如何实现C／C＋＋课程教学和ACM／ICPC竞赛的相互促进

目前C／C＋＋课程教学不容乐观。ACM／ICPC竞赛是很好的国际大学生程序设计竞赛,将C／C＋＋课程教学和ACM／ICPC竞赛进行完美结合、相互促进,有利于创新性应用型人才的培养。     

ACM/ICPC与创新型IT人才的培养

结合中山大学广泛开展的ACM/ICPC活动,介绍通过课外学科竞赛活动加强计算机学科本科生知识的传授、能力的培养和素质的提高。并提出以ACM/ICPC为契机,推动教学改革的一些思路。     

在《C程序设计》教学中引入ACM/ICPC的学习模式

《C程序设计》已经成为很多高等院校中计算机专业的一门必修课程,它将成为学生走上工作岗位后一种非常有用的工具,也会成为学生学习其它计算机语言的基础。本文通过引入ACM/ICPC的竞赛方式,培养学生的主动式学习、竞争式学习和协作式学习模式,同时培养学生的创造性思维模式。     

基于ACM竞赛平台模式的程序设计题自动判题系统设计

针对信息化教育中对在程序设计题自动判题系统的需求,设计了一种基于B/S模式的在线评判系统,既可以应用于ACM/ICPC国际大学生程序设计竞赛和训练中,也可以用于教学。可以有效减轻教师大量重复性工作,同时培养学生的积极性和创造性,提高程序设计能力。     

以ACM/ICPC为依托的高素质人才培养的探索与实践

为夯实专业基础,培养高素质专业人才,在阐述ACM/ICPC与能力培养之间关系基础上,结合计算机专业实际教学情况,给出基于ACM/ICPC的高素质人才培养的教学改革措施.     

ACM/ICPC与IT企业人才培养探索与研究

为了全面提高计算机相关专业学生适应国际IT企业专业素质要求,文章主要分析了国际IT企业人才的专业素质要求,结合ACM/ICPC这种不同于传统计算机课程教学的独特学习模式,对计算机学科本科生知识的传授、能力的培养和专业素质的提高提出了自己的观点及改革措施。通过ACM/ICPC的独特学习模式,对学生的专业素质提高起到了较好的效果,得到了企业的良好赞誉。     

程序设计竞赛对教学作用的研究

当今出现了各种各样以比赛的形式进行的程序设计的活动．包括ACM／ICPC、TopCoder、百度之星程序设计大赛等竞赛，通过组织学生参加这类型的比赛有多方面的好处，对学生个人、带队教师、学校都起着积极的作用。     

基于ACM/ICPC的程序设计教学改革研究

程序设计课程是高校计算机专业对实践性要求非常高的课程.然而在传统的教学环节中,大部分教师总是重理论,轻实践,以课堂讲授为主,实践教学则过于单一,内容过于固定和死板化.近年来,ACM/ICPC逐渐走入中国并越来越多地影响着高校计算机专业的教学,许多高校都将ACM/ICPC引入到程序设计类课程的实践教学环节中,并取得了较好的成效,以湖州师范学院为例,研究了ACM/ICPC模式对程序设计类课程教学效果的影响.实践证明,这种模式能很好地培养学生的抽象思维能力和团队合作精神,提升他们的编程水平.     

基于ACM/ICPC的计算机实践教学研究

我国高校计算机实践教学正面临着教学理念相对落后、教学灵活性差、教学质量不易控等困境。ACM/ICPC作为计算机科学精英学生的培养机制,在提升学习兴趣、培养创新能力及学习成果的量化上都有较为实用的理论和高效的方法。将ACM/ICPC的精英培养机制应用到计算机实践教学中,以"兴趣是学习的动力"为理论基础,以培养创新能力为教学目标,突出学生的主体性,同时通过教学辅助平台为实践教学效果评价提供量化的标准。     

中国和俄罗斯成ACM ICPC的最大赢家

2010年ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM ICPC）的前十名被俄罗斯的四支队伍和中国的四支队伍赢得。 排在第一、第二、第三和第四名的分别是中国的上海交通大学,俄罗斯莫斯科国立大学,中国的国立台湾大学,乌克兰的国立塔拉斯舍甫琴科大学。俄罗斯的彼得罗扎沃茨克国立大学名列第五位,排在后面的依次是中国的清华大学,俄罗斯Saratove州立大学,波兰的华沙大学,俄罗斯的圣彼得堡国立大学和中国的中山大学。     

基于ACM竞赛模式的程序设计教学改革研究

普通高校计算机程序设计类课程的教学一直以课堂讲授为主,对于计算机专业学生程序设计能力的培养非常欠缺。我们把ACM竞赛的理念和形式引入到教学过程,尝试将ACM竞赛模式与平时的程序设计类课程的教学、实践、考核相结合,提高学生的编程能力和自主学习意识,培养学生的创新思维,为此类课程的教学改革提供参考意见。     

基于ACM模式的数据结构教学研究和探讨

数据结构课程是计算机专业的核心课程,针对传统教学中普遍存在的教学模式陈旧、学生缺乏学习兴趣、考核方式不合理等问题,结合ACM程序设计竞赛的特点及数据结构课程的特点,基于ACM的数据结构教学模式,将ACM模式应用于数据结构课程教学环节中,对培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学质量和教学效果具有深远意义。     

花店橱窗布置问题的动态规划算法

1前言动态规划是研究一类最优化问题的方法,作为一种使用多阶段决策过程最优的通用方法,它是在20世纪50年代由美国数学家Richard Bellman发明的,在应用数学、经济、工程技术、企业管理、工农业生产及军事等领域中都有广泛的应用.近年来,在ACM/ICPC中,使用动态规划(或部分应用动     

ACM竞赛与实验教学创新

结合参加ACM国际大学生程序设计竞赛的情况,讨论了ACM竞赛对推进实验教学创新所起的促进作用及一些改革举措.     

ICPC竞赛对计算机教育的促进

地方非重点院校的计算机专业教育经历了多番的改革与发展,应用型大学的目标是培养具备扎实基础和专业素养的软件人才。本文论述了借开展国际大学生程序设计竞赛（ICPC）活动的机遇,深化教学改革,优化教/学环节、促进教/学质量、提高教/学效率,最终提升本科教学水平。     

C语言程序设计基础课程教赛融合教学方法研究

针对《C语言程序设计基础》课程教学中存在的入门困难、枯燥、实验教学效果不佳以及不及格率过高等问题,结合ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM-ICPC）开展经验,提出一种教赛融合的创新教学方法。方法以ACM在线评测系统（OJ）为核心,采用竞赛模式开展实验教学。对武汉工程大学计算机科学与工程学院近3年该课程实际教学工作进行总结和数据分析发现：2018年应用教赛融合教学方法后,90分以上学生人数较2016年提高了一倍,平均分从66.2分提高到80.14分,不及格率从20%减少到3.57%,最低分从33分提高到53分。结果表明,引入竞赛机制和OJ系统,极大地激发了学生编程热情,有效抑制了不及格率和最低分。     

竞赛教育与信息技术创新人才培养模式探讨

针对当前创新人才的需求及计算机高等教育的不足之间的矛盾,通过对ACM-ICPC竞赛进行分析,提出了通过竞赛教育可挖掘出具有目标导向式自主学习、开放综合型学习、团队协作式学习、创新人才能力培养等大学生能力和素质的培养模式,阐述了江南大学ICPC近年来的参赛经验。     

基于ACM竞赛的学生创新能力培养实践探索

针对当前地方性本科院校信息类专业学生创新素质基础弱、创新动机缺乏,学校创新能力培养模式和创新激励机制存在某些不足的现状,结合ACM竞赛内容和参赛者素质要求,对培养学生创新能力,从改革教学模式、营造创新氛围、改进考核评价方式和构建团队学习模式几个方面进行了研究和实践。     

项目化教学在C语言程序设计课程中的应用

介绍了项目化教学法在高职C语言教学过程中的设计与实施过程,包括课程设计思路、项目化教学设计方案、项目化教学的组织与实施、课程考核等内容。在此基础上,将ACM国际大学生程序设计竞赛引入到课程教学过程中,拓宽了学生的视野,提高了学生的程序设计水平。     

程序设计类课程“三阶段”教学改革研究——以湖北民族大学为例

本研究基于民族高校理工科专业学生程序设计类课程实践动手能力较弱、学习效果差等实际情况,提出参照ACM竞赛方式教学和对程序设计类课程分三阶段教学改革的观点,以此改善学生编程代码规模不够、院校考核要求及方法不科学等问题,并通过实践取得了较好的教学效果,具有在同类高校推广的价值。