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近年来,中职教育的生源素质整体呈下降趋势,就读中职的学生,普遍存在知识基础单薄、学习方法欠缺、学习品质低下的特点(工科学校的学生语文基础普遍差)。说中职教育是一种“针对失败者的教育”并不夸张。我从2003年开始采用“总结语”教学法,调动了学生们的学习积极性,活跃了课 相似文献
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朱丹丹 《中国校外教育(理论)》2008,(1):114
"快乐-成功"教育是吸取了古人及令人快乐成功教育理论和实践基础上的一种既有别于快乐教育,又有别于成功教育的教育.它是建立在一种激发学生学习兴趣,激活学生学习积极情感,获得真正情感体验,享受学习"快乐-成功"的教育. 相似文献
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于娜 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
健康情绪和情感是学生人格和谐发展的纽带.美国的教育工作者们说:"学生的教育条件中,最重要的不是增加学生的知识,而是使他们对学习产生兴趣","学生的教育,最根本的不在于智商的高低,而在于他们快乐地学习".可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的.本文立足中职英语学科.谈谈教学中的"激趣"艺术. 相似文献
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初中数学“体验学习”的实验 ,是“让孩子在亲身体验中学习”的教育策略 ,通过引导学生体验 ,强调学生的主体实践 ,亲身体验 ,真正把知识通过开放性、实践性的形式展现给学生 ,使学生在探索体验中开发自己的创造力 ,从而提高学生的整体素质 ,探索创造教育的新途径。 相似文献
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朱瑛 《教学月刊(小学版)》2007,(7):3-4
新课程实验以来,听了众多名师的展示课,令我敬佩不已的不仅仅是名师们对课堂教学的精彩演绎,更是学生们在课堂上所展示出来的精彩表现:一个个见解不凡,妙语连珠,滔滔不绝。真正应了这样的话,学生是学习的主人,学生的精彩成就了教师的精彩。私下里,我曾不止一次地问自己, 相似文献
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"实验--探究式"课题已实施二年了,结合"新课标",运用"新教材",在逐渐实施"实践性"物理课堂教学过程中感受及体会很多。 一、学习方法的转变 传统的课堂教学,学生们主要是"听中学"和"看中学"--学生听教师讲解,学生看教师提供的教具、图片或录像,在听或看的过程中思考记忆。新课程提倡"做中 相似文献
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对小班化教育实验效果进行的调查结果显示:实验学校的课堂教学环境得到优化,教师的教育观念和教学行为明显转变,学生的学习态度和学习行为发生变化,学校教育质量和社会声誉得到提高.小班化教育在促进教育教学改革、教育公平、教育均衡发展方面发挥着重要作用. 相似文献
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“指导-自主学习”是教师指导和学生自学的统称,其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习。教师由讲转向导,学生由他主学习转向自主学习,是“指导-自主学习”教学区别于传统教学的基本特征。自主学习与他主学习的根本区别是学生主体性在教学中的确立与否。可以说,自主学习是主体教育思想在教学领域的反映。指导学 相似文献
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孙远省 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):74-74
新课改实施以来,老师们努力更新教育思想和教育观念,积极探索新的课堂教学方法和学习方式,取得了可喜的成绩,但还有一些不尽人意的地方.笔者以为学生在自主学习时,老师还要做好四个方面的工作. 相似文献
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“感性-理性-感性”教学法从绘画的思维方式和认知方式入手，注重情感教育，注重培养学生的学习兴趣，符合学生学习的生理和心理发展特点，从而在美术教学中产生了良好的教学效果。 相似文献
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方德刚 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
通过对在校的七、八年级400名学生的问卷调查,发现:教师们都能有意识地通过转变教学方式来转变学生单一的、接受式的学习方式,提高学习效果.但各种学习方式在组织实施中形式主义较浓.而提高学生学习方式行为有效性的对策是:加强学习,进一步更新教育理念,转变教学行为;注重实践,正确理解"探究式学习和接受式学习"、"小组合作学习和个体独立学习"的内涵和关系. 相似文献
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夏洪刚 《四川教育学院学报》2003,19(11):4-4,67
当今科学技术迅猛发展 ,我们很难预测 10年或 2 0年以后 ,学生需要哪些知识 ,学生必须面对哪些问题。所以 ,现在越来越重视学生学习科学的方法。教育家施瓦布指出 :“如果要学生学习科学的方法 ,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢 ?”因此 ,世界各地都在强调科学教育中的“探究”。比如 :《美国国家科学教育标准》将“探究”写入标准 ,将其上升为一条普遍原则。它指出 :“学习科学是种能动的过程” ,“教学必须让学生们参与以探究为目的的研究活动”。国际文凭组织的课程计划中也写道 :“探究性活动是科学教育的基础 ,… 相似文献
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这是一则以中华民俗传统节庆为主题,以综合课的形式对学生进行"礼的教育"的成功案例.在本案例中,学生不仅通过探究性学习获得了有关节日知识,尝到了求知的快乐;同时,在教师有目的的引导下,学生们也体验到"给予"的快乐,提高了自己的道德水平. 相似文献
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田敏 《青岛职业技术学院学报》2008,21(3)
现代教育技术为做“数学实验”提供了可能,“数学实验”除了实现既定的课堂知识目标之外,最大的价值便是实现了学生研究数学问题的探索精神、科学态度以及由持续性学习到研究性学习的“隐性目标”。本文通过《几何画板》具体教学案例,探讨实现课堂隐性目标的方法。 相似文献
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吴莉萍 《厦门教育学院学报》2005,7(1):59-62,65
学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的,笔者在初中阶段开展英语"自主-创新"的研究与实验工作,试图致力于转变学生的学习方式.本文通过阐述理论依据与实验变量,提出实验过程的要素和主要环节,采取实验研究与行动研究相结合等方式,验证了该课题是既符合当前课改理念又适合农村特点的"自主-创新"的教学途径. 相似文献
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奉化市职业教育中心学校课题组 《成都教育学院学报》2006,20(2):79-81
中等职业学校实施职业生涯教育是实现就业创业教育为主题、生存教育为核心的重要理念。在具体实验过程中,要遵循渗透性、全程性等原则,要树立“以就业创业和生存发展为本”的教育理念,并采取学习、培训、宣传等策略,确立实验组织机构,从而为学生的发展与实验的推进提供保障。 相似文献
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过去的数学课堂教学更多倾向于传统式,不利于学生的全方位发展。数学创新实验则具体强调学生手脑结合,积极主动展开探究活动,注重激发学生数学学习兴趣,有利于学生对于数学基础知识吸收。在数学课堂中落实实验教学,为学生的数学学习提供多样化动手机会,促进学生们对于数学知识的吸收与理解,因此,本文具体围绕实验教育背景下的小学数学创新实验展开探究。 相似文献
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“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”（简称中学ＪＩＰ）第一轮实验已于１９９４年结束。为了深化素质教育，科学地认识和把握教育发展规律，探索主体－创造－发展型育人模式，北京市海淀区于１９９５年７月以２５所学校初一年级学生为实验对象开始实施中学ＪＩＰ第二轮实验研究，历时四年。 一、研究的指导思想 （一）主体－创造－发展的基本内涵 主体教育思想是适应我国社会经济发展需要而形成与发展的。 １．建构学生主体。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生是学习活动的主体，教师要引导他们在学习的全过程中，能动、创… 相似文献