指导练习方法提高教学质量

指导练习方法提高教学质量陶兴荣小学生年龄小、思路窄，练习时审题不细心，解题容易错。因此，指导他们认真审题，掌握练习方法就非常重要。实践中，我的做法如下：一、想一想就能使四则混合题简便计算题，小学生习惯于拿起笔来就做。教师要指导学生认真审题，多读读、多...     

如何运用新理念评课？

最近，学校安排一定的时间让我们教师互相听课、评课，我从中收益匪浅。但是，对如何评课我还是感到有点摸不着头脑。您能就如何在新理念下评课给我一些指导吗？     

华盛顿先生

华盛顿先生是我中学最后一年的指导教师。其实，早在他成为我的指导教师之前，我就已经认识他了。正是他的谆谆教诲改变了我的一生。同他交往的那些往事，至今我仍旧记忆犹新……第一次见到华盛顿先生的时候，我还是学校特殊教育班低年级的一名学生。有一天，我来到十一年级的一间教室，等待我的一位朋友。就在我刚迈进教室的时候，他们班的老师突然出现在我的面前，把我吓了一大跳。只见他紧绷着脸，没有一丝笑容，神情严肃地看着我。他就是华盛顿先生。那天，他要求我到讲台前，在黑板上解答一些问题。但是，我却对他说我不能去做。“为什…     

这样评讲效果好

我曾听过某老师的两节作文评讲课，很受启发。他是这样做的：评讲前，印了一篇中等水平的作文给学生；上课时，教师先简要地评述这次作文的一般优缺点，接着就叫学生批改这篇作文，他巡回辅导。然后，叫同学以四人为一组交换各人批改的意见，最后在教师的指导下，全班同学进行讨论。使我最感兴趣的就是“在教师的指导下，全班同学进行讨论”这个环节。这样做，课堂气氛活跃，学生的学习积极性很高，教师充分发挥了主导作     

泥工活动中的预操作

在课题组的培训和指导下，我们对泥塑活动的核心价值和年龄特点有了比较明确的认识。在依据幼儿塑造特点及水平给予相应的指导方面。也从课题组和同行那里获得了许多启发。带着这些新认识，观察和了解我园教师的现状，我们发现还普遍存在着如下几个问题：有的教师对孩子塑造的物品不满意时就急于帮助，又出现了指导过频，手把手教的现象；有的教师面对孩子的困难．不知该不该指导，如何指导；有的教师干脆全部放开，让孩子们尽情发挥，导致孩子们因没有经验和技能的支持而体验不到成功的快乐。     

浅谈初中几何课堂教学指导

几何作为锻炼思维的体操，是由一系列的概念、定理、法则乃至运算、推理、证明等组成的体系，是一门理论性较强的学科，内容繁多，课堂中如教师指导不力就会使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣．新课程强调学生学习的主动性和教师的指导性，如何提高课堂教学质量是教学工作从不间断的探究课题．作为几何教师，我们必须具备丰富的数学知识，精通新教材，掌握学生学习规律，结合课堂实际，灵活课堂指导方法．在此我就几何课堂教学指导中的一些问题作出探讨，以求共勉．     

你就是那个让我感到骄傲的人吗

华盛顿先生是我中学最后一年的指导教师。其实,早在他成为我的指导教师之前,我就已经认识他了。正是他的谆谆教诲改变了我的一生。同他交往的那些往事,至今我仍旧记忆犹新第一次见到华盛顿先生的时候,我还是学校特殊教育班低年级的一名学生。     

新课程挑战语文教师的阅读能力

以前，我一直认为，一个好的教师，与他的知识面并无太大的关系，只要爱岗敬业，热爱学生，备课认真，指导学生学习有方法，就是个不错的教师了，不需要有什么阅读的要求，不需要拓展知识，就算不看书也不会影响教书。可是，在新课程的环境下，我却发现，仅仅是这些，离一个好的语文教师的标准还太远，因为新课程对语文教师提出的要求有了变化：首先的一点就是教师应当知道课堂中的语文知识与现实生活中的语文是什么关系，这就需要广泛地阅读，     

指导“课外阅读”之我见

指导“课外阅读”之我见于蓉多年来，我们大多数语文教师忙于规定教材的教学，满足于教学计划的完成，无暇或者很少顾及学生课外阅读的指导。还有一些教师认为，学生的课外阅读是为了放松和娱乐，读“闲书”是无需进行指导的。我认为，指导学生的课外阅读是语文教学重要组...     

我园的亲子学校跟踪记录和个案咨询

我园开展以社区为依托的早期教育工作已近两年。工作中我们发现，虽然教师在走上早期教育指导岗位之前都接受过专门的业务培训，但是要真正胜任这个岗位，还有个理论结合实践的摸索过程，因此，教师的反思水平就得跟上，这样才能加强自我教育，不断提升自身的工作素质，把科学的早期教育指导真正落到实处。我们主要从跟踪记录和个案咨询两个方面着手实施。     

我教《荔枝图序》

作为一个年轻的语文教师，我对呆板的语文课堂教学极为反感。早在课改之前就开始尝试打破那些陈规陋习，让自己的语文课活起来。新课标出台之后，我更是以极大的热情投入到课堂教学的改革之中，尽管我用的还并非实验教材，但我已经迫不及待地用全新的理念指导自己的教学实践，我的语文课也     

作文批改中的教师心理浅析

指导学生作文要研究学生心理,这已引起普遍重视;而对指导学生作文的教师的心理,我以为也有必要研究。在作文教学中,教师只有掌握自己的心理,才能更好地去指导学生作文。下面试就作文批改来剖析教师的心理。     

在不断反思中转变教师观

过去,教研的主体是教研员,教师只是在相关人员的指导下,完成规定研究程序的操作者。由于教研员的导演意识过强,使得教师只能作为执行者,处于被控制、被支配和被评判的被动地位,形成了以“我(教研员)说你(教师)听”、“我看你做”、“我评你改”为主的教研指导方式。长此以往,教师就养成了“你说什么我就听什么,你叫我怎么做我就怎么做”的习惯,其结果是教师成为没有思想的人,甚至是执行专家意见的工具。这种教研指导方式不能有效地解决教师所面临的实际问题,不能有效地提升教师专业化发展水平。所以,当不同的人从不同的角度对教师提出要求或建议时,教师心里就产生了价值冲突,因而形成矛盾的心理:“我到底应该听谁的?”正是在这样的过程中,教师作为实践者的主体性和主动性就逐渐泯灭了。所以,要想使教师成为实践的主体和主动的研究者,我们首先要转变传统的教师观。在认真学习、反复思考了“《纲要》行动计划”所提倡的自下而上的研究思路之后,我们对以前的做法进行了反思。     

研究性学习中教师的指导策略

华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语 :“我听见了就忘记了 ,我看见了就记住了 ,我做过了就理解了。”这给我们认识研究性学习的本质有很大启迪。在研究性学习中 ,学生可以改变原有的被动学习方式 ,走出课堂、走进社会 ,进行自主学习和研究。但就我国目前的中学来看 ,拥有的实践技能和社会经历是很有限的 ,所以 ,在研究性学习中 ,教师有策略的到位而不越位的指导是很重要和必要的。如果说 ,传统的教学模式塑造了经验型的教师 ,那么 ,研究性学习就需要有指导研究能力和研究素质的综合型教师。那么 ,教师该在哪些方面、什么时候给予指导呢 ?笔者经…     

作文教学整体改革应注意“五结合”

随着中学语文新课程改革的不断推进，我深刻认识到学生作文尝试的成功与否，关键在于教师的指导——教师功底如何，是否指导有方，直接决定了学生作文尝试的成败。我认为，作文教学整体改革中应着重做好下面五种关系的巧妙结合：     

学前教育专业理论类课程改革的若干建议

我个人觉得有三大问题值得提出：首先，专业理论类课程不足。这体现在两方面：其一、专业理论课在总学时中占的比例偏少；其二、就学前教育专业课程而言，我觉得比较单一。作为幼儿园未来的教师，理论的学习应该是至关重要的，并能将所学的知识化为实践，能指导具体活动，这些都要求专职教师有非常深厚的理论基础。因此，我觉得有必要丰富我院学前教育专业理论类课程。     

提升儿童阅读的“欢喜指数”

一、他者的阅读：“欢喜指数”偏低 当下的儿童阅读，随着教师指导的精细化，越来越呈现出一种“他者化”的倾向，这就离真实的“我阅读”越来越远了，学生对于阅读的“欢喜指数”自然也就随之降低了。     

角色游戏的“巡回式”观察与指导

游戏指导是促进幼儿游戏发展和提高幼儿游戏水平的有效途径，而有效的游戏指导是离不开教师对幼儿游戏的有效观察。可以这样说，没有游戏的观察，就没有有效的游戏指导。下午的角色游戏一开始，玩各游戏主题的小朋友便都忙开了。我在对整个的游戏现场作了全景式的“扫视”，以及协助超市主题的幼儿布置好游戏场景之后，便开始了我的“巡回式”的游戏观察与指导工作。[编者按]     

教师指导 学生互改——中学作文评改一法

当今世界，随着科学技术的高度发展，人类已经开组进入一个高效率、快节奏的信息时代。为适应时代要求，提高学生的写作能力，改进作文的评改方法势在必行。长期以来，作文批改是每个语文教师深感烦恼的苦事。用什么方法既能减轻老师负担，又能提高学生作文水平呢？近几年来，我在所教班级进行了试验，体会到在教师指导下的学生互改是行之有效的好方法。我的主要做法是：确定标准，明确要求，教师指导，学生互改，教师抽改，集体评讲。具体分为三个阶段：第一，教师指导。在这一阶段，根据教学大纲关于写作教学的要求，结合学生实际，我制定…     

生物教学实践中遇到的新问题及引导策略

随着新课程改革的推进和发展，中学生物课堂教学变得更加开放、灵活。在教师指导下，学生自主学习，自主探究，主动发展。然而，在新课程实施过程中也暴露出了不少新问题。下面我就这些新问题，谈谈引导策略。