日本广岛大学大学教育研究中心

广岛大学大学教育研究中心是目前日本唯一的文部省认可的大学教育研究中心。 1969年9月,广岛大学改革委员会提出的《改革的初步意见》中,建议建立一个专门小组研究日本的高等教育问题,并成立了“大学问题调查     

高等教育研究国际讨论会

由日本广岛大学大学教育研究中心主持召开的高等教育研究国际讨论会,于1981年3月10日到14日在广岛和东京召开。 这次会议的主要议题是“高等教育的改革——课程及教学方法的理论与实践”。 会议的第一部分议程在广岛举行。到会代表访问了广岛大学大学教育研究中心,并传达、讨论了1980年10月巴黎召开的有十五个国家的代表参加的世界经济合作开发组织,教育革新中心会议精神与1981年1月在广岛召开的第一次高等教育专家国际     

日本国立教育研究所简介

概况日本国立教育研究所是依据《文部省设置法》,于一九四九年六月一日在教育研修所的基础上作为研究、调查教育基本情况的机构而建立起来的。最初,只设研究·调查、普及指导、资料及庶务四个部。后来研究·调查部分设五个研究部,资料部发展为附属教育图书馆。一九七二年五月一日又把第五研究部改建为“科学教育研究中心”。国立教育研究所根据《文部省设置法》的规定设评议委员会,审议研究所的工作计划、经费预算、人事安排以及其它有关经营管理的重要事项,并协助所长开展工作。在所长缺额的情况下,有责任向文部大臣推荐所长候选人。评议委员会成员不得超过十六人。该研究所由庶务部、计划调度部、四个研究部(下设十九个研究室)、科学教育研究中心(下设八个研究室)、普及指导部(下设三个研究室)及附属教育图书馆组成。全所总共     

关于大学评估方案研讨的有关问题

1989年在日本广岛大学召开了第18届日本高教研讨会,中心课题是“大学评估的必要性和可能性”。次年第19届会上又对评估方案进行讨论,并分成教学、研究、机构评估三组专门研究。本文即会议东道主——广岛大学大学教育研究中心主任关正夫的开场白。     

英国成立研究生教育委员会

1993年7月,英国研究生教育委员会在沃里克(Warwick)大学召开第一次会议以确定未来工作的框架。英国的研究生终于有了一个关心他们利益的新机构,这是一个由各大学代表组成的机构,它有兴趣带头讨论未来的研究生教育。尽管举行会议的沃里克大学是在1991年才成立研究生院。该委员会的执行主席罗伯特·伯吉斯说:“委员会将促进研究生教育和研究工作协调一     

日本广岛大学的“大学教育研究中心”

广岛大学"大学教育研究中心"(以下简称"中心")是日本最早建立的高等教育研究机构,创建于1972年5月1日.它的前身是广岛大学的"大学问题调查室".该"中心"成立二十年来,开展了丰富多彩的学术研究活动,取得了大量的研究成果,在其国内和国际上都有一定的影响.     

关正夫教授

关正夫教授,1932年11月出生,1957年毕业于九州大学理学部物理学科并就职于工学部应用原子核物理学助教,1965年获得理学博士学位,1966年担任广岛大学工学部应用物理学副教授,1973年任广岛大学大学教育研究中心“大学教育内容、方法论”     

日本小学理科教育一瞥——中日理科教育实践研究交流活动

由日本财团赞助、广岛大学角屋重树研究室主办的“中日理科教育实践研究交流活动”,于2002年7月14日-16日在日本东京举行,北京师范大学、人民教育出版社等单位的5名中方代表参加了此次交流活动,此次交流活动由三部分内容组成:     

中日高等教育的新时代——第二次中日高等教育论坛侧记

由日本高等教育学会与中国高等教育学研究会联合主办、广岛大学高等教育研究开发中心合办的第二次中日高等教育论坛,于2005年11月7日至9日在日本广岛大学召开。本次论坛的主题是“中日高等教育的新时代”,具体议题有:“高等教育的组织结构与职能”、“大学的教育”、“大学运营     

《高等教育比较考察》介绍

<正> 日本广岛大学大学教育研究中心比较教育学教授喜多林和之先生1986年出版的《高等教育比较考察》(日文:『高等教育比较的考察』),是一部探讨高等教育制度及其职能的研究性著作。本书共分十二章,可归纳为高等教育制度比较考察、大学的作用与变革、高等教育的展望三大部分。作者从教育学、社会学和     

在日本的外国留学生的生活状况

在1957年年底,日本广岛成立了一个“广岛地区留学生交流促进协会”(会长为广岛大学校长冲原丰)。该协会主要是进行援助外国留学生的工作。它由26个团体组成,并吸收了一些有关团体的实际工作负责人参加,以便针对留学生中存在的问题,进行深入细致的研究,进而采取相应的对策。 1988年2月,该协会对广岛县内的广岛大学、广岛女子大学、广岛修道大学和广岛电机大学这四所大学中的外国留学生生活状况进行了一次调查。调查反映了在日本的外国留学生的住房状况、经济状况以及外国留学生的希望等。     

全国第六届学位与研究生教育评估学术会议召开

(记者周文辉)8月21日,由中国学位与研究生教育学会评估委员会主办、沈阳建筑大学承办的全国第六届学位与研究生教育评估学术会议在沈阳召开,来自全国各地的283名代表参加了会议。会议期间,代表们围绕“新形势下学位与研究生教育的质量保障”的主题进行了深入研讨。     

IFET 2019第18届教育技术国际论坛征稿通知北大核心CSSCI

教育技术国际论坛(International Forum on Educational Technology)是教育部局等学校教育技术专业教学指导分委员会主办的品牌性国际性学术会议。第18届教育技术国际论坛(IFET2019)将于2019年11月1日-3日在中国桂林广西师范大学召开,欢迎全球教育信息化领域专家与学习者参会。一、会议组织主办方:教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会承办方:广西师范大学教育学部广西高等学校人文社会科学重点研究基地"广西民族教育研究中心"     

新西兰教育质量保障体系略论

一、新西兰教育质量保障体系的基本框架新西兰教育质量保障实行行政首长负责制。参与新西兰教育质量保障的机构有教育督察室(Education ReviewOffice)、新西兰学历资格评审局(New Zealand QualificationAuthority,NZQA)和大学校长委员会(New Zealand ViceChancellors’Committee,NZVCC),它们全都向教育部长(Minister of Education)、负责,其中新西兰学历资格评审局和大学校长委员会还接受教育部的指导。在这个体系中,中、小学(中学的全国教育成绩证书项目除外)和大学的教育质量保障分别由教育督察室和新西兰大学校长委员会负责,高…     

大学淘汰现象的比较考察

一、大学淘汰的形态 1992年是日本18岁青年人口急剧下降的时期,到那时一些大学、短期大学可能会相继关闭。日本的高等教育将初次面临“大学淘汰”时代的挑战。大学的“生存”和“淘汰”往往受学龄人口增减的影响,所以在没有战争和自然灾害的条件下,根据学龄人口的动态可以比较准确地预测出来。目前,广岛大学教育研究中心的教授们以人口动态为依据,探讨和预测了90年代——21世纪间,日本高等教育的未来趋势。讨论后得出两种不同的结果:一种是悲观     

英国大学招生制度一瞥——“英国大学招生中心委员会

要了解英国高等教育,首先需要了解其招生制度.别具一格的“英国大学招生中心委员会”(以下简称“招委会”)是一个权威性的招生机构。它于1961年由大不列颠联合王国各大学联合设立,英国所有大学都有代表参加.另有一些中学代表作为合作成员,没有政府代表参加。招委会主席通常由一所大学的副校长担任。 招委会独揽全国近百所大学的招生工作,其主要任务是为全国大学招生服务,解决入学申请日益增多所带来的一系列问题,使英国所有大学各专业学科的招生录取工作能够有条不紊地进行。更重要的是,它为录取院校提供挑选考生的余地,为报考者提供选择大学的自由,从而保证了招生工作的合理性和科学性。 本文主要介绍这一招生机构的工作情况,望能对我们了解英国高等教育和研究大学招生制有所帮助。     

一本大学教学法的入门书

伦敦大学出版社1976年出版了该大学教育研究所大学教学法研究部写的《大学教育的改善》一书。1982年日本广岛大学大学教育研究中心教授喜多村和之等人将此书译成日文,并改名为《大学教学法入门》。这是一本通俗易懂的大学教学法的入门书。大学一般都重视教师的专业学术水平,而不大注意教师的教学方法和教学的技能技巧,这种情况已严重地影响了大学教学质量的提高。为了改变这种状况,在高等教育研究工作中素负盛名的伦敦大学大学教学法研究部,决定从1965年开始为本校及全国其他高等     

“海峡两岸民办(私立)高等教育发展论坛”简述

由华东师范大学教育管理学院主办、台湾政治大学教育系协办的“海峡两岸民办(私立)高等教育发展论坛”于2003年11月4-5日在西安举行,来自海峡两岸二十多所大学的民办(私立)教育研究人员、民办(私立)教育机构代表及教育行政管理人员共50多位代表参加了论坛活动。论坛活动期间,代表们围绕民办(私立)高等教育发     

北京远程教育专业委员会成立暨第一次全体会员大会隆重召开

北京远程教育专业委员会，是在北京市电化教育研究会指导下，由热心于远程教育事业的人员和单位组成的群众性学术团体。2006年6月6日，北京远程教育专业委员会成立暨第一次全体会员大会在中科院国家天文台沙河科普基地隆重召开。中科院国家天文台王绶王官院士为大会题词“发展网络教学，探索宇宙奥秘”。北京市教委副主任张国华、国家天文台二部汪克敏主任，北京电化教育研究会潘克明理事长出席大会并发表讲话。香港王华湘中学区月晶校长代表香港教育统筹局优质教育基金督导委员会、     

大学章程制定主体及其相关问题探讨

大学章程制定权实质是大学自治权的核心,在法治原则下,其来源于法律的授予。法律授予制定权的对象为制定主体,制定主体中真正起作用的是行使审议和表决通过权的决策主体,行使其他权利的则为影响主体。域内外各地区有关大学章程制定主体的实践表明,制定主体一般为大学各方利益主体的联合大会。区分大学成立前后的情况,大学成立前的章程制定主体应当是由举办者或其代理人/代表以及其他相关利益主体代表组成的机构;大学成立后行使章程制定权的内部权力机构应当由举办者或其代理人/代表、教职工代表(其中校长是当然成员)和学生代表构成,可以统称为"制定代表联合大会"。