从印制“大字本”古籍看毛泽东晚年的思想和心态

“大字体”古籍是1972年10月至1975年6月,按毛泽东的要求校点注释的古代历史文献(当时,王守稼、吴乾兑、许道勋、董进泉和本文作者参加了“大字本”的注释,参加注释工作的还有复旦大学历史系、中文系的几位专家。这批大字本已于1993年5月以《毛泽东晚年过眼诗文录》为书名,由花山文艺出版社出版),共86篇,包括史传、政论、辞赋、诗词、散曲等体裁。前后有三种版本形式,字体都比较大,从正文四宋、注文小四宋,发展到正文三宋或二宋,注文四宋或三宋,最后成为特制的三十六磅长宋字体(正文、注文同)。这些文献都是毛泽东根据他当时关心和考虑的问题,通     

从整体到分类——阅读初中历史教材课文的标题及正文

<正>同学们,我们正在使用的初中历史教材,包含了6册书、33个单元、135篇课文。除6篇活动课外,其余129篇课文,由标题、前缀、小标题、正文、旁缀和后缀等六个部分依次组成。其中,正文由小标题、宋体字语段等两部分组成。整体阅读课文标题及正文,是指把课文的大标题、小标题和语段作为一个整体先后进行阅读。分类阅读课文的标题及正文,是指根据课文标题的类型分别采取不同的阅读正文的策略和方式。     

稿件书写要求

一份完整的学术性文稿,按前后顺序应包括:一、文章题目;二、200字左右的中英文摘要;三、中英文关键词(2至4个),英文摘要和英文关键词请打印、勿手写;四、稿件正文;五、参考文献;六、作者姓名、工作单位、邮政编码、详细地址、联系电话或传真号码。全文字数以4000至6000字为宜(包括图表所占版面折合的字数)。来稿请用400格字的稿纸誊写,最好寄打印稿,打印稿的正文每页按28(行)×25个字计算,用小四号宋字体,行距要大。文章的体例一般采用如下系统:第一级标题:一、二、三……;第二级标题:(一)(二)(三)……;第三级标题:1.2.3.……;第四级标题:(1…     

开封宋文化旅游演艺可持续发展研究

开封宋文化旅游演艺是继承、保护、开发和创新"宋文化",促进城市发展,进而带动整个地区经济社会发展的"触媒体"之一。开封宋文化旅游演艺可分为市井民俗文化、宫廷文化、府衙文化等八个方面,其特点主要是鲜明的"宋文化"主题、明确的差异化定位、多样化的表现形式、多元化的演艺剧目。目前,开封宋文化旅游演艺发展面临着"潮涌现象"、宋文化资源开发利用程度低、宋文化旅游演艺的体验性有待挖掘、政府的相关配套政策不健全等问题。政企携手防止"潮涌现象",加大宋文化资源开发利用的力度,增强旅游演艺产品的体验性,不断健全和落实相关配套政策等举措,是开封解决目前问题的路径选择。     

开封宋文化旅游演艺可持续发展研究简

开封宋文化旅游演艺是继承、保护、开发和创新“宋文化”,促进城市发展,进而带动整个地区经济社会发展的“触媒体”之一。开封宋文化旅游演艺可分为市井民俗文化、宫廷文化、府衙文化等八个方面,其特点主要是鲜明的“宋文化”主题、明确的差异化定位、多样化的表现形式、多元化的演艺剧目。目前,开封宋文化旅游演艺发展面临着“潮涌现象”、宋文化资源开发利用程度低、宋文化旅游演艺的体验性有待挖掘、政府的相关配套政策不健全等问题。政企携手防止“潮涌现象”,加大宋文化资源开发利用的力度,增强旅游演艺产品的体验性,不断健全和落实相关配套政策等举措,是开封解决目前问题的路径选择。     

快乐的作文 学生的最爱——苏教版三下“习作8”《看图编写童话故事》教学实录及评析

苏教版的习作练习中,几乎每一课都有“例文”。而在：宋运来老师的习作指导课中,却不见“例文”的踪影,宋老师是不是忽略了“例文”的存在呢？教师批改习作,往往既有眉批,也有尾批,正文里还要用红笔进行勾勾画画,可谓精批细改。     

甘肃藏敦煌写本残卷《国语·周语下》校记

敦煌研究院藏写本<国语·周语下>,存录<国语>正文802字,注文1190字.根据今传<国语>各本及韦注、贾注等与写本<国语>残卷正文、注文的对勘,发现写本<国语>残卷正文在用字等多个方面与今传<国语>有着诸多不同,且有正文脱漏、正文误植注文中等现象.写本<国语>残卷注文和韦注、贾注相较,互有优劣.通过写本注与贾逵<国语>注的辑佚条目对勘,完全可以断定残卷注文不是贾逵的.由于<国语>注唯韦注完整、贾注存世较多以外,其它各家注存世条目很少,无法与写本相关部分对勘,故无法确认写本<国语>注的作者.     

快乐的作文,学生的最爱——苏教版三下"习作8"《看图编写童话故事》教学实录及评析

编者按:苏教版的习作练习中,几乎每一课都有"例文".而在宋运来老师的习作指导课中,却不见"例文"的踪影,宋老师是不是忽略了"例文"的存在呢?教师批改习作,往往既有眉批,也有尾批,正文里还要用红笔进行勾勾画画,可谓精批细改.     

人教版思想政治新教材仿宋体正文的使用探析

教材正文是教与学的主体内容,包括阐述主要理论知识的宋体正文和与之密切相关的仿宋体正文两个部分。旧教材的仿宋体正文都是以一般性的事例陈述为主,对理论知识起到一种扩展、例证的作用。新教材的仿宋体正文则形式极为丰富:有以文字和图片材料为背景的问题设置,引发学生的思考;有以镜头再现的形式     

《三朝北盟会编》中所见的北辽及其与宋金的关系

宋人徐梦莘《三朝北盟会编》一书,是研究宋金关系史的重要文献,但至清末才有活字本及木刻本。在辽史的研究中,对辽末短促政权——北辽的研究目前尚属欠缺。文章在阅读和学习《会编》刻本影印本及邓广铭先生为之《序》的过程中,就北辽及其与宋金关系的问题作了初步摸索。该文分前言与正文两部分。前言是对《会编》及北辽、宋、金关系问题的某些认识和简略说明,正文是从《会编》卷一至卷十二与北辽有关的各“纲”、“目”中,选取部分所作的试按。     

第一节 续写

续写,即接着所给出的文字材料继续写作。一般包括给出开头型,给出部分正文型和给出全部正文型。当然,所应续写的部分也便以此类推,即续写出正文,续写出部分正文和结尾,续写出结尾等三种形式。续写的大地比较广阔,记叙类、议论类、说明类、应用类等文都适于进行续写训练。续写的作用很多,对训练我们的语言思维能力允u造思维能力都很有益处。适当进行一些这方面的训练．是很有必要的。[写作技法指津]和小小说差不多,记叙文的结尾常常也是比较灵活的,但大体的法则还是有的。这个“大体”就是,续写时要考虑两个因素：一要着眼于内容…     

台湾国民小学《生活与伦理》教材分析

本人最近在翻阅台湾国民小学《生活与伦理》教材时,觉得台湾的小学品德教育教材有不少地方值得我们借鉴、学习。特别是每课课文除正文“读一读”这一主要内容外,还编排了正文前的“想一想”,正文后“调查、访问、讨论、观察、报告、角色扮演、经验分享、反省与实践”等辅助内容,这一点很有特色。正文是全课的核心,辅助内容是核心部分的必要补充,通过辅助内容的教学,将核心部分阐述的伦理道德问题向理论与实践的深度和广度拓展,取得最佳教育教学效果。下面举几个例子说明这个特点。     

一技一文一评：书信体串起好文章

书信体作文,就是在正文的基础上包装上书信格式。正文部分布局谋篇比较灵活,表达方式可以采用叙述、描写、议论和抒情;内容方面可以写一件事,也可以写多件事,甚至可以讨论问题。书信格式比较固定,主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。     

写作辅导——如何写好英文书信

一、常用必备 书写格式 书信具有实用性强、格式固定、使用广泛等特点.英文书信一般由以下几部分组成: 1.信头:即写信人的地址和写信的日期,要写在信纸的右上角. 2.称呼:指对收信人的称呼,写在左上角,顶格写;称呼后面的标点一般用逗号. 3.正文:是信件的主体部分.写在称呼的下一行,一般由左边第三或第五个字母处开始写起.正文第一段也可顶格写,但以后各段应空两格. 4.结束语:指正文下面的结尾客套语.位置应低于正文一两行.一般从信纸的中间稍右写起,第一个字母大写,末尾用逗号.常用Yours sincerely,Yours,Sincerely yours等. 5.签名:写在结束语的下面.     

网络机房的管理技巧

介绍Novell3．12网络中注册正文管理、菜单设置、用户增删、软驱管理、WINDOWS装载等几个实用技巧．     

宋钘、尹文三论

《汉志》宋鈃列小说家,尹文列名家,学派原属迥异。然而《庄子·天下》篇以宋鈃、尹文合并叙论,知宋、尹二人学术宗旨,亦有相互牵涉,未可显然划分。本文列为三论,皆就宋、尹学说共通处立论,而作分析。 至于宋鈃本人,荀卿《非十二子》篇曾以墨翟、宋鈃合论,则知宋鈃倾向原有同于墨家。班固更云:“孙卿道宋子,其言黄老意。”则知宋鈃倾向亦有同于道家黄老。凡此宋鈃学说渊源于道墨者,笔者别有考证,兹不赘述。 一、论宋鈃、尹文不属于稷下学派 宋鈃、尹文跟稷下学派之间的关系怎样,我想是个值得考察的问题。《汉志》颜     

《管子》正文训诂研究

文献正文里的训诂是古代文献中由文献撰写者作出的随文释义的训诂材料。《管子》作为先秦一部重要的子书,其正文训诂与先秦其他文献一样,对于我们正确理解其思想内涵发挥着重要的作用。本文通过《管子》正文中对概念的训释,对同义词和相关相类词的解释,对文句的说明等内容,总结其正文训诂的方法及其所使用的训诂术语如“曰”、“谓”、“谓之”等,探讨了正文训诂在先秦文献中的作用及其在训诂发展史上的价值。     

书法作品的布局

一幅书法作品,大都包括正文、题款和印章三个方面的内容。正文,是要写的主要内容,是作品的主体。文章诗词、格言警句等健     

谈政治教材“辅文”的处理

新教材在内容上比旧教材更加丰富,除了正文和课后练习与思考外,还增加了辅文、框议、名言警句、小结等。正确认识教材各部分的关系并恰当处理,这是把握教材的重要一环,也是搞好教学的一个基本前提。一、紧紧围绕正文,处理好辅文正文是教材的主体部分,它由黑体字和宋体字两部分组成。辅文是教材中楷体字部分,是对正文内容的补充说明。辅文尽管从地位上讲处于补充地位,但其在教材中所占篇幅与正文不相上下。对辅文的处理如何,将直接关系到正文的理解和把握,影响到学生能力的培养,关系到教学任务的完成。辅文既然是对正文的补充,因…     

应用写作综合练习题

1填空 1)公文主要具有以下特点:(1);(2) ;(3);(4);(5);(6) 2)一份公文通常是由、和—三大块构成的,每一个部分又包括若干个项目。 3)公文的文头部分主要包括以下项目:(1) ;(2);(3);(4);(5);(6) 4)公文的发文字号一般包括、和 三项内容。 5)公文的中间部分,或称行文部分,主要包括几个项目:(1);(2);(3);(4) ;(5);(6);(7) 6)、和是构成公文标题的三个基本要素。 7)在一份比较正规、复杂的公文中,正文一般包括 三个部分。 8)公文正文的开头方式有许多种,常见的有 等几种。 9)公文正文结尾的写法有许多种,常见的有 等几种。 10)公文的文尾部分主…