语文教学审美过程分析

语文教学中的审美过程，是通过一些优秀作品如诗歌、散文、故事情节等表现出来的情感愉悦过程。这个过程由以下几个环节构成。初始阶段———审美注意与审美期望。审美初始阶段：指即将进入审美养成的预备。在预备阶段的语文教学中，教师应注意诱发审美注意，从自然美包括日月星辰、山水花鸟、草木鱼虫、田野园林等，引导学生把人的思想感情与大自然的美融为一体，通过语言和思想感情的升华，唤起学生丰富的美感享受。从对审美对象的一种最初的惊羡、一瞬间的感受，引发一系列后续的积极审美的心理活动。比如“小草偷偷地从土里钻出来”，用…     

语文教学过程中的审美体现

语文课的教学是以文章为载体,而汇集各类文体精华的教材本身蕴含着丰富的美育资源。高尔基说过：“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他生活中去。”语文教学就是通过课文和教师的中介作用,呈现各种美的形象,使学生在教学过程中自觉地感受美、欣赏美,获得美的熏陶和感染,达到陶冶思想,丰富感情,获取知识,提高审美能力和创造性思维能力的目的。语文教学过程中的审美体现多种多样。     

语文教学过程中的审美体现

语文课的教学是以文章为载体,而汇集各类文体精华的教材本身蕴含着丰富的美育资源。高尔基说过:照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他生活中去。语文教学就是通过课文和教师的中介作用,呈现各种美的形象,使学生在教学过程中自觉地感受美、欣赏美,获得美的熏     

语文审美式教学过程解析

语文审美式教学过程是构建“形——神——写——说”的语文课堂教学过程,也就是学生接受“理解——语言——表达”的过程。语文审美式教学基本流程的三环节是:心灵激发,潜入文本;心灵远游,深入感悟;心灵释放,自由表达。     

解读语文教学过程中的审美体现

语文教学必须使学生在教学过程中感受美、欣赏美．获得美的熏陶和感染,达到陶冶思想．丰富感情,获取知识,提高审美能力和创造性思维能力的目的。本文着重论述了语文教学过程中体现出来的教师教态美、教学语言美、教师板书美、教材价值美、课堂节奏美等等。     

语文教学过程中的审美教育实践

语文教学过程离不开审美教育,语文教学过程中的审美教育离不开教师的诱发和引导作用.在教师的引导下,语文教学形成和谐良好的审美教育氛围;在教师精设计的课文导入作用下,学生全身心地投入到作品的审美阅读中,进而深入赏析课文表达的自然美、社会美和艺术美;最后在表达与写作中,学生借以抒发个人的审美感受和审美体验,并从中得到收获的愉悦.     

浅论语文教学中审美教育的过程

在简要说明语文审美教育概念的基础上,按照人的思维流程,重点阐述了语文教学中审美教育的四个过程即感知美、理解美、鉴赏美和创造美。     

小学语文教学过程中的审美心理共鸣

教学审美心理共鸣是指师生之间在认识结构、情绪状态、道德倾向与审美情趣一致的情况下所产生的一种十分相近的审美心理感受。     

语文教学过程是师生共同的审美过程——苏教版高中语文古诗词审美教学实践

语文教学与高中学生审美素养的培育密不可分。我们以苏教版高中语文古诗词的教学为例,将语文学科的审美教学从"萃选审美教学的对象""引导审美教学的鉴赏活动""激发审美教学的迁移创造"三方面展开。     

语文审美教学谈

俗话说,爱美之心,人皆有之。高中语文第一册《邹忌讽齐王纳谏》提到的“城北徐公”之美,《恰到好处》转述的“东家之子”的美,《芙蕖》注释“效颦”涉及的西施之美,都为学生津津乐道。鉴于斯,我试图在课堂上实施审美教学,结果,行之有效,深受鼓舞。 我跟学生讲,“东家之子”的美给我们这样的启示:美是有客观标准的。“增之一分则太长,减之一分则太短。著粉则太白,施朱则太赤。”就像朱自清先生对梅雨潭的“绿”所作的审美评价     

语文审美教学浅论

语文课堂教学是语文教学的主阵地。提高学生的语文审美能力,使学生在审美愉悦中学习,最为关键的就是在课堂教学中进行审美化的语文教学。一、剖析形象,审美鉴赏1.历史的角度。把人物放在发展的     

语文教学审美刍议

语文课本中的文章，包含了各种美，是一个琳琅满目的美的世界。作为语文老师，要充分利用教学的有利条件，引导学生去发现美、认识美、创造美，进而提高审美能力。     

语文审美教学浅论

语文课堂教学是语文教学的主阵地。提高学生的语文审美能力，使学生在审美愉悦中学习，最为关键的就是在课堂教学中进行审美化的语文教学。 一、剖析形象，审美鉴赏 1．历史的角度。把人物放任发展的历史潮流中，结合当时的时代背景进行分析，更有利于学生加深体会。理解人物性格。作为一个文学作品中的形象，若把其单独地放在一个片段里去理解，那只能是片面的。     

语文教学审美谈

在中学语文教学中,面对大量文质兼美的文章,教师应着力引导学生从教材出发,展开联想和想象的翅膀,去感受美,欣赏美,提高学生审美素质,树立高尚的审美观.……     

语文教学与审美

<正>在常规的语文课教学中,除了知识教育与思想教育之外,很难谈得上还有什么需要明确的东西。但我以为,我们不应该忽视一个极其重要的因素——审美。 美在语文教材中是一种客观存在,不管你是否意识到,感觉到,它总是蕴藏着在文章的各个层次中,每个角度中。鲁彦的《听潮》这篇散文。有这样的描写: “大海上一片静寂。在我的脚下,波浪轻轻吻着岩石,象艨胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上,月光辟开了一款狭长的明亮的云汀,闪闪地颤动着,银一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间,象是一个红玉,它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘,…     

语文教学与审美

在语文课实施美育,这是语文教学大纲所规定的。“总纲”第一部分教学目的中就明确指出,在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。”实际上,语文本身就是一门与审美教育关系较为直接、密切...     

语文教学审美谈

在中学语文教学中,面对大量文质兼美的文章,教师应着力引导学生从教材出发,展开联想和想象的翅膀,去感受美,欣赏美,提高学生审美素质,树立高尚的审美观。然而,培养学生的欣赏能力并非易事,因为欣赏是一种发现,更是一种创造。罗丹说:“生活不是缺少美,而是缺少发现。”看到一篇篇脍炙人口的散文,我们不仅惊叹于新颖别致的构思和优美流畅的语言,更重要的是走进去,品味作品的意境,进行丰富的联想和想象,挖掘其深蕴的人格美,进而在头脑中创造出新内容的美。那么,如何使学生在教材的学习中感受和欣赏美呢?一、使学生了解美的形式千姿百态,欣赏其…     

语文教学中的审美

文学语言是文章的基本材料，文学语言有其特点．不同特点的语言体现了各式各样的语言美。如散文的语言流畅，小说的语言生动，诗歌的语言凝炼，议论文的语言严谨，说明文的语言朴实．抒情的语言感人等等。美的语言是由普通语言构成的。普通的语言必须进人一定的文学文本和文本中的其他语言构成。并且创造、生成一定审美意味或美学意味的有意味的形式。只有这样，才能由     

语文审美教学谈

审美教育,随着时代的发展和美育知识的传播,已愈来愈受到广大教育工作者的理解和认同,现行高中新教材修订的指导思想明确体现出语文是最重要的文化载体这一特点,也可看出审美教育在语文教学中的地位和作用。在教学实践中,有的教师能以饱满的激情传达教学内容,不仅使学生掌握了知识,同时也提高了审美情趣。但同样也存在与审美教育背道而驰的现状:有的教师以冷漠的态度讲解枯燥的内容,学生听课时麻木不仁,人云亦云;有的教师虽认真传授内容,但学生靠理智来学习,学得很苦、很累,结果是事倍功半,还使多数学生丧失了学习语文的兴趣,只体现出语文是…