初中化学教学中的“读、做、讲、练”

读(阅读)、做(实验)、讲(讲授)、练(练习)是初中化学教学的主要环节。笔者将一些体会整理如下,不知对同行有无参考价值。 一、阅读 在化学教学中,教师应适时指导学生阅读教科书及有关参考书。指导阅读可分“四步走”: 第一步——扶着走。学生读书之前,教师先作适当     

应用题教学中的“读、议、讲、练”

在小学数学应用题教学中,如何采用“读、议、讲、练”的教学方法来提高学生解答应用题的能力,我的体会是:一、读是基础读题的目的是为了正确地理解题意。学生只有认真地读题,才能对题中的关键词、句有准确的理解,并搞清条件的真正含义或遗漏的条件。特别是可以发现题中的隐蔽条件。     

历史教学中的“读、讲、议、练”

传统的教学法强调了教师的讲授作用 ,其课堂结构千篇一律 ,难以创设生气。当今 ,加强素质教育就要改变这种状况。“读、讲、议、练”教学法注重“教”与“学”的互相渗透和互相作用 ,在历史课的教学过程中 ,通过教师的启发 ,引导学生自己发现问题 ,提高分析和解决问题的能力 ,从而较好地掌握历史的基础知识和基本观点 ,把握历史发展的线索及其规律。这种方法 ,一改教师过去硬性灌输、包办代替的现象 ,真正体现了课堂教学中“以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为目标”的现代教育思想。近年来 ,我校在高中历史教学中尝试“读、讲、…     

“读议讲练”教学应用题

小学数学区用题教学中，我采用“读、议、识＼练”的教学历法提高学生的解题能刀，收到了充好的教学效果。一、读——奠定基础校题的目的是为了正陷理解题意，学生R高认真读题，才能准确理解题中的关键词、甸。例如：“学校自觉运来1吃候，计划烧40天，田于改进炉灶，詹天节约5干天。这批候习以多烧分少天？”学生在栩读、细读题时，要求读懂题中所就达的事侵，明日有什么已知条件，所来问题是什么。南通过精读，进一步弄清楚题中青“吨”和“千天”两个重量草皮毛机因此列式解答前，要先统一辈应。同驻要特别注意所求的问题中“等烧多少天…     

“讲、读、练”语文有效教学三步法

“讲、读、练”语文有效教学三步法，是笔者经过多年不断实践和探索，总结了正反两方面的经验和教训而提出来的。多年的实践证明，此方法能让学生成为学习的主人，从而打造高效课堂，全面提高语文教学质量。下面就此教学法略作说明，以和同行交流。     

渗透政治课教学的“读、讲、议、练”

上好一堂政治课,阅读、讲授、讨论、练习4个环节必不可少.在高中政治课教学中,如何渗透阅读、讲授、讨论、练习4个环节呢? 阅读 在上课前,笔者要求学生认真看书,积极做好准备.阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读中学习独立思考,学会怎样读书.通过教材内容的学习,使学生理解教材内容,抓住思想政治的学习要点,充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义,从而进一步产生学习需要,树立坚定的信仰和毅力.笔者教学生的阅读方法有2种.     

“讲、读、练”同步教学实验介绍

丰都县包峦区包峦乡中心校谢盛勇同志,在教学中,依据小学数学教材的结构,结合山区教学实际和农村儿童的特点,以培养自学能力为重点,研究农村小学数学的教法和学法,从一九八一年开始,在四年级学生中进行了“读、讲、练同步教学”实验,取得较好的教学效果。“读、讲、练同步教学”的基本结构是“三段、三层次”。一、诱导段凭借学生已有的知识基础,在教师的引导下学生课内或课外自学     

数学课堂教学的“读、讲、练”

教学活动包括备课、课堂教学、批改作业、课外辅导和教学评价等基本环节。其中课堂教学是教学活动的中心环节。课堂是学生获取知识和发展能力的重要场所。课堂教学好坏直接关系到教学     

谈谈教学中的“读、讲、想、练、探”

数学教学过程是一个不断变化发展的过程,人的因素起决定性作用,它不是机械运动,不可能有一种统一的操作方法,因此教学方法,教学环节可以有各种流派、各种模式,必须百花齐放,百家争鸣,共同探索。根据各地、各校、各人的特点扬长避短,总结出本地、本校、本人的经验。当前育才的经验“读、议、讲、练”和广州的经验“启、读、究、讲、练”都值得我们学习,其主要特点是立足于培养学生能力,但是我们不能照搬,如果照搬硬套不仅学不了人家经验,反而有损于自己的教学。根据我自己教学实践,在教学中总结出“读书、讲     

“讲、练、议、读”学历史

《历史课程标准(实验)》特别强调:改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,倡导学生积极主动的参与教学过程。在历史课堂教学中,大胆尝试“讲、练、议、读”相结合的“四环教     

“导、读、讲、练”在物理教学中的应用

学生是学习的主人,教师的"教"是为了学生的"学",在教学中教师引导学生主动地参与学习,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,让学生的智慧潜能迸发出来,使学生成为知识的发现者与创造者,使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展,全面提高素质,成为富有创新精神的人才.在物理教学中,我认为应用"导、读、讲、练"是处理好教师导、学生学的有效途径.     

运用“读议讲练”拓宽教学空间

"教学有法,但无定法"只要我们能寻到一条适合我们自己的教学方法,大胆尝试,灵活运用,不断创新,定能在语文教学的迷茫与荆棘中看到光明与坦途。以下是我在运用     

“读议讲练”与历史课的教学

在教学实践中发现,把“读议讲练”教学方法应用于历史课堂教学,可收到意想不到的效果。所谓“读”即“读读”。包括学生读、老师读两个方面。主要是指导学生认真读书,熟知各章的基本内容,从而获得知识。通过读可以改变过去只由教师讲,学生听的被动局面,有利于培养学生独立获得知识的自学能力。当然历史课不等同于语文课,运用读,也只能是在基础教法的基础上有所发挥,即指导学生读各章节的重点部分。读的方式有多种,可齐读,造成特殊意境,加深印象;也可自读,使学生发挥自己的主观能动性,主     

浅谈化学课“读、议、讲、练”教学法

“读、议、讲、练”教学法遵循“以学生为主体,教师为主导”的教育思想,改变学生在传统教法中老师讲解、演示,学生听、看的被动局面,有利于加强“双基”教学和能力培养,有利于学生素质的提高。“读”是指在教师指导下,学生对有关教学内容进行预习、阅读或对课堂实验...     

“读、议、讲、练”四字诀

多年来，笔者在高等数学教学中采用“读、议、讲、练”的教学方法，取得较好效果。读─—教会学生阅读数学教材。数学教材是学生获得系统教学知识的主要来源。教师应承上启下，创设问题情境，激发学生求知欲，引导其抓住本质，认识新知。议─—教会学生探索知识规律。即让学生围绕提纲，针对自己阅读中存在的疑点和易犯的错误以及教材的重点、难点，进行大胆争议和多方探索，把新课内容弄透，培养独立思考、质疑求异的思维能力和良好习惯。讲─—教会学生掌握学习方法。教师作为主讲者，一方面指导学习系统归纳，理访知识脉路深入了解数学知…     

“读、思、讲、练”教学法浅探

不断研究和掌握好的教学方法和模式，才能避免和减少教学过程中单调、生硬的教学手段，变被动为主动，激发学生学习兴趣和学习热情，提高教学质量。     

数学教学中的读讲练

数学教学中的读讲练崔玉丽要提高教学质量，很重要的一个方式就是改进教学方法．笔者在数学教学中尝试采用了“读、练、讲”相结合的教学方法，收到了好的效果。课本是学生学习的主要依＿＿自良。据，在教师的指导下，学生阅读数学课本，不仅直接学习了所学内容，而且能有...     

试谈语文教学的读、讲、练

读、讲、练是语文教学中紧密相关的三环节，其中读是基础，讲是起步也是提高．练是由读到讲的结果．即练是讲的目的．读与讲是为了培养学生练的能力，练的能力是由读讲转化而来。读、讲、练在语文教学中承担着不同的重任，处理好单独环节、协调好整体关系是一节语文课成功的关键。怎样把握读、讲、练三个单独环节．完成各自的任务，     

阅读教学中的讲、读、练

在语文教学过程中,向学生传授语文知识,发展学生的思维与语言,培养学生的阅读与写作能力,有许多途径与方法,其中讲、读、练是大家常用的教学手段。这里,我谈点粗浅看法,以求教于同行。     

语文教学应将读、讲、练结合起来

素质教育要求语文教学应采取启发式教学方法，即以学生自读为主，教师讲授为辅，将读、讲、练结合起来，从而使学生受到系统的语文基本训练。