让学生成为课堂学习的主人

新课程理念下的思想政治课教学应该让学生成为课堂真正的主人，课堂将因学生的参与而更显精彩，同时让学生在充满活力的课堂中不知不觉地提高自己。营造和谐、快乐民主的课堂氛围，让学生愿学；采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣，让学生乐学；还课堂给学生，让学生会学。     

把课堂还给学生

华东师范大学叶澜教授曾说：“把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把精神生命发展的主动权还给学生，让学生充满蓬勃生机。”在语文课堂上，教师该如何把课堂还给学生，让课堂充满活力呢？现谈谈我的一点想法。     

引领学生走进古典文学的殿堂

笔者尝试从五个角度改进文言文教学，并收到了良好效果。五个角度为：①让诵读涵咏走进课堂；②让人文情感充实课堂；③让思维训练激活课堂；④让体验阅读丰富课堂；⑤让古今互动拓展课堂。     

追寻有生命的课堂

理想的课堂，能激活生命的潜能．面教育的理想，则能提升生命的意义。我们的阅读教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神世界．让学生的身心作为生命体参与其中．让课堂充满人文关怀，让语文课堂充满情感和智慧的魅力，让我们的课堂焕发出生命的活力，让我们的课堂创没具有生命活力的空间，成为学生放飞个性的殿堂。     

教学对话——生命课堂的追求

新理念的课堂是生命的课堂．也是呼唤人性的课堂，呼唤对话的课堂。因此在课堂教学中，我们应致力于营造对话的空间，创设对话的情境，构建对话的平台，使课堂充满活力，让教学富有磁性，使教师激情洋溢，让学生个性飞扬。     

把课堂还给学生 让地理课堂活起来

“把课堂还给学生，让地理课堂活起来”是新课程改革的要求，是时代的迫切需要。作为新课程的实施者，如何把课堂还给学生，又让课堂活起来呢？现结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

新时期初中思想品德课生活化教学策略

初中思想品德教学与生活有着紧密的联系，只有让初中思想品德教学走进生活，让生活融入思想品德课堂，才能使初中思想品德课堂充满生机与活力。在此，笔者就新时期初中思想品德课堂生活化教学策略进行探讨。     

让学生和语文课堂一起“活”起来

实现让课堂“活”起来这一目标，我认为先决条件是让学生在课堂中“活”起来，使学生成为课堂的真正主人。     

小学音乐课堂教学模式的实践与研究

音乐课堂是师生共同的课堂，如何让我们的学生在课堂中活跃地参与教学活动，如何设计充满“动感”的音乐课堂教学，让学生主动参与，亲身体验，积极探索，如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢，是每一个音乐教师值得深思的问题。     

语文课堂,师“导”生“演”简

新课程改革要求课堂不能是教师的“一言堂”，不再是教师的“个人秀”，而是师生合作、交流、沟通、探究的舞台。教师应真正把课堂还给学生，让学生唱主角。建立起平等民主、轻松和谐的师生关系，让学生能利用有限的课堂，开拓出更为广阔的创造空间，贴近生活，还原生活。课堂内外，教师应该善于给学生“搭台子”，让学生自己去表演、去发挥，教师也荣升为幕后导演，该出手时再出手，让学生真正成为课堂的主人。那么，     

搭建生活平台 落实品德教育

构建生活化的课堂，让品德课堂在生活化的情境中彰显其生命力，是让品德课堂回归生活的必然要求，也是品德课的魅力之所在。笔者就此谈一点自己粗浅的看法。     

课堂因你而精彩

新课程理念下的思想政治课教学应该让课堂是师生互动，心灵对话的时空：课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的舞台；课堂是向未知挺进的旅程；课堂是向每一颗心灵敞开温情双臂的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。确保学生的地位，让学生成为课堂真正的主人，课堂将因学生的参与而更显精彩，同时让学生在充满活力的课堂中不知不觉地提高自己。正像苏霍姆林斯基所说：“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”那么，如何真正还课堂给学生呢？     

让学生在语文课堂上"动"起来

让素质教育在课堂主渠道上得以真正落实．就必须让学生在课堂上充分“动”起来．把课堂变成学生乐于学习的场所，使课堂生要生机勃勃，充满活力。     

构建充满生命活力的课堂——对一堂高二生物公开课的评析

华东师范大学叶澜教授提出的“新基础教育”理论．主张“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战”。她致力于重建一种课堂教学新理念，让课堂更加关注人的发展，让课堂真正实现师生互动的生命价值。在她的倡导下，近几年来，教育理论和实践界一直都在关心课堂的教学改革．想方设法使“生命活力”从纯粹的理论     

探索物理课堂的导课艺术

教师大概都知道，课堂上，良好的开端是成功的音符。教师如果能巧妙地设计课堂导语，让学生的兴趣与注意力充分集中，这样，就会给课堂带来很和谐的气氛，让教学出现意想不到的教学效果。     

把爱国主义教育引入历史课堂的几点做法

历史教师如何把爱国主义教育引入历史课堂呢？①要让学生懂得学习历史的作用，以及该怎样学习历史。②给学生典型事例，让学生分析，让学生对爱国主义教育融会贯通．③展开课堂讨论，让学生典型发言，深化理解爱国主义教育．     

让素质教育在数学课堂上“起舞”

数学课堂改革的过程中，不论是荆棘遍布还是充满沼泽。在素质教育的号召下，我们都一如既往，永不退缩。让数学课堂既是高考成绩的演练场，同时又是素质教育的主战场。让素质教育在数学课堂唱起歌、跳起舞。     

学会在倾听中提升学习能力

没有倾听的课堂不是完整的课堂。没有倾听的语文教学是缺陷的教学。倾听让语文课堂成为语言交流的课堂，成为智慧碰撞的课堂，成为真情流露的课堂，成为充满生命活力的课堂。     

师生预设下的课堂生成教学初探 ——以汪曾祺的《金岳霖先生》的教学为例

该文结合语文阅读教学实践，以汪曾祺的《金岳霖先生》的教学为例，从让学生参与课堂预设、让教师主导课堂预设、让师生在合作探究中促进课堂生成三个方面就阅读有效教学作初步的探讨，以寻求新课改背景下语文阅读教学的新思路。     

踏实追梦 静水流深——访广东省郝洁名师工作室主持人郝洁

“郝洁基本功扎实，在教学上机智灵活，课堂驾驭能力很高。”全国小语会理事长崔峦说。 “她的课堂让孩子们流泪了，也让我流泪了，她的课堂是这般具有感染力。”中央教科所研究员潘自由这样评价。