不锈钢冷却管与散热片的胀接工艺

在不锈钢管与散热片的连接技术上,胀接工艺又是极为实用与方便的.本文主要探讨不锈钢管材与散热板之间的胀接工艺,主要采取的是机械胀管的方法,通过对胀接前后管材的参数进行测量比较,得出最佳的胀接工艺流程.     

蒸汽锅炉15CrMo过热器管的TIG焊焊接工艺

15CrMo钢是珠光体组织耐热钢,主要用于工作温度为350～600℃范围内设备的制造。根据10T蒸汽锅炉服役运行条件及焊接质量要求,对15CrMo的焊接性进行了分析,通过选用不同的焊接材料和焊接工艺进行焊接工艺评定试验,确定了适合于生产实际的焊接工艺。     

浅析HG785焊接工艺及焊后热处理工艺一体化

正确和合理地选用相应的耐热钢对于保证高温高压设备长期安全运行和经济性具有头等重要的意义.HG785材料是一种焊接高强度结构用钢板,该钢主要用于工作温度不超过400℃的各种焊接件或承压部件,如大容量锅炉机组上的汽包、波纹管和其它构件,用于风机叶轮材料的研究尚属首次.本课题项目就是针对高温风机市场急需开发大型烧结回热风机、球团风机、水泥高温窑尾风机等叶轮材料的前提下而提出的.     

数字化焊钣综合制造实践教学平台的建设与研究

近年来清华大学iCenter在实践教学理念及教学条件改善方面做出了重大调整,实践建设有了长足发展.本着提高人才培养质量,全面地研究了数字化焊钣综合制造实践教学平台的建设,根据目前培养要求及课程特点,构建了系统合理的数字化焊钣综合制造实践教学平台,开发了高品质的实践教学项目,进一步提高了人才培养质量.     

铝合金船制造中焊接移动小车的设计与应用研究

铝合金高速船建造已有百年历史,比较钢质船和玻璃钢船而言,优势非常明显。本文系统分析了铝合金高速船的建造历史、主要建造方法和加工工艺,提出了一种新的组合建造方法,设计了一种用于提高焊接质量的焊接移动小车,充分利用了移动小车的特性,克服了铝合金船焊接中容易产生变形、人工焊接劳动效率低及焊缝成形较差等情况,并应用于实际生产,较好地完成了铝合金高速船的施工建造。     

“初中化学中的先与后”复习课教学

以核心素养为导向的教学改革引发了教学目标的变革,为学生终身发展打好基础成为基础教育的根本任务。以“先与后”为主线,串联了化学实验中的先与后、化学反应中的先与后、物质检验中的先与后相关知识点,涉及知识面广,体现复习课的新思路,凸显了化学中先后顺序问题的复习基本流程和思想方法。     

电子产品制造与工艺管理课程教学方法探析

为了突破传统的教学模式,进一步将理论教学与实践教学相结合,探索在电子产品制造与工艺管理课程中应用项目教学法、互动教学法、实践教学法等,提高课堂教学效果,培养真正适应当今社会的高技能高素质人才。     

驱动教学法在焊接工艺课程教学中的开发与研究

本文介绍了驱动教学法在焊接工艺课程教学中的开发与研究,从设计思路、课程特色、教学情境创设、教学方案设计以及实施等方面探讨了课程改革的重点和实践,以期为焊接专业的课程改革提供一定借鉴。     

模具设计与制造专业现代学徒制改革成效比较

对湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业现代学徒制改革的教学模式、师资队伍、学生管理模式、考核方式及教学质量与传统教学方式进行了比较,证实了模具设计与制造专业教学改革所取得的成果是显著有效的。     

新教学模式“先学后教”的探索与研究

在素质教育不断发展的今天,一些传统教育方法已经不能满足现在的教育目标,教师一味地在讲台上讲,学生只是听,这种课堂教学模式已经不能很好地提高学生能力。新的教学模式"先学后教"让学生成为课堂主体,教师引导,这种模式不仅能够在一定程度上提升教学效率,普遍提高学生成绩,更重要的是能够培养学生自学和独立思考的能力。本文对传统教学模式进行思考总结,对新的教学模式进行探索和研究。     

International students of speech and language therapy in the UK: Choices about where to study and whether to return

The qualification leading to professional practice in speech and language therapy (SLT, also known as speech and language pathology) is not evenly available across the world. Geographic mobility and the availability of information are greater than at any other time in our history. Thus, initial SLT qualification courses in many countries are likely to have students from overseas among their intake. The professional nature of SLT programmes means that many aspects are culturally and linguistically bound. This may impact adversely on international students’ success on such courses. A study of all initial SLT qualifying courses in the UK was undertaken to identify the countries of origin of past and current international students, to explore the reasons behind their decision to study in the UK and to find out where and in what role they planned to work, or were already working, on qualification. Analysis of questionnaire and interview data revealed a wide variety of reasons for studying in the UK; linguistic, cultural, financial, and personal. The students come primarily from Europe, particularly Greece; but also from Asia; Africa and the Americas. Familiarity with English language and the perceived status of UK higher education, together with the related colonial and post-colonial links between the student’s country of origin and the UK, appear to have an impact on students’ decision to study in the UK. The short- and long-term employment plans of respondents are discussed, along with factors influencing decisions about whether to work in Britain, their home country or elsewhere.     

以学生为本,加强大学生思想政治工作

坚持以人为本,加强大学生思想政治工作,在构建和谐社会中,树立求真务实的工作作风,提高认识,把握新情况,更新工作观念,创新工作思路;探索新途径,创新工作方式,努力提高思想政治教育的针对性、实效性、感染力。     

Returns to education and economic transition: an international comparison

This paper compares the returns to education in transitional economies in Central and Eastern Europe (CEE), such as Bulgaria, the Czech Republic, Romania, Russia, Slovak Republic and the Ukraine in the 1990s, and in China in the 1980s and 1990s. In the pre‐transition period, the returns to education in the six CEE countries were low at about 2–4%, while those in China were even lower at less than 2%. As the process of transition towards a market economy evolved over time, the returns to education steadily increased, and non‐state sector workers and young workers were rewarded with higher returns to their education than their counterparts in the state sector and older age categories. The marginal returns to university education are the highest of all of the marginal returns to various education levels. Moreover, the results show that it took about a decade for the six CEE countries, and two decades for China, to raise their respective returns to education to the 10% level.     

中西性好利论比较

韩非认为,人的本性是好利恶害,专制君主应利用人性之好恶制定赏罚之法,统治臣民。西方的爱尔维修等人认为,人的本性是自我保存,同时又爱人,专制制度是违反人性的,应用民主制取而代之。中西性好利论既有切近实际的一面,又有很大缺陷。韩非的人性学说在后来很少被提及,政治学说也只是被暗中使用。西方的性好利论被其社会普遍接受,并对中国产生了较大影响。中西性好利论比较的启示:只有把统治者也视为性好利者,才能监督他们,实现民主。     

三腔二囊管在食管胃底静脉曲张破裂出血治疗中的应用与护理

目的探讨三腔二囊管在食管胃底静脉曲张破裂出血治疗中的应用与护理要点。方法回顾性分析2000年1月至2010年1月收治的46例食管胃底静脉曲张破裂出血病人,应用三腔二囊管压迫止血的护理体会。结果全组2例死亡,余病例治疗满意。结论对食管胃底静脉曲张破裂大出血行三腔二囊管压迫止血的患者,良好的心理护理与临床护理紧密结合,能保持患者心理健康,促进疾病愈合。     

职业院校大学生多媒体技术与网络应用倾向调查与思索

该文通过对职业院校大学生对多媒体技术与网络使用倾向的问卷调查,分析这两种技术对当代大学生在学习中的影响,并认为在课程设置与教学上应加强多媒体和网络技术使用的实施.     

冯玉祥集团与西北地区人士之恩怨

冯玉祥集团执行孙中山联俄联共扶助农工的政策,蒋介石则背道而驰。冯玉祥打算将西北作为根据地,大力联络西北地区人士,西北地区人士也积极靠拢冯玉祥。蒋介石认为是割据,也极力拉拢西北地区人士。几经争夺,有一部分,投靠蒋介石,发动反共内战,与蒋介石同归失败。     

关于“90后”大学新生适应问题与适应教育的思考

目前,"90后"大学新生已成为高校的主力军,"90后"新生适应不良问题也逐渐凸显,如何面对和解决新生适应问题已经成为了高校面临的重要课题。"90后"大学新生由于环境、学习方式、人际关系以及心理这些方面的改变,导致了一些列的新生适应问题。因此,本文提出通过认真建立适应困难学生数据库、积极开展入学教育活动、加强班干部、心理委员、舍长队伍建设和充分发挥朋辈辅导员作用这些措施,使"90后"大学生更好的适应大学新生活。     

论乌兰夫关于喇嘛教与社会民族发展相适应的宗教制度改革思想

乌兰夫在主持内蒙古社会改革中,践行了喇嘛教与社会、民族发展相适应的宗教制度改革思想,包括宗教制度民主改革、庙仓经济社会主义改造、喇嘛和喇嘛教改造等,使蒙古族人民获得一次社会解放、生产力解放和思想解放。     

偏离与回归－－对卢卡奇人与自然关系理论演变的一种分析

卢卡奇是匈牙利名的理论家和革命家，他以研究和解读马克思而蜚声于国内外理论界。然而受时代状况和自身理论方法的制约，他对马克思的解读却经历了一个从偏离到回归的过程。通过对卢卡奇早期和晚期人与自然关系理论形成的背景及变化的揭示，可以对卢卡奇研究和解读马克思的这一思想轨迹的这一思想轨迹有一清晰了解。在人与自然的矛盾日益突出的今天，这一考察不仅具有重大的理论意义，而且具有重大的实践意义。