浅析地理教学中读图、绘图和用图

在地理教学中引导学生利用地图学习地理知识。要教会学生认识地图;教会学生正确的读图方法;对学生进行读图、析图训练,提高用图的能力;在读图析图练习基础上教给学生填图、画图;从学读图析图到用图以发现问题,并用地图解释遇到的地理现象和解决问题,为将来学习和深造打下坚实的基础。     

一图多挖,有效利用高中地理作图错误

在高中地理教学中,作图、看图和剖析图是一项重要的学习技能,教师要利用学生的地理作图错题来发展学生的作图技能,提高学生的读图、解图和应用图的能力,这既是提升地理课堂教学效率的重要手段,也是发展学生地理学科素养的必然要求,教师要开展一图多用、一图多比、一图多练、一图多换等,提升学生对学科的认知,培养学生的学科核心素养.     

从单元入手，用思维导图促学生减负增效

语文知识点纷繁复杂,作为一线语文教师,该如何引导学生有效复习呢？通过实践,尝试指导学生运用思维导图,科学地构建知识体系,学生学起来会更加得心应手、融会贯通。但是,学生对于思维导图却比较陌生,什么是思维导图、怎么画思维导图、什么情况下运用思维导图,因此,教师要指导学生认识思维导图,使用思维导图,进而帮助学生减负增效。所以,教师应努力研究,探求方法,让思维导图成为学生深度复习的良剂,教会他们用色块、线条、图表等形式记录课文的重难点,让语文复习变得得心应手起来。     

勿轻视语文教材中插图的作用

语文教材中插图起到了审美和启发学生智力的双重教育功能,它不仅能愉悦学生的身心,又能开启智慧,培养学生的创造力,作为教师应该引领好学生看图、入图、赏图、评图、悟图,充分发挥好插图的教育作用。     

在“图导”与“图构”中发展学生的“图感”

"图感"是学生直观感知、直觉灵动的顿悟,"图感"在学生的数学学习中发挥着重要的作用。在数学教学中,教师要引导学生勾勒视觉意象,引发学生的数学直觉,通过"图导"与"图构"激活学生的创新思维,从而发展学生的"图感"。     

对地理教学中有效读图能力培养的思考

地理教学中,教师必须有效培养学生的读图能力。教师要教会学生掌握地图基本知识和阅读地图步骤：注重板图教学,使学生养成画图习惯;重视地理教学中的“时时用图,以图导学”：强化学生“一图多思,多图并用”能力;教会学生“以文释图、图图转换”析图方法。     

提高学生读图用图能力的有效途径

在新课程改革背景下,学生需要学习对其"终身发展有用的地理".能够熟练准确地读图用图,对地理学习乃至终身发展都是有益的.提高学生读图用图能力有以下途径:通过拼图游戏、地图上旅游等形式激发学生的读图用图兴趣;掌握读图的基本方法,培养学生良好的读图习惯和读图技能;训练学生绘制地理图表,培养学生的动手能力;强化学生一图多思、多图并用的习惯,培养学生发散思维和归纳能力;要求学生学会析图,进行图文转换,提高读图分析能力;要求学生能够忆图,培养学生灵活运用知识的能力.     

初中地理图像教学策略浅探

初中地理教学中的图像资料有景观图、示意图、卫星影像图、等值线图、区域图等。在教学中教师要充分利用图像导学,培养学生用图习惯,指导学生读图方法,帮助学生树立科学的人地协调观和可持续发展观念。     

地理板图在中学课堂教学中的应用

本文通过对地理板图重要意义的阐述,旨在引导广大基层教师在实际教学中重视地理板图,并积极引导学生学会运用,提高使用板图的兴趣,认识到运用地理板图的重要意义。做到善于启发学生运用工具,使学生养成读图、析图、绘图、用图的学习习惯。     

思维导图在小学语文中段习作教学中的应用

本文分析了思维导图的定义、理论基础,提出了思维导图在习作教学中的应用:借助思维导图帮助学生选材;借助思维导图帮助学生构思;借助思维导图帮助学生表达;凭借"思维导图"发生"作文裂变"。     

思维导图在高中化学复习中的应用

高中化学是一门以实验和理论相结合的学科,知识点多且杂,这给学生学习化学增加了一定的难度。一线教师提出,借助思维导图去帮助学生建立一个系统化的化学知识,为学生的复习助力,提升学生的化学学习素养。以下将从引导学生学会自己制作思维导图、师生共建思维导图以提升学生绘制思维导图的能力、运用思维导图提升化学学习的能力三点阐述如何利用思维导图开展高中化学复习。     

运用全球图强化学生的空间分布意识

全球图包含的范围广、信息量大.运用全球图辅助复习,可以引领学生在全球图上自由地观察、比较和联想,让学生在"遨游世界"的过程中增强学习的趣味性和主动性;可以启发学生在大范围的全球图上自主归纳地理事物时、空分布的规律性和差异性,帮助学生构建整体的空间概念;引导学生在多要素的全球图上探寻不同地理事物和现象之间的联系,帮助学生整合知识体系,提高学生综合分析能力.     

思维导图:优化学生的英语思维品质

发展学生的英语思维品质,有着多种途径。近年来,对思维导图的研究引起了教师的关注。思维导图又称为"脑图",是一种形象、高效的学习工具。运用思维导图,能让学生的英语思维富有逻辑性、发散性和层次性;借助英语思维导图,能活化学生的英语思维,优化学生的英语思维品质;借助思维导图,可以提升教师的英语教学效能。     

利用线段图解分数应用题

用线段图分析应用题的数量关系,是一种行之有效的解题方法。它要求学生会画线段图、会分析线段图,并能利用线段图的提示,寻求应用题的答案。 首先,可由简到繁地训练学生看图说出分率的意义(如图1、图2、图3)。     

化学仪器图绘画方法

中学化学教学大纲明确要求学生必须具有绘画化学仪器图和实验装置图的能力,本文拟提出能够为学生所普遍接受的绘画化学仪器图和实验装置图的一整套方法,并粗浅的谈谈培养学生绘图能力问题。 一、化学仪器图的画法 首先应明确告诉学生,化学仪器图是示意图,不是立体的实物美术图,这样可以消除学生的畏难情绪。其次是系统地而不是零碎地讲授化学仪器图的具体、简明、易学的画法。这是培养绘图能力的关键。 化学仪器图的画法,要点有三: (一)化学仪器图应尽可能是直线的,还要有一定的绘画顺序,宛如写字有笔顺一样。或     

思维导图在高中英语教学中的应用研究

思维导图是一种可以提升教学质量的助学工具。为有效地将思维导图与高中英语教学相结合,文章基于相关研究经验,简单介绍思维导图的含义和绘制流程,阐述将其应用于高中英语教学中的作用并结合教学案例,提出教师可以在预习环节分享思维导图框架、在教学环节与学生共同绘制思维导图、在总结环节引导学生独立绘制思维导图、在复习环节引导学生回顾思维导图,以期促进学生深度学习并有效掌握英语学科知识。     

小学低段英语对话情景图的有效使用研究

PEP教材中的对话情景图是教师当教、学生当学之"书",也是教师爱教、学生爱学之"书"。利用对话情景图导入对话学习,激活思维;巧用对话情景图帮助学生理解对话内容,把握要点;妙用对话情景图拓展学生思维,追求实效,可以帮助学生学习对话内容,提高学习能力。     

阅读教学中运用可视化图提升教学实效的实践

本文结合课例阐述了在读前、读中、读后三个环节中借助可视化图唤醒学生认知经验、促进学生图式建构、促成学生图式迁移的过程与方法,并提出了基于信息差搭建可视化图支架、基于文本结构确定可视化图的类型、基于整体弥补可视化图疏漏、基于问题链驱动可视化图发展的策略,旨在提升阅读教学实效,培养和发展学生的阅读能力。     

在生物高考复习中应教会学生些什么

近年来高考试题有以下一些特点:1、图多且新 这4年来试验用图很多.1990年有5个全新图和1个与课本上的图方向相反的图,1991年有5个全新图和1个要求学生绘的图;1992年有4个全新图,和1个要学生绘的图;1993年有5个全新图,其中有2个要求学生绘的图.2、试题新颖 只有选择题和简答题.1990和1991年为各半,1992和1993年选择题28分,简答题42分,这充分体现了重视对学生能力的考查.     

看图作文的看和想

看图作文有助于培养学生的观察、思维、想象的能力,在看图作文中,图是学生观察的对象,也是理解图意的依据,看和想是看图作文的两大过程,对图怎样看,怎样去想,直接关系到学生写作的成败。一、关于“看”学生既要把图看懂,又要看仔细,只有把图看懂了,才不会写错,...