情感教育

列宁曾断言：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教师无论是在课堂教学中，还是在班级管理中，情感的投入是非常重要的。教师只有以自身情感为动力，才能培养学生对学习的兴趣和热情，才能保证学生智力的发展和能力的提高，才能造就学生正常、健全的人格。     

情感教育与学生心理健康

进入21世纪,中小学生面临着来自周围各方面的巨大变化和压力,必然会产生一些心理不适感--心理障碍.因此,现代教师必须具有时代意识、超前意识,在教育教学中积极主动、科学有效地开展心理健康教育,培养学生的健康心理.     

如何对学生进行情感教育

美国著名的心理学家布卢姆说：“情感并不是一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,它需要教育者专门地评价和培养。”在教育教学中重视情感的作用,不仅可以促进和补偿学生智力活动提高教学质量,而且对培养师生情感、提高人的素质、防止学生流失具有重要意义。所以,优化课堂教学,提高教育教学质量,情感因素的培养是很重要的。     

让情感教育在班级管理和课堂教学中取得双赢

情感教育的理论，是在世界教育改革的潮流中发展起来的。情感教育是相对于传统的智力教育而言的，它是智力教育的平行面，是对智力教育的补充与发展。情感教育是整个教育过程的一部分，它通过关注教育过程中学生的态度感受、信念及情绪等，促进学生健康地发展。情感教育有两个基本要点：一是对学生提供及时的支持与指导；二是把情感和认知相互联系起来。     

加强情感教育 提高学生素质

笔者就如何提高学生的思想素质谈一下体会：①言传身教,为人师表;②加强情感教育,提高个人修养;③加强班级管理,提高文化素质。     

善用情感教育,促进班级有效管理

班主任是班级工作的组织者和领导者,是学校、老师、学生之间的联络者。班级管理,是一门需要倾注情感的艺术。班主任要讲究方法,善用情感教育艺术。笔者结合自己真实的德育案例,对于如何善用情感教育促进班级有效管理做了分析与探讨,以促使班集体健康发展。     

情感教育的魅力探析

班主任作为一个班级的组织者和领导者,他的工作态度、教育方法、管理能力以及以身作则的表率作用在整个教育过程中起着重大的作用。所以,我们的班主任工作就要讲究一定的科学性、思想性、艺术性,不仅要注重培养学生的智商,还要注重培养他们的情商。     

情感投入促进学生英语学习

正英语作为语言学习的一门课程,与其他学科相比,有着自己的鲜明特点和独特规律。所有从事英语教学研究的专家们,包括大部分奋斗在英语教学第一线的教师们都清楚地知道,影响英语学习的因素有很多。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。俗话说亲其师,信其道。融洽的师生关系会让学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。教师的爱心能给学生良性的暗示。因此,我们教师在英语教学中,应多加重     

怎样进行情感教育

<正>课堂教学是教学活动的中心环节,影响课堂教学的重要因素是师生之间的情感关系。德国教育家斯多惠说:"教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓励。"一堂课教学效果怎样,首先取决于学生听课情绪的高低。因为,课堂是师生心理交往的场所。在教学的双边活动中,无不渗透着思想感情。因此,只有培养良好的师生关系,才能创造出和谐的教学气氛,从而增强教学效果。那么,教师作为师生情感建立的主导方面,在教学中应怎样做呢?小学评议教材无论是议论叙     

中小学班集体的情感教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。”情感是人对客观事实的态度的体验。遗憾的是，长期以来在学校教学中出现了严重的重知轻情的教学失衡状况．甚至无视教学中情感因素的现象比比皆是．     

在班级管理中如何进行情感渗透

情感教育是班主任教育教学工作的重中之重.班主任发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识的美好情感,可以让学生愉快地接受教诲,达到良好的教育效果.本文作者就班主任在管理班级时如何进行情感渗透以提高教学效果提出了一些见解.     

教育的情感效应与高中新生的情感教育

在三年的高中生活中，学生的思想一般会呈现较为明显的阶段性变化，在不同的阶段，存在着不同的心理特点和思想热点，搞清楚学生思想发展变化的一般规律和具体表现，从而有针对性地进行学生思想工作是班集体建设中的一个重要课题。从几年来的工作实践中，我认识到：根据高中新生的心理特点、关注新生的情感需求，全方位地对学生进行情感教育，是班级管理中的重要内容。     

班级管理中的情感沟通与教育

师生情感沟通是搞好班级管理工作的基础,加强学生道德情感的教育则是搞好班级工作的关键,只有把二者有机地结合起来,才能使班级管理达到理想的效果。     

小学班级管理中的情感教育

当前,在班级日常管理中,素质教育观念早已深入人心,但还是有些教师对于学生情感方面关注较少,对学生的态度、情绪、情感及信念没有给予充分的重视。本文研究国内外班级管理中情感教育的优秀做法,对小学班级管理中的情感教育进行深入研究,从而为教师提供提高情感教育能力的方法与借鉴。     

高中生物教学中如何进行情感教育

情感教育对高中生有着潜移默化的影响,不仅能成为高中生是生物学习的动力和直接源泉,还能因势利导和促进高中生的心理健康成长,因此有效的情感教育既是高中生物教学的手段,又是高中生物教学的目的。     

对学生思政工作情感投入的探讨

思想政治工作是高校学生管理中最为重要的工作,是高校学生管理工作顺利开展的保障。在学生管理工作中每一项事务的开展都和学生的成人成才息息相关,在这当中最为重要和直接的就是思想工作开展的成效,在多年的工作过程中笔者认为学生管理工作与其说是思想政治工作不如说是情感交流工作;学生管理的过程就是一个换位思考的过程,就是一个情感投入的过程。     

浅谈班级管理中的情感教育

单纯的管制式班级管理不利于深入学生的心灵世界,限制了学生的个性发展,而情感教育则弥补了这一不足,使班级管理更富有开拓性。现结合平时的管理经验,浅谈班级管理中情感教育的实施。     

小学班级管理中的情感教育

针对小学生的年龄特点,在班级管理中实施情感教育对于规范小学生的行为、促进小学生健康成长具有积极作用。从分析情感教育内涵出发,探讨了情感教育的实施方法和策略。     

论班主任工作中的情感教育

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。班主任工作的任务就是带好班级,管好学生,使学生按照德、智、体、美等方面的要求健康、全面地发展。作为"人类自身再生产"的教育,应该是认知教育与情感教育相统一的过程。对此,每位教师尤其是班主任在平时教书育人的过程中,要注意情感教育的渗透和体现。