关于教师进行“有偿家教”的思考

家教成为有偿服务行为．引起了广泛的社会的关注,特别是在职教师进行有偿家教引起了很大的社会反响。本文旨在分析“有偿家教”产生的原因,倡导理性对待“有偿家教”问题,建议从立法层面规范“有偿家教”。     

山东省潍坊市教育局关于规范在职教师从事有偿家教工作的意见

近几年来，潍坊市广大中小学教师自觉加强职业道德建设，教书育人，爱岗敬业，自觉奉献，树立了良好的教育形象。但是由于受社会各种因素的影响，中小学教师队伍中也出现了个别教师热衷于有偿家教，甚至强迫或变相强迫学生参加有偿家教的现象，在社会上产生了很坏的影响。     

教师有偿家教的背景思考与对策

有偿家教在社会上形成、发展已有几年。尽管教育主管部门三令五申严禁有偿家教,但现实中,问题迟迟得不到有效解决。相反,有些地方,特别是城镇地区,有偿家教现象还呈愈演愈烈之势。明的、暗的;长的、短的;白天的、晚上的;家里的、家外的;个体的、集体的;形式多样、应有尽有。有偿家教从何而来？为什么有禁不止？笔者通过追根溯源,发现了问题,找到了答案,     

中小学在职教师从事有偿家教的原因分析及解决措施

有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。然而,目前越来越多的中小学教师开始忘记身为教师的“责任”,为了金钱,为了获得额外的收益而逐渐迷失了自己的本心。所以,中小学在职教师应不应该利用办补习班的方式来向学生收取额外的费用,这种现象的存在是否就意味着合理,这都需要我们进一步的讨论和商榷,文章主要是通过对产生“有偿家教”这一现象的原因的分析。试图找到解决这一问题的方法。并期望以此来唤醒当代教师的师德意识。     

西安严禁在职教师从事有偿家教严重者可解聘

本刊讯西安市教育局副局长黄新南指出,教育局近期在检查中发现个别公办学校教师在奥数奥语班兼职、兼课,甚至有在职老师在自家开办有偿家教班,影响恶劣？教育局4月27日下发《关于严禁在职教师从事有偿家教活动的通知》,把治理教师有偿代课等行为与校长目标考评相挂钩,实行“一票否决”,并将此纳入教师绩效考核内容。     

中小学在职教师从事有偿家教的原因分析及解决措施

有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。然而,目前越来越多的中小学教师开始忘记身为教师的责任,为了金钱,为了获得额外的收益而逐渐迷失了自己的本心。所以,中小学在职教师应不应该利用办补习班的方式来向学生收取额外的费用,这种现象的存在是否就意味着合理,这都需要我们进一步的讨论和商榷,文章主要是通过对产生有偿家教这一现象的原因的分析,试图找到解决这一问题的方法。并期望以此来唤醒当代教师的师德意识。     

为了学生的健康成长自觉抵制有偿家教

重新修订的《中小学教师职业道德规范》的颁布实施，在社会各界引起了强烈的反响。浙江省宁波市、金华市等举行自觉抵制有偿家教的签名仪式，东阳市教育工会、金华市教育工会、桐乡市第三届十佳师德标兵等向教师提出了“自觉抵制有偿家教行为”的倡议，表示要“从自身做起、从现在做起，抵制有偿家教”。     

海门市关于规范在职教师家教管理的意见

为进一步加强教师的职业道德建设和教育系统的行风建设，确保我市基础教育持续健康发展，根据南通市教育局《关于加强中小学教师家教管理的意见》精神，现就进一步加强我市在职教师家教管理提出如下意见：     

西安：将严禁在职教师从事有偿家教

为提升教师职业道德修养,促进教师专业发展,西安市教育局决定利用暑期开展师德专题教育活动。在暑期师德专题教育活动中,西安市教育局将组织广大教师学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等,     

美国高等学校教师共同治理的组织结构与效率——以教师评议会为例

自从大学成立以来,教师参与大学治理一直是高等学校组织管理的一种普遍实践.然而,这种参与方式在发展的过程中,常常对共享权力的目标和结果模糊不清,特别是在超出学术课程范围的事务上更是如此.以教师评议会领导者和大学管理者为调查对象,探究美国高等学校教师评议会运作的组织过程与效率,发现美国大学教师评议会的组织方式需要完善,尤其是促进教师参与评议会的工作方法有限;评议会的总体工作效率堪忧,不能服务公共的最大利益,教师评议会领导者认为他们确实能有效地为自己的学校作出重要决策,而大学管理者的认同度则较低.调查结果使人们质疑教师评议会是否实现了他们最初的目标,以及他们是否有效地向有关管理者和整个校园传达了他们的工作和优先事项.     

需要层次理论视野下的教师均衡流动机制研究

目前,我国教育发展中的棘手问题之一就是基础教育非均衡发展问题,而造成这一现象的一个重要原因就是师资力量的差别。在教育领域,教师的不合理流动成为导致教育非均衡发展的一个突出问题,也日益成为当前我国社会生活和教育领域备受关注的热     

校本培训与教师管理结合的机制研究

我国正处于逐步建立社会主义市场经济,实施“科教兴国”发展战略的关键时期。基础教育作为现代化建设的奠基工程,担负着重要的历史使命,而基础教育的发展很大程度上取决于教师的全面素质。在学校管理工作中,教师队伍的管理占据着十分重要的位置。现代教育理念要求以人为核心,以学生为本,充分挖掘学生的潜能,使每一个学生都得到发展,从而提高民族的整体素质,促进人类不断发展。学生诸方面的素质,特别是创新精神需要教师长期培育,潜移默化,教师本身的素质起着很重要的作用。     

教师对校园安全和谐认知态度的调查研究

1 安全教育时间 从所收集的数据中可以发现,59.1%的教师报告学校每学期对学生开展主题安全教育活动时间累计在10课时以下,其中2.3%的教师报告学校从未开展过相关的主题安全教育活动,1-3课时的占20.8%,4-6课时的占24.0%,7-9课时的占12.0%.     

教师的信任管理:从"有限信任"到"高度信赖"

一、问题的提出 不久前,我国东部某省出台了一个禁止男教师和女学生单独相处的规定,激起了一些教师和社会人士的争议,这样的规定有一个前提就是所有的男教师都是不值得信任.教育改革中教师的一系列问题如学术腐败和教师的有偿家教等也引发了人们对教育的信任危机.虽然这样的一些问题只是极少数的现象,但是它毕竟表明这样一些有悖于教育本质的问题的存在.那么人们就不仅要思考这样一些问题:教师是值得信任吗?如果教师不值得信任,那么何以解释一些农村代课教师在区区几十元工资的情况下几十年如一日地坚守工作岗位而无悔?     

学校教育现场几种值得反思的"平常"现象

在学校教育现场的日常教育活动中,某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为,在一定程度上阻碍了学生和教师的发展,也影响到教育质量的提高."存在未必合理",对一些"平常"现象进行追问和反思,或许有助于学校、教师转变教育观念,改进教育行为.     

听课的几点要求

听课是学校教研、教师培训的重要途径,听课者可以借助听课活动发现学校工作存在的某些问题,有利于改进学校管理的相关规章,沟通教师的思想,提高教育质量,推动学校发展进入良性轨道.     

学校心理健康教育模式的研究——上海市心理辅导专职教师工作职责的调查与分析

本文通过对上海市学校心理辅导专职教师工作情况的调查和有关数据的分析,发现在心理辅导专职教师工作内容的安排和工作量的认定上,不同的学校之间有着较大的差距。目前上海市学校的心理健康教育工作,与上海市教委对学校心理健康教育的要求有一定的距离。基于此,本文提出“积极心理学取向的心理健康教育综合模式”,并建议有关部门尽快为学校心理辅导专职教师的工作职责认定、培训以及学校对心理辅导教师工作的考核认定,作出相应的科学合理的规定,为心理辅导专职教师的成长以及他们工作的规范职责,提供保障和支持。