走进乡村看素质教育

“为何作业减少后，学生的学习状态未能达到预想的效果？”“作业需要家长签字的，为何那么难签呢？”“为何近段课堂效率太低，学生连基本知识都记不牢呢？”“怎么越搞素质教育，学生能力越下降呢？”走进办公室，总能听到老师们这样的议论。     

一位优秀班主任的自我拷问

感恩作业究竟有几成真实？ 当下的孩子多数是“衣来伸手．饭来张口”．普遍缺少蒙恩意识。早在三年前我就着手系统地对学生进行感恩教育．诸如在特殊的节日设立感恩活动周．要求学生完成对同伴、老师、家长、班级、学校、社会等方面的感恩作业．并请家长签字督促。可是．日子久了。不少家长为省事。不管孩子是否完成．都照签不误。直到有一天．我看到了一位家长如此留言：傍晚时分．我向儿子提出一个要求——今天是妈妈的生日．为了感恩。你今晚给外婆洗一次脚好吗？哪知儿子死活不答应．我软硬兼施做了许多思想工作。儿子就是不肯。在我有些失望甚至想放弃的时候．我意识到光有要求是不行的．家长应该率先垂范。于是。我耐心地对儿子说：“儿子。今天是妈妈的生日．我第一个要感恩的就是自己的母亲。因此我想为自己的母亲洗脚。你也参与。我们母子俩一人替外婆洗一只脚。”这样。儿子才爽快地答应了……是啊!读到此般留言。我不禁要问：每次给学生布置的感恩作业，究竟有几成真实？有多少学生因感恩作业而滋生了由衷的感恩之情？有多少家长用心地在培植孩子的感恩心？如何才能真正地让蒙恩意识在学生的心里落地生根？     

让寒假作业“变变脸”

学生们盼望的寒假即将到来,而假期作业总是师生、家长非常关心和绕不开的必有“功课”与话题,那么,究竟什么样的作业才是新颖,有趣,又是学生、家长喜欢的呢？     

如何规范小学生作业

作业是学生巩固知识、形成技能的重要环节．是学校、社会和家长共同关注的焦点。那么,该如何规范小学生作业呢？笔者认为应该把握“一个适当”、强化“两个规范”、做到“三个重视”、履行“四个及时”。     

直面“深度诱惑”——职校生怎样对待网络游戏

网络世界存在着很多诱惑．对于我们智力与性格都还处于发育期的职校学生来说,网络游戏绝对是最诱人的。有的学生成天打游戏,沉迷于网络游戏的世界,学习成绩日渐下滑。身体越来越差。这几乎成了老师和家长最头疼的问题。尽管如此。还是有好多同学对网游“欲罢不能”。网游究竟有什么神奇的力量,让人如此痴迷？网游究竟是否真的就是家长和老师认为的“百害而无一益也”？     

如何实现语文家庭作业布置的有效性

有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。要放学了,办公室里同班的老师在商议：今天抄什么？放学路上,学生们在议论：怎么又是抄这些东西？     

中学生能不能上网

在信息技术飞速发展的今天，互联网已悄悄走进我们的生活，中学生接触网络的机会也越来越多。中学生上网成为一个非常敏感的话题，也是人们普遍关注的问题。中学生沉迷网络而荒废学业，甚至走向犯罪道路的事时有发生。中学生“上网”往往成了“恶习”的代名词，教师、家长谈“网”色变。中学生能不能上网呢？如何看待中学生上网呢？就此，我召开了一次主题班会，请看学生们自己是怎么说的——     

为家长签字的松动喝彩

九月份开学不久,我就得知了这样一个消息：孙女小乔木的家庭作业用不着天天签字了。我十分欣喜,但又担心这一做法是老师心血来潮之举：根深蒂固的“规矩”,就这样“取消”了？老师对学生和家长能放心吗？家长会理解吗？孩子能自觉完成作业吗？     

妙手雅趣待客来——生物作业创新设计

作业是开发学生潜力、培养学生创造能力的有效措施,是素质教育的重要环节。长期以来抄抄写写枯燥无味的书面作业,让学生倍感乏味从而被动应付。尤其是寒暑假作业,许多学生总是熬到最后,开学前紧赶慢赶,草草了事,作业目的难以达到。若不布置作业,学生很开心,但家长关不好过。留与不留作业的问题的确成了“鸡肋”,让教师左右为难。     

学校德育长期低效的原因

学校德育工作年年都在抓,时时都在搞,但就是效率低,或者根本不见效,有的甚至越搞越差,越抓越乱,导致未成年学生的思想品德问题日趋严重——网络成瘾、吸毒贩毒、杀人和抢劫等现象也时有发生,学生“难管难教”和“不敢管不敢教”成了教师们的口头禅和心病。到底是什么原因导致学校德育工作长期低效或无效呢？笔者在二十多年的教育实践和观察中发现,原因有三个方面。     

网络平台为心灵的沟通开了一扇门

学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？学生为什么上自习乱说话？学生为什么厌学、逃学？学生为什么不肯讲真话？学生为什么总是和教师作对？学生为什么打架？学生为什么痴迷网络？学生为什么小小年纪就谈恋爱……新的问题、老的问题、意识到的问题、没有意识到的问题交织在一起,曾经让许多教师和家长感觉困难重重。     

从“搜题”到“解题”，我和学生这样做——

<正>随着网络的兴起,各种软件顺势而生,其中就有为“作业”量身定制的“搜题软件”。相比去询问老师,这些程序用起来实在方便。查问知识“无所不知”;使用途径“快速便捷”;解答过程“避免尴尬”;还能够“提高作业时间效率”,可以说优势多多,它们一下子成了学生与家长信任的学习帮手。当学生正高兴自己再也不会被难题卡住时,当家长不再犯愁孩子作业的辅导时,新的学业危机也在悄悄靠近孩子：有的孩子平时作业质量很高,遇上考试就“山体滑坡”;有的孩子作业练习总是“全优”,但上课回答却“一言不发”。老师奇怪学生的异常,家长着急孩子的变化。     

“双减”背景下初中生物学作业设计与实践

“作业”一直以来是学生、家长和老师口中一个永恒的话题,作业成了束缚学生和家长的紧箍咒。如何让“作业”两个字变得不那么讨厌,国家及时出台了“双减”政策,新的课程标准也给我们提出明确的要求：要优化学生作业设计,注重学生实践活动、培养学生学科素养。初中生物学教师要依据“双减”政策和新课程标准进行优化作业设计,开展新一轮教学改革。     

减负、提质、增效，实现“作业育人”

<正>“双减”政策明确提出,要减轻学生过重的作业负担。作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体,可以说,如果仅仅是减少作业量,教学质量势必会受到影响。如何把学生的作业负担减下来,把教学质量提上去,增强作业的实效性？本学期,我们做了一些探索。一、细化作业管理制度,心中有“戒尺”制定作业管理总则。我们根据双减政策,从作业量、作业设计、作业布置、作业批改、作业讲评五个方面做了规定,制定成作业管理总则。如,1-2年级不布置书面家庭作业,3-6年级平均每天书面作业完成时间不超过60分钟。不得使学生作业演变为家长作业,杜绝要求家长代为评改作业的行为。     

去除抄袭作业的“痼疾”

抄袭作业，可以说是学生学习中的“痼疾”。从学校到班级，从教师到家长都做过大量的工作试图去除这一痼疾，然而，抄作业的现象还是屡见不鲜，问题的症结何在呢？为此我进行了调查。     

让学生每课多问

社会上曾一度流传这样的话题：子女放学回家,中国家长往往会问：“今天你完成了多少老师布置的作业？”而外国家长则更多的会问：“今天你向老师问了多少个问题？”     

小学数学作业设计应体现“五性”

作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。在“一切为了学生”的发展理念指导下,作为一名数学教师,我们应该如何优化作业设计．让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园。从而使作业真正促进学生的发展呢？     

让作文在教本中放飞

写什么？怎样写？这是长期以来学生面临的两大难题,也是语文教师在作文教学中需要深入探讨的两大课题。著名的教育家魏书生先生教读《反对自由主义》一文时,她板书课题后就问学生：“毛泽东反对自由主义,你们反对什么？”学生回答：“我反对家长独裁;我反对题海战术;我反对老师罚同学抄作业;……”又问：“你们为什么要反对这些？”学生被难住了,于是转入课文的学习。     

给语文作业添上生活的色彩

作业是课堂教学的补充和延续,起着巩固与发展已学知识的作用。然而,在抓好课堂教学主阵地改革的热潮中,作业成了一种点缀和摆设。形式单一,内容狭益,脱离学生生活是作业（特别是家庭作业）的通病,教师往往“为布置作业而布置作业”,学生“为完成任务而完成作业”,作业成了学生与老师之间可有可无的一种教学环节存在。     

如何克服学生“马虎、粗心”的毛病

“马虎、粗心”,是学生中存在的一个普遍现象．尤其是小学低年级的学生。不该看错的题却看错了．不该写错的字却写错了．不该答错的题却答错了．不该丢的题却少答了．本来不该交错作业却交错了……诸如此类的现象．学生着急．家长着急,教师着急,其原因在哪里？该如何克服呢？本文通过剖析粗心的原因．以求对症下药。