探寻智慧的数学教学方法——"认识除法"的教学反思

作为教师,总是希望自己的学生学习数学能开窍一点,越学越聪明,因而我总是时时寻找智慧的数学教学方法.我认为,智慧的数学教学应引导学生主动参与到知识的形成过程,在不断的思维运动中实现知识向智慧的转化,促进智慧的生成与发展.     

追寻充满智慧的数学教学

我希望我的学生不仅拥有知识,而且拥有智慧;我期望我的数学教学成为师生智慧生成的旅程;我盼望我的数学课堂成为师生智慧互动共生的乐园;我渴望成为一名智慧型教师,为学生的智慧人生奠基,带出一批批充满智慧、富有创造力的学生。于是,我在教学中研究,在探索中感悟,在实践中反思,在思考中生成智慧。我愿用我的一生,去追寻充满智慧的数学教学,去追逐智慧教学之梦。     

启蒙教学中“长知识、长智慧”的初步体会

数学教学大纲指出:小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧。在一年级20以内的计算教学中,怎样做到既长知识又长智慧呢?下面谈一谈我的初步体会: 一培养学生思维的条理性     

在小学数学教学中培养和发展学生的思维能力

小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此我在教学中注重培养和发展学生的思维能力,下面谈几点做法相体会。一、质疑问难,引发思维。疑是思维的起点。学生的思维活动总是由“问题”开始,又有解决问题中得到发展。因此,我在课堂教学中注意把握住质疑问难的时机,把问题提在学生的疑点上,最大限度地激发学生积极思维,     

智慧数学教育的价值追求

智慧数学教育旨在通过数学教育教学活动,引领学生智慧的生长。智慧数学教育重视学生在获取数学知识的过程中,感悟数学思想方法;重视学生在数学学习的过程中发展数学思维,感受数学文化;重视引导学生在数学学习的过程中,将客观的、外在的知识转化为个体生活的理性智慧。     

培养学生学习数学兴趣探析

兴趣是探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉。兴趣好比是海绵,知识如同是水,兴趣越浓厚,对知识的渴求越迫切。学生只有对学习数学产生兴趣,学习数学的愿望才能更强烈,才能变被动为主动,深钻细研,刻苦学习。在多年的数学教学实践中,我注重从以下方面培养学生的学习兴趣。     

谈低年级学生数学兴趣培养

<正>兴趣是最好的老师。在低年级数学课堂教学中,培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。工作多年以来,我在低年级数学教学中主要采用以下几种做法激发学生的兴趣,收到较好的教学效果。一、让学生动手操作激发他们的学习兴趣小学生获得知识总是以感性认识为基础,讲解越形象,学生记得越牢固,理解就深刻。如果教学中让学生动手操作,将会极大地激发学生的学习兴趣。如教学"平均分"时,让学生动手分一分小棒,了解分东西和平均分的区别,并知道平均分有     

小学智慧数学的操作策略

数学蕴藏着一种至真至简的智慧.在数学教学中,教师要引领学生探索知识的智慧,体悟师生共同生长的智慧.在智慧数学课堂中,教师用智慧的方式唤醒学生学习的动机,用智慧的方法激活学生的数学思维,让学生自己感受过程、习得规律、发展智慧.本文结合教学实践阐述了小学智慧数学的具体操作策略.     

小学数学教学发展智能的探索

在小学数学教学中,怎样培养学生的能力,发展学生的智慧?我根据学生的实际,从以下几方面进行了探索。一、给钥匙,教方法,启发思维,增长智慧学生掌握了获得知识的方法,才能较快较好地获得知识。怎样让学生掌握学习方法呢?这里以两     

小萱有约

问：我喜欢数学,不喜欢英语,数学越喜欢越下功夫。英语越不喜欢越不想花时间,结果总分总是提不高。不知咋办？（淮南俊）     

兴趣盎然的数学课堂

正兴趣是探究知识奥秘的动力。在数学课堂上如何调动学生的学习兴趣,让兴趣贯穿整个课堂就显得格外重要。教学实践表明,学生如果对教学知识充满兴趣,对学会知识有自信心,那么他们总是积极主动、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂上我非常注重激发学生的学习兴趣。     

在数学教学中巧设问题情境的策略

巧设问题情境,可以帮助学生从被动接受知识转变为主动探究获得知识,从而促进学生学习方式的真正转变。学生处在一个民主、宽松、愉悦的教学环境中,学习兴趣得到激发,创新思维的火花得到碰撞,那么就能充分激活自己的智慧,达到事半功倍的学习效果。一、利用生活实例创设问题情境心理学研究表明,学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学     

谈高三数学二轮复习

今年离高考只有两个月时间了,学生普遍感觉时间紧、任务重。通过这段时间的二轮复习,我发现了一些问题:有些学生学习非常认真,但复习效果不明显,每次月考数学成绩总是难以提高;有些学生感觉越学越难,产生了气馁的心     

初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

新形势下,初中数学教学的过程中需要将以往的知识传输转变为创新的渠道,提升学生的思维推理性.智慧课堂属于一种新型的课堂教学模式,可以最大限度地帮助学生发现自己的智慧,一方面促使学生对新的知识产生兴趣,另一方面正确引导学生开发智力,培养学生形成独立思考的能力,发挥智慧课堂的特性.学生在已有的数学能力的基础上,透过问题的表象看本质,对新的知识进行整合,感受数学学习的乐趣.因此,本文首先提出了需要探究的主要内容;之后,介绍了初中数学智慧课堂构建的特征;最后,讲述了初中数学智慧课堂构建的实践路径.     

初中数学智慧课堂是这样炼成的

正什么是智慧课堂,仁者见仁,智者见智。我个人认为智慧课堂是能让学生的智慧得以展现、发展、应用和创造的课堂。课堂上教师并不是知识的传授者,而是课堂学习过程中的引导者,学生更不是知识的奴隶,而是课堂学习中的主人。课堂不只是传承知识的中转站,更是具有丰富趣味性和智慧性的求知平台。笔者结合教学实践,对初中数学智慧课堂如何炼成谈几点浅识。一、引导学生发现自己智慧的课堂是智慧课堂如何让学生发现自己的智慧,课前的预习设计是一个有效的途径。古人云:"凡事预则立,不预则废。"教师结合     

谈高三数学二轮复习

今年离高考只有两个月时间了,学生普遍感觉时间紧、任务重。通过这段时间的二轮复习,我发现了一些问题：有些学生学习非常认真,但复习效果不明显,每次月考数学成绩总是难以提高;有些学生感觉越学越难,产生了＂气馁＂的心理;有些学生情绪调节失当,     

为学生注入可持续发展的后劲——解读吴正宪老师的儿童数学教育观

较翔实充分地分析了吴正宪老师的综合多元的数学教育价值观,并分别从传授知识、启迪智慧、完善人格等三个方面进行了解读。即小学数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能,掌握一些数学方法和规律,解决一些数学问题;还要用教师的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧,要以教师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格,从而使传授知识、启迪智慧、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。通过数学教育为学生注入可持续发展的后劲,促进学生积极、主动、全面发展,有效落实数学教育的目标。     

“三换”作文构想

近些年来,有不少高三语文教师问我：夏老师,现在的学生作文怎么越写越差了?按道理说,读高三学生的作文应该是种享受,但事实上却不是这样,说句不好听的话。简直是在受罪。学生作文没有激情,没有智慧的火花,总是在老气横秋地板起脸孔说教;没有个性,总是千人一面。万人同语;没有创新,总是“引承联接”。是啊,应试教育将学生的创新精神扼杀了,     

数学练习的几种形式

数学练习形式的多样化，不单是为了克服课堂教学的单调、呆板，主要在于巩固新知识，发展学生的智慧，使知识达到灵活运用。我在教学时，经常采用以下几种形式。     

关注数学过程 引导自主探究

数学是一个不断发现和应用的过程,在这个过程中,要设计符合学生认知过程的活动,要让学生亲身经历知识的形成和发展过程,知识的应用过程,知识的反思和重组过程,使学生在经历数学过程中主动探究,感受智慧、实践智慧、体现智慧.