强化学生自强意识 激励学生自主参与

教育以人为本，着眼于发现学生的价值，发掘他们的潜能，发展他们的个性，使他们日后得以可持续发展。因此，教育工作者应努力优化育人环境，激发学生积极的自我意识和自强意识，让他们通过参与各种认知和实践活动，自我激励，自我设计，自我教育，从而把自强欲望变为自强现实。近两年来，我校在这方面作了一些尝试探索，并取得了一定的成效。     

学校教育与学生性格塑造

良好的性格不仅对于青少年的现实生活、学习起到促进作用,而且对学生将来工作和学习也会产生巨大的影响。对于青少年来说,学校教育对他们性格的形成具有重要的意义。教师要积极引导学生了解自己性格的特征,把握自己性格中的优点和弱点,从而不断优化自己的性格,健康地发展自我。教师应在教育教学中与学生建立良好的师生关系,帮助学生正确认识自己,培养学生的自信心、自强意识,学校通过形式多样的教育活动培养学生的良好性格。     

高师学生创造意识与校园文化创设

如何提高学生的创造意识,培养新时期符合社会需要的创造型教师,这是高等师范院校面临的首要任务.创设良好的校园文化氛围是提高学生创造意识和培养创造型教师的重要途径.马斯洛、加德纳和斯腾伯格的理论为这种良好的校园文化氛围创设提供了理论依据.只要我们能够改变旧有校园文化的种种弊端,创设丰富多元的校园文化环境,就能不断激发高师学生的创造意识,使其健康成长.     

让学生在参与校园文化建设中提高素质

校园文化建设是学校教育工作不可忽略的一个方面。营造良好的校园文化环境 ,对培养学生高尚的思想品德 ,发展智力和能力 ,养成文明的行为习惯 ,塑造健全的人格 ,都具有不可替代的作用。正因为如此 ,几年来 ,我们政教处始终坚持把校园文化建设作为一项重要工作来抓 ,并重视发挥学生在校园文化建设中的主体作用 ,取得了一定的成效。现将做法呈现 ,以飨读者。一、激发学生参与校园文化建设的主体意识和责任意识学生是校园文化建设的最大受益者 ,同时也是校园文化建设的主体。要搞好校园文化建设 ,发挥它潜在的育人功能 ,必须激发学生参与校园文…     

建立心理激励机制，增强技校学生学习意识

心理激励是增强学生学习意识的重要途径。本文对技校学生如何通过心理激励方式增强学习意识进行了分析,并提出了相应的设计和实践思路,包括：合理运用竞争意识,激发学生学习热情;创新课堂环境。培养学习意识和学习兴趣;运用目标激励,调动护生实现自我的工作热情：践行人本理念。分层分类激发学生的学习潜力。     

激发学生主体意识 培养良好行为习惯

激发学生的主体意识,主要方法有指定目标、信任学生、培养责任意识、磨炼坚强的意志及引导学生学会自我反思等。要想让学生养成良好的行为习惯,教师应想方设法激发学生的学习主体意识,让他们自觉规范自己的行为习惯,为终生发展奠定基础。     

激发参与兴趣优化课堂教学提高学生自我学习能力

在教学过程中,要通过巧妙设计导言,充分利用教具和培养学生竞争意识,激发学生参与学习的兴趣：要采取各种手段,优化学习过程,达到优化课堂教学的目的,逐步提高学生自我学习的能力.     

创新教学模式, 提高学生参与意识

在中职英语教学中,通过创新教学模式,激发学生的主动参与意识,给予他们自我发展的空间与机会,可以提高学习英语的积极性,使他们想学、愿学,最终实现提高综合语文言运用能力的目的。     

引导学生自我教育之管见

本文通过“自我设计目标”,“自我践行落实”,“自我评价提高”,这三个环节来培养学生的自学、自理、自护、自强、自律的能力,引导他们在正确的人生观、价值观的指导下向着积极健康的方向发展.     

心理学视阙下高职学生的道德意识及自律分析

高职学生是国家社会未来主要建设者之一，但他们中的部分人道德意识不强，自我约束能力相对较弱。在他们步入社会前最后的求学阶段，结合他们的年龄特点和心理发展规律，通过构建高职学生正确的道德认知，唤起并强化高职学生的道德情感，激发高职学生的道德需要等手段，可以帮助他们提升道德意识水平，使其自觉运用道德意识来评价和调节道德行为。     

提高学生自主学习能力的策略

自发学习意识的激发不能强加于学生,需要班主任优化班级管理理念,突出学生主体地位,激发学生内在驱动力。文章基于培养学生自发学习的视角探究班主任管理工作,引导学生自发地进行自我教育、自我约束、自我完善,真正成为学习的主人,认为班主任要基于班级全体学生自发学习意识培养的高度,进一步强化目标引领,全面吸纳班级学生,使学生将学习内化为自我需求,成为学习的真正主人。     

英语教学应发挥学生自我评价的作用

自我评价是一种激发学生积极向上心理的策略。学生进行自我评价能够让学生更加深刻地面对自己的缺点和优点,更容易找到改善缺点的方法。在小学英语教学过程中,应该充分发挥学生自我评价的主体作用,积极培养他们自我评价的意识,引导学生对英语学习过程中的知识要点进行自查,从另外一方面来考察学生对英语教学内容的接受程度,与此同时,学生进行自我评价还可以反应出学生对于英语学习的兴趣态度、喜欢与否,以及学习英语的方法方式,更能够培养学生的思维能力,激发他们学习英语的动力。     

小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性

在小学数学教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动参与意识,营建融洽的课堂教学环境与和谐的师生关系,优化课堂教学至关重要。只有让学生成为学习的发现者、探索者,才能发挥学生学习的主动性,才能使学生将学习行为转化为一种内在心理需求,才能充分发 挥他们的内在潜能,发展他们的个性,使他们的创新精神和创新意识得到培养。     

高校校园文化建设浅析

校园文化,是社会主义文化建设的重要组成部分。建设先进的校园文化就是要创建一种适应育人的环境,以物质为基础、制度为保障、活动为载体,较好地培养和激发师生的群体意识和集体精神,促进师生的自我约束、自我管理和自我完善,不断提升高校的文化内涵,优化育人环境,促进大学生提高素质。对加强精神文明建设,造就高质量的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人有着重要意义。     

学生参与生产实习教学过程浅议

学生能积极主动参与生产实习教学过程,是学好、掌握好技能技巧的关键,要多给学生一些时间和思考的机会,尽可能激发他们的自我投入意识,使他们真正成为学习的主人.     

学生社团在高职校园文化的作用

在高校,大学生社团是学生自我教育、自我展示、自我发展的组织载体,为学生发展兴趣爱好、展示个性风采搭建了良好平台．丰富了他们的课余生活,并大大推进了校园文化建设。社团文化是校园文化的重要组成部分,是高校特有的一种文化现象。它与高校校园文化联系密切,相辅相成。校园文化是社团文化建设的发展目标．社团文化是校园文化的基础保证。     

加强学生情感教育 培养学生创新意识

情感具有调节行为、信息交流、追求探索的功能。创新意识、创造潜能是当今社会发展的要求。树立学生的自尊、自强、自信，培养学生的合作意识、提高交往水平，都是情感教育的主要内容。只有在加强情感教育的基础上，才能激发学生求异的创新意识，形成创新能力素质。     

打造特色校园文化 突出环境教育功能

校园文化作为文化特定组成部分,对学生心理健康、道德培养、个性塑造等起着渗透性的影响。让学生亲身参加校园文化建设,可以培养他们良好的职业观念和审美意识,促进其职业意识的培养和提升。1美化校园文化环境,突出环境教育功能优化校园的物质文化环境,首先是一个完备教育过程的必不可少的条件;其次它又是培养学生的观点、信念和良好行为的手段。为此,我们发挥走廊文化、班级文化、宿舍文化     

加强特校校园文化建设 促进特殊学生健康成长

南宁市盲聋哑学校的校园里生活着210个特殊的孩子,他们或有视力障碍,或有听力障碍。由于情况特殊,学生从开学一直到放假都需要在校园里学习、生活。为了营造健康向上的校园文化氛围,学校高度重视校园文化建设,加大管理力度，优化育人环境，通过开展丰富多彩的思想道德教育和积极向上的课内外文体活动，充分发挥校园文化的教育导向、规范渗透功能，构建了完善的工作体系，推动了校园文化的蓬勃发展。     

习作是学生自我心灵的声音

<正>习作是学生内在的自我心灵的声音,是自我情感的流露,是自我思想的道白,是自我创意的展示。习作教学就是要让学生在宽阔的习作天地自由翱翔,充分发挥其个性潜能,闪烁自己的生命火花。习作要激发他们的心灵跳动,牵动他们的感知意识,撬动他们的情感涟漪,引发他们的思维浪花,让学生用自己的笔写自得之见,