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庄小巧 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):52-53
1．小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多拼音宝宝，他们可喜欢我们班小朋友了，还夸我们班小朋友记性特好!现在有些宝宝急着想出来与大家打招呼呢。瞧!它们来啦，跟它们打个招呼吧。[第一段] 相似文献
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陆锦华 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):85-86
教学理念
本课设计力求创设学生喜欢的教学情境,充分调动学生学习汉语拼音的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐地习,切实提高拼音教学的实效。 相似文献
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教学目标
1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。
2．准确认读整体认读音节ying的四声。
3.正确书写ang、eng、ing、ong。 相似文献
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庄小巧 《中国小学语文教学论坛》2007,(27)
教学过程一、激情导入1.小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多拼音宝宝,他们可喜欢我们班小朋友了,还夸我们班小朋友记性特好!现在有些宝宝急着想出来与大家打招呼呢。瞧!它们来啦,跟它们打个招呼吧。 相似文献
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【教学目标】
1．学习j、q、x 3个声母，能读准音，认清形并会正确书写。拼读j、q、x与单韵母组成的音节，读准三拼音节。 相似文献
8.
《ang、eng、ing、ong》是人教版小学语文实验教科书一年级上册拼音教学的最后一课。本课有五部分内容：第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,每个后鼻韵母前都配有一幅图画和表明图意的音节;第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节;第三部分是音节词语tai yang的书写格式; 相似文献
9.
本课5个前鼻韵母的构成方式、发音方法及口型的变化过程都是相同的，学习规律和方法可从复韵母中得到迁移；3个整体认读音节的学习方法可从“yi”“yu”中得到迁移，运用“y”在音节中的领头规律来识记。[第一段] 相似文献
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<正>一、应用初衷希望借助"农远"模式一所配备的"小班教学"光盘教学资源的规范教学优势,采其之长,补我所缺,提升我的语文课堂教学的质量。撷取的优势主要体现在:1.通过"电视老师""学习伙伴"的示范,弥补我们本地 相似文献
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教学目标
1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声。
2．能够读准音,认清形,并能正确书写。 相似文献
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人教社九年义务教育六年制小学教科书语文第一册,复习二第三题"按顺序连一连"意在帮助学生掌握声母的形以及先后顺序,同时辅时识图.可教学实践证明:这道题并不能达到编者的意图反而会给学生带来误解. 相似文献
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A、教学目标设计
一、知识与技能：
1．品味鉴赏环境描写是如何表现人物心理的；
2.学习在环境描写中表现人物心理及情绪变化的写作？ 相似文献
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教学理念
识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。一般课后生字分要会读、写、理解、运用的四会生字和只需认读的二会生字。但在具体的教学中,我们发现,每个生字都有自身不同的特点,有的字易记词难解,有的字意一目了然却极易写错, 相似文献