抓好语文综合性学习 全面提高学生的语文素养

语文综合性学习是语文课程改革的一个突破,对学生来说是一种新的尝试,对广大语文教师来说是一个新的挑战。语文综合性学习的开展在于引导学生在轻松愉快的实践中学习语文,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高他们的语文素养。综合性学习在内容上具有开放性,给学生留有较大的学     

综合性学习与语文课程资源

综合性学习作为语文课程中的一种新型课程形态和学习方式,对语文教师提出了新的挑战,尤其对语文教师的课程资源开发利用提出了新的要求。语文教师应该树立语文课程资源意识,提高对语文课程资源的选择、鉴别与整合变通能力,从而保障语文综合性学习的顺利实施,充分发挥语文综合性学习的功效。     

巧借乡土资源开展语文综合性活动

《全日制义务教育语文课程标准》设置的“综合性学习单元”既不同于传统意义上的语文教学,也不同于以往的语文课外活动,它是对语文文本学习的提升与拓展,具有学习内容的综合性、学习方法的系统性、学习功能的整合性等特点。它是一个学生自主学习的过程;是一种新的学习方式。这是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。     

综合性学习与语文课程资源

综合性学习作为语文课程中的一种新型课程形态和学习方式,对语文教师提出了新的挑战,尤其对语文教师的课程资源开发利用提出了新的要求.语文教师应该树立语文课程资源意识,提高对语文课程资源的选择、鉴别与整合变通能力,从而保障语文综合性学习的顺利实施,充分发挥语文综合性学习的功效.     

巧用心理素质促进语文教学

语文教学与心理素质教育似乎是两码事,看似风马牛不相及,其实不然。学习语文从表层上看似乎只是掌握了一门交际工具,而从深层价值上看则是增添了新的思维方式,有助于发展学生的个性和特长。因此,仔细推敲起来,语文学习应该是智力和非智力因素的协调活动。学习语文有助于心     

综合性学习与语文课程资源

综合性学习作为语文课程中的一种新型课程形态和学习方式，对语文教师提出了新的挑战，尤其对语文教师的课程资源开发利用提出了新的要求。语文教师应该树立语文课程资源意识，提高对语文课程资源的选择、鉴别与整合变通能力，从而保障语文综合性学习的顺利实施，充分发挥语文综合性学习的功效。     

小学语文合作学习有效策略研究

小学语文是各科学习的基础所在,为了提升语文学习的有效性,新课程改革以来,合作学习作为一种新的学习方式和教学方式,被充分应用于小学语文教学中。合作学习的研究和实践不但从形式上改变了语文教学的模式,改善了师生关系,更重要的是它能帮助教师树立正确的教育观,对小学语文教育意义重大。     

同化模式与语文学习

同化,指学习者头脑中储存了某种认知结构,它可以吸收新的信息;新的信息被吸收以后,使原有结构发生某种变化。从某种意义上说,语文学习过程实质上是语文知能同化过程。认知心理学派经过多年的研究,概括出概念与命题学习的类型及其同化模式(参见邵瑞珍主编《学与教的心理学》)。探讨同化模式与语文学习的关系是语文教学的新课题,它有助于实现语文教学的规范化和科学化。一、派生的下位学习同化模式与语文学习如果学生认知结构中原有概念或命题的概括性与包容范围高于要学习的新概念或命题,则新学的内容属于下位学习;这种学习的下位概念或命题是从原有的上位概念或命题中派生出来     

小学语文教学中实现个性化阅读的探讨

<正>在小学语文教学中,阅读能让学生进一步理解语文的学习内容。在目前的新形势下,对阅读方式提出了新的要求,我认为应提倡个性化阅读。研究个性化阅读,能为小学语文学习建立新的优势。一、个性化阅读方式应用的具体策略1.以学生为中心进行教学语文学习的不只是表面的知识,还有更深层次的思想内容。在学习语文知识时,让学生产生思想上的感悟,才是语文学习的最终目的。阅读是实现这一目的最     

关于新课程中“语文综合性学习”的思考

语文综合性学习是新课程改革的精神体现,通过这种新的学习形式对建立新的语文教学理念,全面提高学生的语文素养具有积极的意义。作为语文课改的实践者语文教师要在语文综合性学习的实践中构筑语文综合性学习的教学理论基础。     

如何加强小学语文综合性学习的实施

语文综合性学习的首次出现,将语文教学质量标准提高到了一个新的高度,这是新一轮语文课程改革的一次重大突破.然而由于缺乏有关语文综合性学习的系统培训,目前在部分教师中存在着对语文综合性学习认识上迷茫和行动上盲从的现象.这也导致了小学语文综合性学习流于形式,教学组织无序化和随意化的现象发生.针对这些问题,本文试图针对在实施语文综合性学习过程中存在的问题,进行归纳、梳理,剖析存在的问题,以期对语文综合性学习进行改进和完善.     

我在语文教学上的两次跨越

我从1990年苏州大学毕业后到中学任教高中语文,至今已有二十四年了。二十四年间,虽然觉得语文有领导瞧不上、学生不重视、家长不认可的无奈与困惑,也目睹着周围同事的麻木与沉沦,但因为对语文的热爱,于是不断在教学上进行创新尝试,力求在自己的课堂上让学生对语文学习有新的体验、新     

小学语文课堂教学的有效性提高探究

语文学习可以提高学生的写作水平,语文学习可以陶冶学生的情操,语文学习可以提高学生的审美水平,可见语文学习的重要性,语文学习更是在小学学习中占据着举足轻重的位置,但是很多小学生不知道如何学习语文,感觉语文距离他们的生活很遥远,一上语文课就感到困倦,再加上教师的教学方式存在着一定的问题,两方面的因素导致学生的课堂学习有效性很低。新课标对学生的语文学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了更高要求,教师在小学语文课堂中要运用合适的方法提高课堂有效性。那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。     

创设氛围张扬个性促进创新——谈新课改背景下学生语文学习个性的养成

新的课程改革对学生语文学习能力提出了新的要求,对学生语文学习个性也有了新的诠释.本文就学生语文学习个性的养成、教师在培养学生的语文个性中的作用谈了一些具体的意见和做法,以期通过这些做法.使创新学习在中学语文教学中得到凸现.     

新课标下的语文教师

“课程的改革,从某种意义上说,不仅是教学内容和方法的变革,而且也是人的变革。”新《语文课程标准》也明确提出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”这就是说,新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了语文教师的行为。此时,教师不再是传统教学中的教与学的主体、学生的“知识源泉”,而是学生学习活动的组织者、参与者与促进者;是课程的执行者和课程的开发者与决策者;是教学者、实践者、学习者、研究者;还是学生学习的引导者;更是自身人生和职业目标的规划者和实现者。由此,广大语文教师面前摆上了一份值得深思的问卷：新课标下,语文教师究竟该怎么做？     

渗透语文学习方法 提升语文认知水平

教育改革的不断深入对语文教学提出了新的要求。教师不能将眼光局限在语文知识的讲述上,更重要的是渗透语文学习方法,引导学生主动利用各种学习手段汲取对自身发展有益的内容,在夯实学生语文基础的同时提高学生的认知水平。合理的语文学习方法渗透能帮助学生从多个角度分析数学内容,全面提升学生的语文认知水平,达成初中语文教学的预期目标。     

浅谈语文自主学习习惯的培养

新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。它提倡和发展多样化的学习方式,尤其是提倡自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的     

线上学习背景下中职语文宜采取主题教学

中职学校开展线上学习面临诸多挑战,结合中职语文教学自身存在的问题,中职语文教学宜采用主题教学,主题教学的实施过程需要精心设计,从主题选择、教学内容的确定、与线上学习的整合,教学策略的应用都需要再三斟酌、反复实践,从而为当前中职语文教学打开一个新的方向。     

新课标下的课外阅读指导策略研究

新的语文课程标准在学生课外阅读数量上作出了明确的规定,在培养目标上提出了一系列新的要求。课外阅读作为语文教学的延伸,已成为语文学习不可或缺的部分。文章在实践的基础上,对有效的课外阅读指导策略进行了行动研究和总结。     

语文综合实践活动究竟“综”在何处？——从2007年各地中考语文综合实践活动试题谈开去

引言 2001年新的《语文课程标准》颁布以来,语文综合性学习”作为与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列的一个目标,备受全国各地中考语文命题老师的青睐,成为近年来全国各地中考语文试卷上的热点、亮点、考点。为什么会出现这样的命题现象,毋庸置疑,“新课标”给了我们明确的答案：因“语文综合性学习能将语文知识与能力综合运用语文的具体实践中,实现书本学习与实践活动的结合,语文课程与其他课程的融通”,也就是说重点体现在一个“综”字上。