基督教,尤其母亲是一位虔诚的信徒,曾经在同志社女子学校学习。身为长子的哥哥曾留学英国,回国后成为一家国立学校的教授。芳子从新见町的小学毕业后,很快就去神户进入了当地的女子学院,在那里     

女子学校协会年度会议召开

女子学校协会(GSA)是英国校长联合会属下机构,于1974年成立。英国有近10万学生在女子学校就读。在英格兰、威尔士和苏格兰三地都设有寄宿制女子学校,为女学生提供单性别教育。女子学