“双困生”转化工作浅议

正著名教育家苏霍姆林斯基告诫我们:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。"作为一名班主任,对自己的学生必须要具备一颗善良的心,做到用爱心去感化,用耐心去雕琢,用细心去培养,让所有学生,特别是那些"双困生",都能健康成长。一、爱心是转化"双困生"的基础1.爱心是做好教育教学工作的前提。教师只有怀着对教育事业的无限忠诚,发自内心地去投入,才能真正热爱这份职业,并创造出优异的育人成果。对于经济上有困难和心理上有困难的"双困生"来说,更需要教师倾注一片爱心。可     

生物教学中如何有效帮助“边缘生”进步

生物教学中有效帮助边缘生可以从3个方面入手:(1)紧跟科技前沿,激发学习兴趣;(2)课堂问题分层,提高学习信心;(3)课后微课助学,帮助及时补漏。     

职业学校边缘生的转化

职业中学作为职业教育里最基层的一个领域，学生的素质、知识水平参差不齐，其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的边缘生，做好边缘生的转化工作，对全面贯彻党的教育方针、全面提高学生素质，培养高素质的技术工人和提高社会的稳定性都有着十分重要的意义。     

转化英语“学困”生浅议

在英语教学过程中，每年都会碰到一定数量的外语学习上的“学困”生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我积累了一些经验，取得了良好的教学效果。     

如何做好“边缘生”和“困难生”的转化工作

“边缘生”是介于中等生与“困难生”之间的学生,这部分学生可以向中等生转化,也会向“困难生”方向转化,所以在教学工作中对“边缘生”的转化工作尤为重要。下面是笔者对如何转化“边缘生”、消除“个位分”的心得,与各位同仁交流。     

转化职高边缘生的方法

随着职业教育的发展,职高边缘生问题显得越来越突出,如何对其转化是职业教育的一个新课题.文章主要从认识、感化、激励、开展活动几个方面探究转化职高边缘生的方法,以期取得显著的教育效果.     

高考复习中促进政治边缘生转化策略

随着减负的呼声,高考制度也不断改革。虽然对高考政治的要求有所降低,但学校衡量教师教学效果的标准却没有发生变化。高考政治达B率的高低以及双达线数,是考核政治教师教学质量的指标。而政治教学质量提高的关键,在于教师提高教学水平,同时,重视政治边缘生的转化。这里所说     

“边缘生”为何变成“悲剧生”

一份对老师的怨恨,积压三年后竞演变成一场血案。报载,广东省开平市某校初三学生谢某为了报复几年前小学一位女老师对他“留堂太多”,向这位老师连捅数刀。     

对“潜能生”如何转化

大多数＂潜能生＂学习成绩差,道德观念淡薄,品德低下,在班级排名落后,存在自卑、任性、孤僻、急躁、逆反心理,直接影响到班级良好班风的健全和良好学风的养成,使班集体不能成为一个积极向上、团结合作的整体。因此,＂潜能生＂常被学生瞧不起,让家长失望,被老师不公平看待。     

生物实验教学中用“心”初探

现代教育科学研究表明 ,实验本身对学生有很大的吸引力 ,能激发学生强烈的求知欲 ,引起学生强烈的探究欲望。笔者在十多年的教学实践中 ,通过研究学生生物实验心理特征 ,探索实验教学中如何利用心理规律 ,激发学习兴趣至形成创造意识 ,谈点粗浅看法。一、用“心”先要知“心”生物实验心理是学生在生物实验过程中 ,逐渐形成的不同的心理状态 ,如课堂演示实验时 ,学生的感知、注意、思维、想象、记忆等心理互相交织在一起等 ;学生动手实验中直觉思维占优势 ,表现出兴奋、好奇、好问、好动等 ,这些心理状态将直接影响学生的行为 ,指导和调节他…     

翻转课堂教学中“边缘人”现象及其转化

翻转课堂教学虽然打破了传统的先教后学的教学模式,实现了个性化教学,但是任何一种课堂教学活动中并非所有学生都能得到同等关注。因此,文章侧重翻转课堂教学中微观的人文关怀的视角,通过分析国外几个翻转课堂教学案例,对其中存在的边缘人这一教育不平等的现象进行初步认识,并进一步分析该现象产生的原因,进而提出转化策略,以期为国内教育工作者更好地实施教学,促进专业化成长提供参考。     

浅议中职校“问题学生”的转化

中职教师,特别是班主任教师要认识到攻克该难题的深远意义及其艰巨性,要不断学习心理学、教育学,坚持在“问题学生”的转化工作中作大胆的探索和不懈的努力。以爱为起步,紧紧抓住转化“问题学生”的主动权,把握好关键点和决胜处。积极地、艺术地引导“问题学生”走出困境。     

“边缘生”与“小高考”

一年一度的学业水平测试（小高考）即将来临。与以往不一样的有两点：一是考试时间提前到了3月20日；一是我们面临的形势比较严峻。需要说明的是后者：上一年的江苏学业水平测试我们学校仅仅通过三分之一；同时，我们学校的学生，无论是从知识基础，还是从学习能力、以及综合素质，都是整个南京市考生中最薄弱的，这就是所谓的“边缘生”。面对“历史”，我们新一届的高二师生压力很大；面对现实，我们教师将面临重大挑战。为此，我们认真钻研、仔细摸索，决定背水一战。     

浅议“学困生”的转化

教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、激发学生的兴趣。进行“学困生”的转化工作时,要针对学生的具体情况,找准学习困难形成的原因,对症下药,才能使“学困生”的转化工作更科学,更有效。     

浅议“学困生”的转化

教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、激发学生的兴趣。进行"学困生"的转化工作时,要针对学生的具体情况,找准学习困难形成的原因,对症下药,才能使"学困生"的转化工作更科学,更有效。     

浅议“学困生”的转化

学困生是更需要帮助的学生,教师对这部分学生应付出更多的"情"和"爱",给他们以更多的关心和帮助,并辅之以认真的工作和恰当的教育方法,学困生就一定能得到转化。一、更新观念目前,对学困生的定义大多是学习成绩差,纪律观念差。青少年是受教育的对象,是人生观、价值观形成的时期,将来能不能成为人才,取决于教师     

生物实验教学中“度”与“导”的艺术

实验教学中的"度"就是一种教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲的要求和学生的需求来把握教学,调控教学。教学中"度"的艺术具体体现在以下几个方面:     

“生教生”物理实验教学感悟

物理学是一门以观察和实验为基础的学科。实验不但是物理知识教学的简单传授,更是学生动手实践能力的培养、发现问题、解决问题的能力培养。如果在物理课堂教学中能起到以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则,就能更有效地提高物理教学质量。所以提高实验教学的有效性显得极其重要。     

生物实验教学中“度”与“导”的艺术

生物实验教学作为中学阶段对学生实施素质教育的大舞台,如何培养学生能力,开发学生智力?我认为,关键是要在生物实验教学中把握好“度”与“导”,下面就其中的艺术谈谈自己的认识。