简析中师美术教育

中师美术教育的基本任务是帮助学生树立正确的审美观点 ,提高审美能力 ,培养审美情趣和发展表现美、创造美的能力。因而 ,中师美术教育的意义十分重大。     

初中美术教育中的“异质”探究

现代艺术能将绘画、摄影、光学、文学和音乐等多种艺术的“异质”巧妙地结合起来,产生超然的统觉效应。中学美术教育能否依循以上的轨迹和共同的律动培养高素质的艺术人才,这是一个值得探讨的课题。“异质”,从词义上解释为各学科的特殊质能。倘若能把艺术中的“异质”统筹起来对学生进行系统性的教育,初中美术教育将会拥有一个更具发展潜力的前景。针对当前初中美术教育的现状,笔者结合在美术教学中不断探索和研究的经验,谈谈在初中美术教育中各方面教育的“异质”效应。     

艺术设计中的异质同构

"异质同构"是艺术设计中图形表现形式之一,是信息传达、含义表达、视觉传播的整体效果的重要手段.从古代图腾一直延续到现代的设计传播领域,这种图形形式更有效的成为大众传播媒介,与世界文化接轨的载体.     

现代文阅读和诗歌鉴赏之“异质同构”

《语文新课程标准》强调学生要提高现代文阅读和诗歌鉴赏的能力,而长期以来,多数学生阅读鉴赏的兴趣不浓,只是完成老师布置的任务,阅读鉴赏的效果不佳。值得注意的是阅读时学生多数只注意故事情节,而不去体味字里行间所蕴含的语言美、情感美、道德美、意境美。更为值得注意的是现代文阅读与诗歌鉴赏严重割裂。因而造成了阅读与鉴赏的实效低,形成阅读和鉴赏的有效性普遍缺失的现状。格式塔心理学中提出的在外部事物的存在形式、人的视知觉组织活动和人情感以及视觉艺术形式之间,有一种对应关系,一旦这几种不     

中师普通话的训练序列浅说

南宋学者朱熹说过:“读书之法,在循序而漸进,熟读而精思”。同理,普通话训练也在于循序漸进,逐步提高。普通话训练要循序漸进,就必须遵循一定的科学序列。有了一定的科学序列,普通话训练才能够登堂入室。好高騖远,急于求成,盲目尝试,必然是劳而无功,欲速不达。应怎样安排好中师普通话的训练序列呢? 我们可以从宏观的整体要求着眼,从微观的局部内容入手,对中师普通话训练众多的项目进行合理的程序编排,由浅入深地划分成七个层次,并依据各层次间的联系组合成三个阶段。具体安排如下:     

浅说中师语法教学改革的走向

目前,中师语法教学存在着这样的倾向:在教学总体上,侧重大学理论语法,忽视中师教学语法,侧重知识传授,忽视能力训练。在教学环节上,处于静止单一式,而不是运动辐射式。笔者认为中师语法教学改革应有以下走向。一、由理论语法体系走向教学语法体系     

论中学语文教学的异质同构

语文教学中教师的教育力结构、教材的召唤结构、学生的接受力结构相对应或相耦合时 ,教学效果会倍增。这是语文教学的最佳状态 ,如果达到这种状态 ,语文教学对于教师、对于学生都将不再是单调的、重复的、高耗低效的劳作 ,而是一种充满灵性的、愉快的、主动的输出与接受     

“异质同构”基元与英语课堂协作式学习模式

由于英语生源质量和大班授课制等原因,造成了目前英语教学“费时较多,收效偏低”等现象。新的英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实验、参与、协作式与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力;英语课程应面向全体学生,在教学过程中发挥教师指导作用的同时,     

“异质同构”基元与英语课堂协作式学习模式

由于英语生源质量和大班授课制等原因,造成了目前英语教学"费时较多,收效偏低"等现象。     

美声歌唱艺术的同构异质

源自意大利传统美声唱法的“靠前”派面罩说、“靠后”派咽音说，是贯穿各声乐学派艺术理念的中心线索。没有绝对意义上的“靠前”或“靠后”，只有相对意义上的所谓的“靠前”或“靠后”。一些世界中男高音，如卡鲁索、帕瓦洛蒂、吉里等正是融合了“靠前”派和“靠后”派不同的艺术特质，成为自然歌唱的光辉典范的。     

对中师美术教育基本功的管见

中等师范学校为什么要开设美术课?中师生应该具备哪些美术素养和基本功?这个问题在中师美术教学大纲中规定得很明确,但在实际执行中,有的学校把能画黑板画、布置墙报、美化环境、会写美术字、会布置教室、节日装饰等作为中师学生必备的美术基本功,认为达到这几个“过硬”就是师范美术教学的目标。我认为这是片面的,应当引起重视。诚然要做一个合格的小学教师,写美术     

异质同构与幼儿艺术启蒙教育

格式塔心理学派认为事物的外部形式与个体的视知觉及情感之间存在结构上的一致性,这会使个体产生异质同构的心理反应,从而直接感受到事物形式的美.幼儿艺术启蒙教育正是要借助多种教育途径促使幼儿个体产生这种异质同构的审美心理反应,为此教师要在尊重和遵循幼儿身心发展特点与规律的基础上,精心营造充满童趣与童真的艺术环境,以实现儿童多通道审美感知的同构;组织和实施游戏化教学,实现多领域教学的融合,以让儿童在体验多种艺术形式的过程中实现审美同构;通过年级组活动审议的方式保证综合艺术特色活动的有效开展,以让儿童在与同伴、教师及家长的互动过程中感受多种审美经验,发展审美素质与能力.     

企业经营与军事战略的异质同构

学习《孙子兵法》,要善于把握这部兵学圣典的主旨,也即归纳其精神实质,这是《孙子兵法》学以致用的要点所在。具体到企业经营实践中,《孙子兵法》中的系统论、效益论、授权论和权变论都是值得企业经营管理者深刻体会和熟练掌握的纲领性要点。企业经营与军事战略其性质、目的虽然不同,但有其相通之处,运用《孙子兵法》指导企业经营,要分清各自的特点而灵活运用。     

抓好“四项建设” 实现中师教育现代化

抓好“四项建设”实现中师教育现代化长春师范学校姜兆滨为了实现中师教育现代化，总结十年来的办学实践经验，我们感到认真抓好精神文明建设、教师队伍建设、领导班子建设和校园建设，是实现办学新目标的最重要的四项基本建设。一、抓好精神文明建设是实现中师现代化的重...     

浅说中师学生设计实验能力的培养

中等师范学校是以培养合格的小学师资为目标的。化学实验教学必须依据这一培养目标和化学学科的特点进行,使之既能帮助学生理解和掌握化学基础理论知识,又能为中师学生将来从事小学教学工作做必要的准备。设计实验是培养学生进行科学实验研究的初步尝试。这类实验体现了学生综合运用化学基础知识、实验技能和实验方法来解决化学问题的独     

论禅的多元化思维与德勒兹“根茎”的异质同构性

德勒兹创造了"根茎"概念来表达他心目中的后现代主义哲学多元化的思维模式。"根茎"思维模式具有多元化的异质连接功能,是一个开放的、自由的、多元化的生成结构,这种思维模式具有独创性的视角和独特的逻辑。文章通过"根茎"同禅宗思维特点的比较,揭示了两者之间具有"家族相似性"或者说"异质同构性",间接地证明了20世纪以来,西方哲学同东方禅学之间相互影响而形成的某些"同构性"。     

浅论男装设计中的异质同构现象

现代男装设计所涉及的异质同构的范畴中,在色彩、面料和款式这三个层面上,男装设计一直期望能够"有所作为"。由沉稳的灰黑系列到张扬帅性的高纯色彩、从奢华的天鹅绒到塑胶材料PET、从收腰的反复到可见工艺的植入,男装设计无不在彰显一个关于蕾丝、花边、长筒袜与裸露是否专属于女性的问题,通过这些基本素材的低级置换来阐述现代美学一个基本立场,就是所要讨论的设计范畴内关于人或物的外部形式与内在内容的角色置换并非像传统男装设计如此的一成不变,打破常规才能更好地理解现代美学对于社会文化关系的重要意义,也是现代美学所倡导的视觉艺术形式的多元,似乎一切规律都有例外,一切的例外也总能寻得一定的规律。     

论张爱玲与上海的异质同构关系

张爱玲在商品拜物教与享受原则、物的符号价值中的身份认同、阴柔娇媚的审美趣味及被凝视的欲望、让创作成为消费意识形态写作四个方面,呈现出与上海异质同构的精神世界,从而促成了她异于常人的写作姿态。     

狮身人面像和美人鱼 --异质同构的组合

“小朋友，你们知道埃及有个伟大的，三角形的建筑吗？”