让思维插上翅膀

一位教授给一群学生出了这样的一道考题:一个聋哑人到一家五金商店去买钉子,他先用左手的两个指头作出持钉子的样子,然后用右手作锤打的样子。售货员递过一把锤子,聋哑人摇摇头,用手指指作持钉状的两个手指。这回售货员弄明白了,他要买的是钉子。     

让思维插上翅膀

同其他学科相比,数学教学更具抽象性。这就要求教师与学生的思维插上翅膀．联系生活实际,使枯燥无味的数学课堂变成生动、活泼、有趣的数学活动。让数学课堂气氛活起来。     

让学生的思维插上联想的翅膀

数学是一个具有内在联系的有机整体,各不同分支、不同部分都是相互联系、互相渗透的,学习数学的过程就是一个不断联想的过程.通过联想能化难为易、化繁为简、化抽象为具体,化陌生为熟悉;通过联想还能使学生加深对概念、公式、定理的理解,培养思维     

作业,让英语插上思维的翅膀

小学英语课程教育承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程学习初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。小学英语作业是学生巩固运用知识的重要途径。然而,现阶段英语作业存在的种种缺陷,不仅失去了作业设计的内涵,更不利于学生英语思维能力的发展。通过作业创新设计培养提升学生英语思维能力,是教师需要探讨研究的课题之一。     

为学生插上思维的翅膀,让语文教学充满活力

语文的基本属性是工具性与人文性的统一。语文的工具性只有与人文性相结合,语文才能焕发出强大的生命力。语文的人文性也只有以工具性为基础,语文才能成为有源之水。初中语文课堂教学如何有机地统一语文的工具性和人文性？笔者认为,必须为学生插上思维的翅膀,让语文教学充满活力。     

让学生的习作插上创造思维的翅膀

<语文课程标准>指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程","要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展","鼓励自由表达和有创意的表达".这些论述深刻阐明了作文教学与培养创造能力的辩证关系,借助于作文教学,可以培养学生的创造能力,学生创造能力的提高,又有助于学生写出个性十足的习作.创造能力的核心是创造思维,因此,当学生插上创造思维的翅膀,定能妙笔生花,写出一篇篇人见人爱的优秀习作.     

让情境插上思维的翅膀

有价值的数学情境应该是在生动的情景中蕴涵着一些有思考力度的数学问题,即能让学生“触景生思”,这是评价数学教学情境是否有效的核心要素。如果教师呈现的情境,学生只是停留在情景的表面,不能进入数学实质性的领域,感觉不到数学问题的存在或者无法挖掘出与所学知识相关的数学问题,那么这种情境在数学教学中是毫无意义的。因此,教师在创设情境时,应该把激活数学思维放在首位。本文就结合我的课堂教学,略陈一些不成熟的见解,权作引玉之砖。     

让思维插上创新的翅膀

培养学生的创新能力,是时代赋予教师的神圣使命。在数学教学中,如何营造创新天地,培养学生的创新能力呢?一、营造和谐氛围创新意识是创新的前提和关键。有了创新意识才能抓住创新机会,启动创新思维,获得创新成果。教育家罗杰斯指出,有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。轻松活泼的课堂气氛与和谐融洽师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。在我们的教学中,教师的语言要自然、幽默、风趣、有激励性,如“你提出来的问题很有价值”,“你简直可以当小老师了”等。教师要做教学活动的组织者、指导者、参与者、…     

日记,让学生插上写作的翅膀

日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。     

让情趣为思维插上翅膀

在验证《幼儿园教育纲要》(修订稿)的过程中,我上了一堂认识椭圆形的计算课。以情趣打开幼儿思维的大门“小朋友,在一个很远的地方,有一片奇妙的树林,我们一起去看看。”我用富有感染力的语言开始了这堂计算课,小朋友们都好奇地望着我,似乎在说:“有些什么呢,快快带我们去吧!”幼儿思维的机器开动了。以情趣引导幼儿思维的发展教室里的气氛安静且带点神秘,我慢慢     

改革课堂教学让思维插上翅膀

提倡教学改革多年来,虽然形式有所改变,但因为考试指挥大旗所在,所以改革只是一个形式,一些学校还是大课堂多,活动少;上边讲得多,下边说得少;大框框多,放开得少.这样一来学生就缺乏勇于创新的意识,他们是国家的未来,要想适应社会,推动社会前进是很难的,甚至连立足社会都很困难.所以,培养学生独立思考,积极探索,勇于创新的能力是当前语文课堂教学的重要任务,使学生僵化的思维方式活跃起来,让学生思维的生命力涌动起来,给思维插上翅膀.     

给学生的思维插上翅膀

在两步计算解决问题的练习课算。上,我出示了这样一道开放题:超市师:那请大家想一想,两种解答第一天运来6箱草莓,第二天运来40方法的答案11箱和88千克有关系千克草莓,两天一共运来多少草莓?吗?课堂教学过程如下:(生交流之后)指名读题后,学生有的跃跃欲生:有关系,箱的质量就是8811试,有的皱眉沉思,有的无所适从,千克。有的欲言又止,有的回答:“6 40师:同学们说得真好,箱和11=46。”88千克表面看起来不同,实质上是师:46?是46箱还是46千克?相同的。这时欲言又止的学生醒悟过在这道开放题中,我首先呈现来,着急地说:“单位名称不同,没办缺少条件…     

质疑,让数学思维插上腾飞的翅膀

一、引发质疑,激发数学思维兴趣教育家赞可夫说过:"凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的."当学生对所学知识一旦产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情.因此,教学的关键在于激发学生的学习兴趣,引发质疑.例如,在教学"圆锥体体积"时,我首先将学生分成若干小组,每组给定准备的实验材料:圆柱、圆锥、沙子.然后就有学生问:"老师,我们这是要干什么?"于是,我提出要求:通过实验求证圆锥体与圆柱体体积的关系.并提示学生把圆锥装满沙子往圆柱里倒,三次正好装满.于是得出了圆锥体的体积正好是圆柱体体积的三分之一.这时我出示一组圆     

让思维插上翅膀--联想和想像思维能力训练

[设计理念] 高中生已经进入抽象逻辑思维发展的高峰期,现行的教育体制也促进了这一年龄学生抽象逻辑思维水平的发展,相对而言却忽视了对其直观的、形象思维能力的培养,使这一年龄的学生出现"左半脑优势"的现象.     

让学生插上想象的翅膀

爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"可见,想象是构成智力的一个重要方面,我们想要学生越学越聪明,就应在教学中注意开发学生的想象力。新课标强调:"要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥     

让学生插上体验的翅膀

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习语文的主人”。所以在教学中要“珍视”学生的独特的感受,要“张扬”学生的生命个性。重体验、重探究、重过程,可以说是新课程改革的基本特征。     

让学生插上创新的翅膀

培养学生的创新思维能力是现代学校教学的一项基本任务.在小学语文教学中把传授知识和逐步培养学生的创新意识结合起来,显得尤为重要.在教学中营造氛围,激发学生创新思维的欲望;联系实际,诱发学生的创新精神;构建课堂信息交流网络,激发学生的创新潜能;鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,从而给学生插上创新的翅膀.     

让学生插上创新的翅膀

“你不应该成为第二卜莫扎特,你应该成为一个伟大的你!”这是德国人很欣赏的一句话,话语中渗透着“创新是生命的源泉”这一哲理——教学亦是如此!在数学教学中,创设情境,引导学生合作学习,营造民主的氛围,训练学生的观察、实践能力等皆是培养学生创新能力的良策!