班集体各阶段的管理

班集体的形成可划分为三个相互联系的发展阶段：松散群体阶段、联合群体阶段和集体阶段,班主任在不同阶段的管理中有着不同的角色作用.在松散群体阶段,班主任的作用主要是创造各种机会,开展多种多样的集体活动,使班级初步形成凝聚力.在联合群体阶段,班主任的作用是进一步增强学生的规范意识,发挥班委会的核心作用,形成正确的舆论氛围,并多和学生接触,让学生了解班主任教育理念并认可班主任的教育思想和方法.在集体阶段,班主任应创造性地进行管理,制定更高的集体目标,并在集体管理中教会学生做人、做事,培养学生各方面的综合能力,真正起到班集体的教育作用.     

做好班级管理工作探究

做好班级管理工作、形成良好班风，需要班主任这位学生的教育者和班级工作的主导者，带领全班学生共同努力才能实现。一、班主任必须以身作则。示范、引领全班同学班主任必，页以自己高尚的道德情操、强烈的事业心、严谨的治学态度、谦虚求实的作风和积极进取的精神风貌影响和教育学生，与同学们一道，建设一个良好的班集体，形成良好班风，这是提高教学质量的重要途径，也是学生成人成才的需要。良好班风的形成，需要使学生树立整体意识，激发班集体旺盛的士气。善于通过集体活动培养学生的集体荣誉感和主人翁意识，增强班级凝聚力，形成奋发向上的班集体。     

做好引导工作，创建和谐班集体

教育工作,说白了就是做人的工作,班主任工作尤其如此。班集体是培养学生成长的一方沃土,如何创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体呢？良好班集体的形成,离不开班主任的正确引导。作为班主任,要面对怎么把班里几十个学生组织起来,形成集体,形成集体的舆论、集体的作风和集体的意识,形成一种强大的教育力量,对学生的成长将有很强的推动力。     

班主任如何施行学生自主管理

一、学生自主管理意识的培养 1．培养学生的“集体荣誉感”。 作为班主任，我们必须注重通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量。只有首先培养了学生的“集体荣誉感”才能为学生的自主管理创造条件，也就是说培养学生的“集体荣誉感”是进行学生自主管理的前提。     

小学生自主管理的探讨与实践

一、加强学生自主管理意识的培养(一)真心培养学生的"集体责任感"作为班主任,必须注重通过集体来影响每一个人的思想,用集体的舆论和集体意识形成强大的教育力量。只有首先培养了学生的"集体责任感"才能为学生的自主管理创造条件,也就是说培养学生的"集体责任感"是进行学生自主管理的前提。因为每个学生都来自不同家庭,具有不同的个性特点。如何使他们融入集体,让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。     

小学生群体素质的培养和提高探析

小学生群体素质的培养和提高探析所谓群体素质，是指在一个集体中，每个成员素质的总和，是各个成员素质的综合体现。好的群体素质，要求集体中的个体成员都有一个良好的心理品德素质。在班集体中，要培养学生的群体素质，班主任和任课教师应协同做好如下工作：一、首先要...     

形成、发展班集体的途径和方法——“三感”教育

形成一个良好的班集体,是许多班主任的愿望,如何有效地组建一个好的学生集体呢?我认为必须对学生进行情感的培养。在各种各样组建集体的途径和方法中,学生之间的良好情感可以成为形成集体的纽带。情感是一个人对存在着的客观现实的一种反映,是一个人对自己看到、听到、     

用集体荣誉感召学生

教育学家有这样一个教学理论：“集体是形成新人的基本条件,只有加强集体教育,才能培养出符合时代特点的集体主义者,也只有在集体教育基础上,才能使学生得到充分发展。”因此,作为班主任,我们要注重通过集体来影响每一个学生的思想,用集体舆论、集体的作用和集体的意识形成强大的教育力量,培养学生的集体荣誉感,用集体荣誉感召学生。那么,怎样来培养学生的集体荣誉感是个首先要解决的问题。作为班主任,应从各方面入手,多渠道、多层面地教育学生,正确引导学生树立集体荣誉感,在树立集体荣誉感的同时,感召学生。     

浅谈生活化视野下的班风建设

经历十多年的班主任工作。我认为具有良好班风的班集体能促使学生充满激情地学习和生活。班主任要从学生生活入手,在生活化的视野下。让学生学会关心他人,培养学生良好的学习习惯,树立学生的集体意识。以形成良好的班风班貌,使学生受益最多。我从在生活中培养良好亲和力,以教师人格魅力影响学生;在学习生活中培养良好习惯,以正确学习习惯规范学生：开展生活化的集体活动,以强烈的集体意识感化学生;建立班级自我管理机构,以公正的班级制度塑造学生。在这四方面进行了尝试,并收到了很好的效果。     

用“心”做好班主任

作为一个班主任,必须拥有一颗关爱学生的心,平等地对待每一个学生,尊重学生的人格,得到学生的情感认同;班主任应当懂得并善于运用师生沟通的艺术,与学生建立良好的人际关系;选拔培养好班干是班集体形成的基础和条件,班主任要善于发现和有意识培养品学兼优、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部;课间活动是小学生最喜爱的一种活动,作为教师,不能禁止学生玩,要让学生玩得有趣,玩得快乐;正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志,它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。     

精心打造班级建设的灵魂

培养学生的自我教育能力,是班主任工作的重中之重,是班级建设的灵魂。可以说,学生自我教育能力的高低,决定了学生个体的素质,进而决定了班级整体的素质。基于此,在班主任工作中,我着重进行了培养学生自我教育能力的尝试。我的做法和体会是: 一、发挥班主任主导作用,培养学生的主体意识。 从初一军训开始,我就在形成一个健康向上的集体上下     

良好班集体的建立与形成

作为一名班主任,应该懂得班级中的学生并不是孤立存在的,他们通过相互交往、共同活动,对不同的个人目标不断调整,最终达到群体发展的高级阶段,形成班集体。教师发现学生在学校中的表现往往比在家庭中要好。所以,如何利用学生的这种集体意识来建立一个良好、有效的班集体,让其所产生的积极影响力促进学生的学习与健康成长也就成为班主任工作的一个重要方面。     

浅析怎样使班集体对学生的心理品质发挥积极的影响

一个好的班集体,能对学生的心理和行为能产生积极的、深刻的影响,能促进各种健康的心理品质的形成和发展,因此,班主任应从以下几个方面做好工作。一、班主任自身要树立良好的形象。二、坚持培养集体荣誉感,抓好班级干部的骨干建设。三、加强集体舆论的熏陶,塑造学生良好的心理影响。     

在集体建设中培养学生的责任感

责任感是现代人必备的优秀品质之一.学生责任感的形成离不开教师的培养和教育.那么,班主任应如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感,发挥集体的教育力量,让学生在集体中锻炼成长,成为富有责任心的现代青年呢?     

班级管理的“三级制”

如何形成一个良好的集体？如何组织和培养班集体的内聚力？如何借助学生的力量,约束自我,形成良好的班风呢？我认为合理使用班主任权力、影响力,在班级推行“三级管理”是一种切实可行的管理方法,即一级班主任,二级班干部,三级个人素质的管理。一、班主任管理班主任...     

起始年级班主任工作浅谈

班主任是学校中全面负责一个班的学生思想、学习和生活等工作的教师,学校为了使教育方针和学校的教育、教学计划能在每个班有步骤地顺利贯彻实施,这就离不开班主任细心地有创造性的工作。尤其是起始年级的班主任工作,在整个班主任工作中更是起到举足轻重的作用。因此,抓好和做好起始年级的班主任工作,应作为学校工作中的一件头等大事。由此可见,班主任的任务是艰巨的,工作是十分辛苦的。 班主任刚接一个新班时,首先面临的问题是:集体松散,缺乏核心,没有共同的行为规范和目标。如何使班主任尽快掌握学生的各种情况,如何使班级尽快形成一个有凝聚力和共同良好行为规范与目标的集体呢?我认为从第一学期开始就应该做好七个方面工作:一是记住人名,认识学生;二是分秒必争,了解情况;三是个别谈心,交流思想;四是培养学生集体主义思想;五是培养学生良好的行为习惯;六是     

春风化雨润物无声——班主任工作中如何渗透心理教育

班集体是一个特殊的群体,班主任是这个集体的核心和主导,学生在这个集体中的行为习惯的养成,很大程度上取决于班主任的工作。多年的班主任工作,使我摸索出一套做好班主任丁作的方法和经验,这就是：以德育教育为主,让学生树立良好的道德情操;以寓教于乐为主,发展学生的潜能和特长;以学生自己管理自己为主,培养学生独立自主的能力。在实际工作中,我把“博爱”与“严厉”紧密结合,全面、多角度训练学生的学习和生活技能,收效显著。     

用团队意识和集体荣誉感激励学生

集体荣誉感是激发人们奋发向上的精神力量,可以激励学生努力进取,激发学生的潜能,培养出较高素质的新时期人才.作为班主任,必须注重通过集体来影响每一个人的思想,用集体的舆论、集体的作用和团队意识形成强大的教育力量,为学生今后适应社会的发展奠定基础.     

树立良好班风之我见

班集体建设中重要的一环是教育学生树立起集体观念,增强集体荣誉感,形成良好的班风。一般来说,群体行为会在很大程度上影响甚至左右个体行为,而个体行为又会强化群体行为,这在心理学上叫“从众心理”。在班级管理中,每个教师都会有意无意地运用“从众心理”,使教育目的得以有效实现。我在多年的班主任工作实践中,总结出了如下心得：一、突出群体意识,形成良好班风。良好的班风,是维护教学秩序,使教学活动顺利进行的必要保证。每个教师都有这样的体会：在一个纪律严明,学习风气浓厚,学生积极配合的班级授课,教师容易发挥出教学…     

借陶冶之力 创健康班级

班级就像一个社会的缩影,"麻雀虽小,五脏俱全",因此对学生个性的塑造具有深远的影响。研究表明,班级集体之所以优秀,主要是因为其所在群体具备良好的心理品质,从而不断完善学生的个体心理。可同一个班的学生,尽管大体上年龄相近、心智相仿,但这只是简单的班级划分,并不意味着孩子们都有良好的心理品质。因此,一个优秀班集体的形成,必须经过班主任的高效组织、耐心引导和持续培养。