教师心理健康有效维护策略

一、教师职业与教师心理健康的关系一是教师的心理行为会受到学生消极行为的影响;二是教师处理学生行为问题的方法不当,会直接影响师生的心理健康。教师心理健康问题与职业的性质和特点密切相关。     

幸福就是懂得欣赏

教师对学生的理解与尊重,会让学生的潜能得到激发,兴趣得到延伸,个性得到发展。因此,师生关系会变得到融洽,从而会有助于教师从学生的身上体验到教育的成就感和幸福感。而仁爱与豁达是教师幸福的源泉,沟通与合作是教师幸福桥梁,反思与研究是教师幸福的通道。所以当学生在难题面前豁然开朗,当学生精神的意气风发时,当学生的综合素质得到提高时,教师都会有一种愉悦的情感,这就是教师的幸福感。     

提升教师个人魅力,让学生爱上课堂

教师和学生之间的交往是学校中最基本的一种人际交往,学生喜欢教师,是建立良好师生关系的前提。学生只有喜欢某位教师,才会愿意与该教师交流,才会愿意学习教师所教的学科。所以,提升教师的个人魅力是吸引学生并对学生产生影响的重要因素。     

讲究沟通策略,优化师生关系

教师在与学生沟通时,从所站立场来讲,不外乎两种：一种是站在自我立场,即教师角度来传递信息,评议学生,另一种则是站在他人立场即学生角度思考问题,发布信息。一个教师如果总站在自我立场上来与学生沟通,那么这种沟通就很容易受阻,甚至产生负面影响或不良后果。因为学生会觉得教师判断和处理问题完全从自己的主观想象出发,不能真正理解、关心自己,随之会对教师产生失望感,对教师的信任度降低,最终不愿与教师沟通、交流,甚至会远离教师。     

影响学生对待教师态度的主要因素

学生对待教师的态度是指学生对待教师的一种心理倾向,它由学生对教师的认知、情感和行为三个方面构成。学生对待教师的不同态度会对师生关系和教育效果产生重要影响。因为,一方面,学生对待教师的态度会影     

谈情感教育

教师若热爱自己从事的教育事业。就会关爱学生,就会充满激情。实践证明,一个忠于职守的教师,必定会关爱自己的学生。尊重学生的人格,有慈母般的爱与情。对学生的爱是教师职业道德的核心,也是教育的永恒主题。只有教师对学生倾注真情与爱心,学生才会“亲其师,信其道”,爱心是教师构建课堂教学的重要支点。老师爱学生。学生也会喜欢老师．这又会促使老师用饱满的精神状态扮演好自己的角色。与学生融为一体。在教学活动中,我总是把学生当作自己的孩子．有时候会直接用“孩子们”代替“同学们”来称呼他们,学生不仅能接受而且会感到亲切。     

后进生转化的意涵——一种心理学角度的思考

一、更新教育理念提高其自我期望人的行为受思想的指引,在教师与学生的互动交往中,教师的观念、期望、情绪会对学生产生重要影响。心理学家布罗菲和古德(J.E.Brophy&T.L.Good)发现教师如果对某些学生寄予特定的期望,那么教师会以不同的行为对待不同的学生,这种区别对待会改变学生的自我概念、成就动机和抱负水平。如果这种对待一直持续下去,学生也没有任何方式改变或抵制这种对待,那么期待就会影响学生的成绩和行为。这是因为在教师和学生这对互动主体中,学生不是被动接受教师的影响。当学生接受到老师传递的不同期待时,就会根据不同的期…     

如何打造语文高效课堂

课堂教学是一门学问,也是一门艺术。语文教师该怎样打造高效课堂,让课堂成为学生学习和全面发展的主阵地呢?从教多年,笔者有一些个人体会,做一小结,现与大家分享。一、教师在课堂上要精神振作,充分调动每一个学生教师在课堂上精神振奋、充满热情才会有感染力,才能激励学生更快地进入到学习状态。教师只有充满活力,才会使学生感到亲切。这样的教师才更能受到学生的欢迎,他所     

摒弃校园软暴力 促学生健康成长

当前学校教师中,教师体罚学生的现象大大减少了,但学生还是经常会受到教师的谩骂、嘲笑与歧视。这其实是一种精神暴力,是一种比较隐蔽的暴力行为。校园精神暴力,是指教师凭借制度赋予的权威地位,采取侮辱性语言、歧视或孤立等方式,对学生的内在心理和精神世界实施惩罚和伤害。它会导致学生产生不良情绪和病态心理问题,进而造成学生人格尊严的丧     

论作文的评价艺术

一次对学生作文的积极评价,就像教师的一个善意的微笑,一束关切的目光,一句鼓励的话语,虽然细微,却需要教师崇高的责任感和对学生无私的爱.它似沁人心脾的春风,似润物无声的春雨,更似催人上进的号角,会唤醒学生作文的自信,会点燃学生热爱写作的火种,会催生学生学习语文的兴趣.每一位语文教师都应该精心建构属于自己的作文评价艺术,让学生的每一篇作文都进发出生命的激情与活力.     

如何科学评价初中化学教学

教师对于学生的评价会给学生枯燥无味的化学学习带来乐趣。不断的指点和评价会给劳动者辛苦的劳动添加一些调味剂,会使劳动者感到快乐和轻松,比起一直埋头苦干效果要好得多。教师对学生的评价要渗透到各个过程和步骤,不断地给学生带来动力和快乐。一、评价知识与技能,丰富学生知识     

英语"趣"中学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

一、建立融洽的师生关系 古人说:"亲其师,信其道."教师在学生心目中的形象对学生的学习积极性有很大影响.谁都知道如果学生喜欢哪一个教师,他们就会喜欢那个老师所教的课,就会对那一门课感兴趣,就会有很高的学习热情.反之,如果学生不喜欢你这个教师,他还会对你上的课感兴趣吗?还会对你教的科目感兴趣吗?因此教师一定要摆脱传统思想的束缚,主动放下"师道尊严"的架子,摒弃"教师说了算,学生必须服从教师"的错误思想.权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋.新课程指出,教师不但要做学生的良师,更要做学生的益友.平时要和学生打成一片,多和孩子沟通,了解他们的真实想法,帮助他们解决遇到的困难.作为一名实施新课程教育制度下的教师,我们要微笑着面对每一个学生,带着快乐走上讲台,要以自己的人格影响学生,以情感人,以理服人,成为学生的亲密朋友.     

初中语文以生为本对话教学方法探析

正部分初中语文教师在教学中发现自己想通过对话与学生交流、引导学生学习时,学生根本不愿意与自己对话。要让学生愿意和教师进行对话,教师就要用生本对话的思想引导学生学习。现说明初中语文生本对话教学的实践方法。一、把握好自己的角色,引导学生对话部分语文教师在与学生进行对话的时候,会犯角色定位的错误。即语文教师觉得自己是带动对话的主体,学生必须围绕教学开展对话。然而这种对话方式会让学生觉得自己是在被动     

例谈在品德与社会课堂中引导学生思辨

在品德与社会课堂中,教师注重培养学生的思辨能力,教会学生从不同的角度观察、认知、分析社会事物和现象,对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择,是非常有必要的。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈教师如何在品德与社会课堂中引导学生思辨。一、捕捉教学中的矛盾点在教学中,教师会发现,教材与学生的原有认知、学生与学生、教师与学生之间不可避免地会产生矛盾,而这些矛盾点往往可以使学生迸发思辨的火花。     

减少重复错误 创建深度课堂

<正>时常碰到教师抱怨:有些知识讲过千万遍,一到考试学生仍是不会用;有些练习千做万做,一到考试学生还是不会做。姑且把这种现象称之为重复性错误。这一现象不仅会影响学生的成绩,让学生失去学习的兴趣与信心,而且也会影响教师的教学,让教师失去教学方向与耐心。久而久之,教学的效果就会大打折扣。如何解决这一问题?笔者试结合"社会主义     

“变教为学”与“应对生成”

正"变教为学"的课堂教学倡导教师少说话,学生多活动。这样的课堂教学必然会带来学生的生成是多种多样的,许多生成会与教师课前的预设不同,甚至出乎教师意料之外,这种情况常常会让教师应接不暇。如何应对学生出现不同于预设的生成?这就成为教师比较关心的问题。一、忘掉课前预设,专注学生表达教师在备课中对于设计的提问或者任务,通常     

高效政治课堂中的素质教育

一、教师要提高自身素质 提高教师思想道德素质.作为一名教师,尤其是政治教师首先应具有高尚的道德情操、健全的人格.设若教师的师德与学生的期望相去甚远,甚至背道而驰,学生不仅会对教师的教导产生怀疑,也会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑,严重影响教学效果.     

让学生“会问”

课堂中的提问仿佛是教师的专利,前贤们对提问的研究也多半局限于如何让教师“会问”。但是我认为,鼓励学生“敢问”,教学生“会问”,应该是每一位教师的学法指导的第一要义。一、让学生“会问”的关键:教师观念的转变。教师与其“给”学生10个问题,不如让学生自己去发现、去“产生”一个问题。让学生“会问”首先是让学生“能问”,要给学生提供“问”的机会,并鼓励学生“问得深”,“问得妙”。而要做到这一点,教师就要改变传     

将教学研究根植于日常工作的沃土中

毋庸置疑,只有教师具有了一颗研究之心,才会逐步成为一位智者,一位人文者,一位思想者,这样才会使自我的教学富有智慧与震撼力,教师也才会富有极强的人格魅力,才能走进学生的内心世界,才能感染着幼小的学生心     

浅谈树立班主任威信的有效方法

<正>很多人对于教师的权威都有一种错误的认识,认为当上了教师自然而然地就会受到学生的尊敬,就比学生高一等,凌驾于学生之上,只要板起脸来就会产生一种权威感。实则不然,教师必须学会放下架子,以微笑面对学生,平等地与学生交往。教师要努力了解学生,体会学生的感受,从多方面理解学生,给予他们更多的宽容与鼓励,在学习和生活方面帮助学生,以良师益友的标准要求自己。只有让学生感受到来自班主任的关爱和鼓励,他们才能敞开心扉接受我们,愿意听从我们