提炼“过程与方法”升华“生活算法”

算法是解决问题的方法与步骤。笔者通过向武健老师请教，提高了对“生活中的算法”的认识。经过本案例的反复尝试，也得出这样的结论：生活算法对我们的信息技术教学活动有着很好的指导作用。     

允许“失败” 利用“失败”

自然课上,让学生独立进行“探究”是很重要的。教师的作用,在于精心地准备“有结构的材料”,而不是在课堂上牵着学生的鼻子走。有的老师不放心,事先把观察实验的步骤分得很细很细,全班学生亦步亦趋跟着老师做,看起来孩子们动了手,实     

让学生将“学习热情进行到底”——浅谈张洋老师的教学案例

如何开创一条既适合小学生特点,又能让学生将“学习热情进行到底”的途径呢?我觉得教师深入钻研教材,设计出便于学生参与的活动步骤,创设一个活泼、和谐、民主、平等的课堂氛围尤为重要。河南安阳市曙光学校张洋老师的一堂课,是真正将“学生的学习热情进行到底”,让我受益匪浅。下面根据张洋老师设计的活动步骤谈谈自己的肤浅理解。活动步骤一:上课后,张老师告诉学生要考考他们的“眼力”,然后拿出一只鸡蛋分三次放在讲台下、粉笔盒后面、自己的口袋里,让学生通过“G uessing G am e”来找,学生很快就找到了。接着张老师装做不服输的样子,…     

“听课——秀”的背后

案例:区教研员周五将来我校进行集体视导工作,老师们为准备接受听课进行着紧张的准备。周一下午有位老师来找我调班:“校长,视导那天能不能让我用(1)班讲课,(2)班的学生太差。”确实,我们常会遇到这样的现象:每当有教师要做课的时候,他们往往会挑选自己心目中的“好班”来讲课,     

“活”教品德与生活课

品德与生活课是一门活动型的综合性实践课程。它以儿童生活为轴心,以游戏和活动为主要形式,以探究学习为主要方式,将各方面教育有机地融为一体。经过一年来的尝试,我体会最深的是一个“活”字,即处理教材活、课堂形式活、利用资源活、课堂评价活。一、处理教材活处理教材活,即根据本校学生生活背景、时间、空间等特点灵活使用教材,对教学内容可作适当的取舍和调整。例如,一年级上册第一单元“我上学了”包括三个活动主题,即“上学去”“、看看我们的学校”“、在学校的一天”,主要是让学生认识新学校,知道在学校里应该怎么做。孩子从幼儿园…     

同课异构,在比较中探究数学课的本质——由两节高三数学一轮复习课想到的

同课异构早已成为各级各类教研活动的主要形式.听课者通过比较容易评价课堂、寻求课堂本真.近日笔者参加了江阴市高三数学复习研讨会,并听了课题为《数列求和》的两节课.现将体会总结如下:1课堂再现案例1 Z老师课前准备了导学案,学生做了,老师已批改.课堂使用PPT课件辅助教学.首先复习等差、等比数列的概念、通项公式和求和公式,然后快速解决自我检测的三个小题.接着按顺序讲解以下三个例题及其变式:     

国外小学“迎新”

开学季,学校老师都在紧张地筹备迎新。相信每个学校都准备了丰富多彩的活动和内容。在国外,“迎新”也是个“大日子”。美国:老师家长共订新学期计划美国小学的老师会在开学的第一天站在教室门口,和每一位新生握手,并带领学生到早已安排好的座位坐下。开学伊始,学校大都要将新学期开设的课程以及学校的活动安排告诉学生和家长,便于家长安排时间参与到学校事务中来。学生可以根据自己的兴趣选择课程,老师也可以结合家长的建议为学生制订新学期的计划,通过召开家长会设定新学年的目标。     

《校徽设计》活动方案

一、活动目标1.探讨设计校徽方案。2.提高学生想像能力和动手操作能力。3.增强学生爱学校、爱生活的情感。二、活动准备收集有关会徽、队章的材料,准备纸、彩笔、剪刀。三、活动过程1.导入主题同学们,“设计”在我们生活中无处不在。小到父母给你“设计”的名字、运动会上拉拉队打出的标语,大到电视上各种各样的商品广告……都是人们的精心“设计”。你想不想设计你的作品?同学们,我们的百年老校南北教学楼重新修建后,呈现出新面貌。今天,我们来为“实小”设计新的校徽,好吗?2.交流探讨学生交流收集到的资料,像少先队队旗、队徽和国旗、国徽…     

“数学乐园”教学设计及评析

设计思路:“数学乐园”是一节实践活动课,它是在教学“0～10的认识”后进行的综合运用,并渗透统计思想。本着课改理念及学生的认知特点,我在教法设计和课堂呈现方式上做了大胆尝试:让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容设计为几个游戏,让学生自主选择,以流动的场面达到动与静的最佳结合。本堂课重在学生参与,使他们在有趣的活动中学数学,用数学,体会数学的价值。教学内容:人教版实验教科书数学一年级上册82页——“数学乐园”。教学设计:一、激趣引入师:小朋友,你们去过儿童乐园吗?在那里你最喜欢玩什么?今天,老师也要…     

“万能球”的发明

一、案例描述 在软式排球模块的第一节课上,笔者教学生们做正面双手垫球。在准备活动、讲解示范完后,我安排学生依次拿球,但没想到他们拿到球后就吵吵嚷嚷的。有的同学捏捏球说：“老师,怎么这么软,没有气。”有的往地上拍拍说：“老师,怎么拍不起来啊？”有的学生两手按按说：“老师,这球像面包,怎么一按就瘪啊,是不是坏了？”这时,班里一个平时最爱出风头的男生得意地说：“这是软式排球,老师刚才不是介绍了吗？你们懂吗？!”学生们你一言我一语,不时还夹杂着一些哄笑声……     

“鸟儿”撞进了“网”——小学语文网络课《放小鸟》

教学内容《放小鸟》是九年义务教育六年制小学“注音识字、提前读写”教科书中一年级的一篇阅读课文。要求学生在阅读中体会作者的感情变化，在阅读中学会用自己的话描述动物。设计思路笔者做了多年的课件，也参加过很多老师的研究课设计，对课件的使用有很深的体会。要么是课件跟着教师走，学生围着课件转；要么就是课件把教材变个样，学生还是跟着课件转。新课改在学校蓬勃开展后，“以人为本”的教学理念、“研究性学习”的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科渗透。利用多媒体、网络的功能，为学生提供一个活动学习的环境和平台，将信…     

活动激趣 活动升情 活动育人——思想品德课课堂活动教学例谈

现行根据《思想品德课程标准》编写的初中思想品德教材,最大的特色就是寓传统的知识理论于众多的课堂活动中,以大量反映学生学校生活、家庭生活以及与他们相适应的社会生活案例生动有趣地教育学生,通过课堂的师生交流活动让学生学会做人处事,提高自身思想道德水平。因此课堂活动的教学就成了思想品德课教学的最重要形式,如何有效提高思想品德课活动教学效率从而实现思想品德课教学目标呢？笔者在教学实践中做了以下有益的尝试,现略谈一下课堂活动教学体会。     

让“词语理解”走向阳光地带

前段时间，笔者到一所学校听课。在上课的时候，老师引导学生理解词语，学生感到非常为难，总是不能准确地说出某个词语的意思。但是，我惊奇地发现，一个学生将课外学习资料上的词语理解抄写在书页上。毫无疑问，这个学生在课前做了准备。但是，也因此引起了笔者的深思：在课堂上，词语意思的理解如此走过场，学生怎么能感悟到语言的温度呢？如何引导学生走进词语的“生命”，语文老师责无旁贷。     

我们把孩子领到哪里去——一节口语交际课引起的思考

前几天听了某小学一节口语交际课。课上,老师创设了一个情境：过几天学校开运动会,班里准备成立几个组织,要求竞聘上岗。老师上这节课前显然做了精心的准备,同学们对其中“宣传队干事”、“拉拉队干事”、“服务队干事”等职位争得很激烈,针锋相对的程度完全可以用“你死我活”来形容,以至于有的学生落聘后伤心地痛哭。听课的老师们大都为学生机敏的思维和流畅的表达点头喝彩,同时常常被学生近于成人化的“斗争”方式逗得大笑。     

“碰壁”生辉

笔者参加了全省小学数学有效课堂教学观摩活动,在这次活动中,给我留下深刻印象的是一师二附小殷智强老师上的“邮票中的数学问题”．殷老师运用自己的智慧,有意识、有计划地设计“陷阱”,让学生屡屡“碰壁”．学生遭遇“陷阱”后,思维自然地发生碰撞、顿悟,课堂出现了“柳暗花明又一村”的美丽风景,学生的思维也因之熠熠生辉!     

“学讲课堂”在数学教学中的运用

“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中,“教学做合一”是“教学合一”发展而形成的。新一轮“课改”在中小学课堂中实行“学进去讲出来的教学方式”（简称“学讲课堂”）,以学生自主学习为主要方式,以小组合作学习为主要形式,积极倡导动手实践、自主探索和合作交流。近几年,按照新课改要求,依据陶行知“教学做合一”的教育理论,笔者在小学数学教学活动中,积极探索实施“学讲课堂”的教学形式,深刻理解“学讲课堂”的内涵,联系生活实际,注重培养学生主动思考、动手实践和集体合作的能力,不断激发学生学习热情,取得了一定的成效。     

听课“听”什么

互相听课评课是教师进行教研活动的重要方式之一。为使听课评课不流于形式,接听能促教,笔者谨从以下几方面浅谈自己的观点和体会。 　　一、听对“纲”的把握 　　熟悉“大纲”的老师备课时能根据“大纲”要求,很快确定每一节课的教学目标和重点,再根据目标、重点和学生实际选择教法、设计教学步骤,上起课来头头是道,一节课轻松自然地突破重难点,达到目标。但在实际教学中常会出现“离纲”现象。 　　以语文课为例,“大纲”规定了总目的：指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的读写能力;在听、说、读、写训练的…     

名著阅读综合性活动案例

综合性学习是在“过程与方法”这一目标纬度下提出的一种新型学习方法和目标,它旨在通过学生在自主、探究、合作的学习过程中,激发学生潜能,拓宽学生视野,培养学生的情感、态度和价值观。用综合性学习来进行名著阅读教学,真是相得益彰。下面是笔者设计的一份关于名著阅读的综合性活动案例:名著阅读综合性活动教学设计:教学内容:《三国演义》阅读成果展示准备活动:假期布置学生阅读《三国演义》,并做摘录笔记和心得体会。教师对学生的笔记和体会进行批阅。教学设计:活动l:我的读书笔记l、教师导引:幻灯片提问四大名著常识;《三国演义》简介。…     

运用“观察—实验卡”培养学生观察与操作能力实验报告

一、问题的提出自然学科课堂教学中经常进行观察与实验活动,学生在观察与实验活动中,不但能获得知识,而且能培养观察与操作能力。《自然教学大纲》中明确指出:“教师要指导儿童自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识和能力。”组织学生的观察与实验活动大体有三种情况:一是老师为学生准备有结构的材料,讲清观察与实验的目的要求,再让学生自行探究;二是老师带着学生一步一步地观察与实验,老师讲一步学生做一步;三是在观察与实验前老师讲清观察与操作的步骤,并作演示,然后让学生按老师讲的做。以上三种方法各有千秋,无论采用何种方法,在     

重新审视“课堂小结”

课堂小结是教学环节中不可或缺的一个环节,这是老师们的共识,但大多数老师都没有体会到它的重要性,没有认真设计这一环节,对这一环节不以为然,漠然置之.一、做明眼人,当前课堂小结的现状分析现状一课堂小结给学生留的思考时间不够.有位老师上分数除法这节课,老师用了很多种方法来证明“一个数除以分数,等于这个数乘分数的倒数”这个结论.最后小结时,老师把之前做在PPT上的几种证明方法缩小后一一重现,时间很短.