谈高中体育与健康课程的学习评价

在高中新的体育与健康课程实施中,如何科学合理地评价学生的学习成绩,发挥评价的诊断、激励与发展功能,促进学生的全面地发展,是体育与健康课程改革亟待需要解决的问题。下面谈谈我们的认识与做法:一、学习评价应遵循的原则1.即时评价与阶段评价相结合即时评价指在教学过程中对     

《体育与健康课程教学教案》

<正>《体育与健康课程教学教案》是根据全日制义务教育《体育与健康课程标准》(修订稿)(以下简称《标准》)的指导思想,由黄金凤、孙海兰、高洪、李艳茹主编撰写的一套体育课程教学教案丛书。本套丛书遵照《标准》"健康第一"的核心思想,强调课程的实践性特征,突出学生的学习主体地位,重视教学内容的基础性、可选择性及教学方法的有效性和多样性。目的是奉献给年轻的体育教师们,供其教学参考。     

《体育卫生保健基础知识》即将出版

本书是张苓、刘清黎、沈守仁根据国家教育委员会颁布的新修订的教学大纲精神和具体教材内容,结合编者的教学研究成果和经验编写的。本书可满足广大体育教师、体育工作者以及体育系、科实习生,讲授体育卫生保健基础课的实际需要。全书共分《教学指导篇》、《教材教法篇》、《资料篇》三大部分。本书在编写时力求体现出科学性、知识性、实用性、资料性,是各级各类学校体育教师教学和体育工作者必备的工具书,定价4.40元。读者如需订购,请与石家庄河北师大体育系张苓联系(邮编:050016),回信写明订购单位详细地址、经办人、订购书数。     

高中《体育与健康》教学疑难问题研究

我国新一轮基础教育课程改革已于2001年进入实施阶段,当前,各地区中、小学正在全力推进新课程。在实施过程中,遇到了许多的疑难问题,课程的实施在诸多方面与课程要求还有很大差距,本文将继续前人的研究,对我国高中体育与健康教学中出现的问题从教材内容、教师素养、教学资源、教学评价等因素进行剖析,为高中体育与健康课的开展提供确实...     

《体育与健康课程教学教案》征订单

<正>《体育与健康课程教学教案》是根据全日制义务教育《体育与健康课程标准》(修订稿)(以下简称《标准》)的指导思想,由西安体院教授黄金凤、副教授孙海兰、高洪、李艳茹主编撰写的一套体育课程教学教案丛书。本套丛书遵照《标准》"健康第一"的核心思想,强调课程的实践性特征,突出学生的学习主体地位,重视教学内容的基础性、可选择性及教学方法的有效性和多样性。目的是奉献给年轻的体育教师们,供其教学参考;同时,对体育院校学生的教育实习工作,具有较大的指导意义。本套丛书在编写过程中突出了三大特点:第一,贯彻、执行新课标精神,强调"健康第一";第二,突出强调了田径运动项目;第三,构建了系统的教学     

《体育与健康》学科教育教学三字经

<正>新时代赋予教育工作者新的任务,体育教师亦肩负着育体、育智、育德的使命。在多年的体育教研工作中笔者发现部分教师对自己的工作认识不够,工作积极性不高,工作方式和教学策略有待进一步改进。基于此,笔者就"师之道,生为本;新时代,体育人;知学情,懂策略;评价好,促发展;教得好,为不教"五个方面对本区教师进行专题培训,以"三字经"的形式讲学,结合实例进行深入地解读,培训收到     

《体育与健康课程教学教案》征订单

<正>《体育与健康课程教学教案》是根据全日制义务教育《体育与健康课程标准》(修订稿)(以下简称《标准》)的指导思想,由西安体院教授黄金凤、副教授孙海兰、高洪、李艳茹主编撰写的一套体育课程教学教案丛书。本套丛书遵照《标准》"健康第一"的核心思想,强调课程的实践性特征,突出学生的学习主体地位,重视教学内容的基础性、可选择性及教学方法     

试谈高中体育教学与学生终身体育意识的培养

本文从改变体育观念,觉醒体育意识;激发体育兴趣,养成锻炼习惯;加强设施建设,满足锻炼需求;营造体育氛围,实施开放教学,提高教师素质,创新教学思维等方面对高中体育教学和培养学生终身体育意识进行了分析和阐述,以期提高高中学生身体素质,帮助学生树立终身体育饭炼的意识。     

小学体育与健康基础知识教学内容与教学方法探析

本文重点梳理《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称新课标)中小学体育与健康基础知识的具体内容与要求,探讨具有针对性和实效性的教学方法,提出具体的教学建议,旨在帮助小学体育教     

体育基础知识教学七法

<正> 一、故事法把体育基础知识与寓意深刻的故事有机联系起来,在故事情节宣染中使学生掌握知识。如:将马拉松的比赛距离与马拉松运动的起源结合起来讲,会比呆板的讲解效果好。二、电化法在电视录像的观看中,根据教学内容的需要,将运动员动作“慢镜头”、“定格”进行动作技术、竞赛规则等知识的教学。如在讲解竞走动作技术要领及规则时,可让学生观看第二十五届奥运会女子10公里竞走比赛录像,这样,学生就会看清     

谈高中体育与健康校本课程开发目标导向及方案设计

一、目标导向与系列模块组合 1.高中体育与健康校本课程开发目标导向的特征 高中体育与健康课程除了完成法定的五个共同领域目标之外,其校本课程开发的目标主要反映在四个方面,并形成了两个关系.校本课程开发目标考虑的四方面因素是:基础性、个别性、时代性和实践性;两个关系是:基础性和个别性之间的关系,时代性和实践性之间的关系.     

浅谈《体育与健康》教学中的德育渗透

一、体育与健康教学中德育渗透的优势体育与健康教学中的德育渗透,其特点是寓教育于体育活动中,同其它学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。     

浅谈《体育与健康》教学的安全防范

在体育与健康课的教学中容易出现安全问题。所以有些学校领导和体育教师,为了避免安全事故,干脆减少体育课节数或者砍去一些难度较大的体育教学     

略论《体育与健康》课程标准的教学理念

在由应试教育向素质教育转轨的新一轮教育改革浪潮中，教育的形式和内涵都发生丁深刻的变化?学校体育教育也面临着新的机遇和挑战，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，学校教育要树立健康第一一的指导思想，切实加强体育工作。”在这样的历史背景下，改革现行的《体育教学大纲》，取而代之的《体育与健康》课程标准呼之欲出，现正在全国各地试验，课程标准提出了健康性、兴趣性、主体性、个体性四个新的教学理念和教学思路。     

大学生掌握体育与健康基础知识情况的研究

采用问卷调查等方法,随机对1563名在校大学生进行了体育与健康基础知识七个方面的调查,结果发现：学生掌握较好的是心理和睡眠知识,其次是运动常识、损伤预防及卫生知识,最为欠缺的是营养和自我保健知识．对此,提出5点建议。     

《体育与健康课程标准》对学校体育教学评价的理论指导

学校体育教学评价是学校教育评价的重要组成部分,文章分析了当前学校体育教学评价存在的问题,并结合《体育与健康课程标准》对学校体育教学评价进行了理论的分析,旨在为正确认识开展学校体育教学评价起到积极的促进作用。     

谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用

人们的生活水平越来越高,对于身体素质开始投入更多关注,很多学校都相应增设了体育课程,在传统教学的模式下,体育教学仍然存在很多问题,比如教学观念落后、教学方式单一、教学内容枯燥乏味等,本文就仔细分析了以上问题并提出了如何在高中体育教学中运用多媒体信息技术的相关策略,有利于有效提高教学效率和学习效果。     

高中《体育与健康》教学计划

<正>一、指导思想体育与健康课是国家课程改革方案规定的全体高中学生的必修课程,《课程标准》中明确规定:“为了满足学生在体育与健康方面,不同层次的多样化的需求,将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体高中学生学习体育与健康课程的共同要求。”在《课标》水平五中,规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,是全体高中学生共同必修的内容。其中六个运动技能系列必修10学分。健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中,基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性,要求学生在田径类项目中至少必修1学分。     

《体育与健康课程标准》与高校体育改革

通过文献综述法在论述了<体育与健康课程标准>(以下简称"新<课标>)产生的思想基础和改革背景、新<课标>的与时俱进的崭新理念和特点的基础上,分析了高校体育的成绩和不足,结合对新<课标>和<全国高等学校体育与健康课程教学指导纲要>(以下简称<指导纲要>)评述探讨了高校体育改革中的观念问题、课程问题等.     

北京:《体育与健康》课教学研究现场会

<正>由北京市教科院基础教育研究中心主办的2007年北京市《体育与健康》课教学研究现场会于5月30日在北京昌平二中举行,来自全市18个区县的300多名中学骨干体育教师参加了现场会。