新课程地理教学三维目标的设计与落实

一、高中地理课程目标三个维度的内涵 从三者基本内涵来看,知识与技能是基础性目标,重在智能的提升;情感态度与价值观是终极性目标,重在人格的塑造;过程与方法是关键性目标,是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径.从二者关系来看,知识与技能是物质载体,情感态度与价值观是动力,过程与方法是策略,三者是密不可分的有机整体.从三者的内容来看,课程三维目标陈述抽象,需要对其作较为细化处理(如表1),以便教学目标的设计.     

新课程教学目标设计的思考

实施新课程的关键是落实新课程的培养目标.新课程的培养目标全面体现了时代和社会发展的要求,体现了素质教育的要求,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的新课程教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标.在新课程总体目标的基础上,又提出了新课程的具体目标,它分为知识、能力、情感态度与价值观三个领域,它既是各种教学活动的起点,又是一切教学活动的归宿.新课程教学目标设计,既是基础,又是核心,还是方向.新课程教学目标设计得是否合理,直接关系到整个课程目标的实现.     

语文教学实现情感目标的新举措

新课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度统筹设计教学目标。这3个方面的目标是互相渗透,融为一体的。不能实现情感目标的教学,是不完善的教学。在教学中落实情     

高中物理新课程课堂教学模式设计初探

物理新课程的课堂教学要充分体现学生的主体地位，围绕促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的发展来进行设计。教师只有根据课程标准的要求，在分析教学对象、教学内容的基础上，才能制定出适合学生的具有可操作性的教学目标，再根据教学目标要求，依据学生年龄特征和先有知识创设激发学生求知欲的问题情境、确定适当的教学媒体、设计丰富的教学活动和有利于学生发展的教学评价。[第一段]     

新课程体系下课堂教学目标的设计

新课程实施的基本途径是课堂教学，有效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件，而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从目前的课堂教学目标设计的状况看，还存在着与新课程柏悖的许多问题，     

浅议新课程情感、态度与价值观目标的教学设计

在新课程教学设计中,教师应掌握情感、态度与价值观目标教学设计的理论与技术,明确教学目标的表述,目标设计中注重结果的开放性、多元性,注重建立科学的评价机制。发挥目标导向的作用。     

浅议新课程情感、态度与价值观目标的教学设计

在新课程教学设计中,教师应掌握情感、态度与价值观目标教学设计的理论与技术,明确教学目标的表述,目标设计中注重结果的开放性、多元性,注重建立科学的评价机制,发挥目标导向的作用。     

新课程三维目标的解读

新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标构成了现在教学模式的结构内容。笔者认为三维目标之间是相互交融、相互支持的关系．注重了过程与方法，才能恰当地运用和调动情感因素，而情感因素的充分运用就会极大地促进学生参与教学过程的积极性，也才能更有利于学生知识与技能的掌握和形成。以赵本山在春晚上的小品《卖拐》来解读《高中语文新课程标准》提出的三维目标，觉得通俗形象，写出来与大家共享．     

新课程三维目标的设计与整合

新课程要求将教师讲,学生听的“一言堂”式教学,变为师生互动,相互促进的合作式教学;教师角色的原来的知识权威变为一个与学生平等的帮助者、指导者：合作者;学生由被动的知识接受者变为积极的思考者,探索者和参与者,教学目标也得从传授课本知识为中心转向以促进学生发展为中心．这就需要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观点三维目标进行整合设计．     

语文教学三维目标的“顾此失彼”

“三维目标”是指新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，是设计语文课程目标，改革课程内容、结构和实施机制的基本理念，也是指导语文教学的根本原则。如何在具体的教学过程中准确地理解“三维”之间的关系，全面落实“三维”理念，是新课程背景下每一位教师都在探讨的问题。目前在实施新课程方案，落实三维目标的实践中，语文教学存在着顾此失彼的偏向。     

浅议实现化学新课程教学目标的几个重要因素

我们知道,新课程教学目标有别于传统教学目标。在传统的教学中主要看重对学生知识与技能的培养,而新课程的教学目标,除了知识、技能外,还重视学生的学习过程、方法的掌握以及情感、态度、价值观的培养,这就是通常所说的三维目标体系。     

浅谈高中政治新课程知识目标的实现

高中政治新课程简化了思想政治课教学的知识目标,在课程实施中更强调实践性和开放性。新教材删减了大量的基本概念和基本原理,对必须掌握的基本概念和基本原理的表述也更通俗化、生活化。新课程改变了以往对知识的过分注重,更关注学生学习能力的发展。但是,许多政治教师并没有深刻理解新课程知识目标的内涵,在教学中出现了一些偏差,表现为两种截然相反的倾向:一种是轻视知识目标的实现,对教材中的基本概念、基本原理不作深     

新课程理念下的加速度教学设计

教育部《普通高中物理课程标准（实验）》基本理念指出：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。随着新课程的实施，我们的物理教学也应该围绕这个基本理念展开。     

新课程理念下高中语文阅读课情感目标的实现

1．引言 高中语新课标提出了语素养的“三维”目标体系——“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”。首次将“情感态度价值观”作为课标设立的一个维度。这无疑是新课程改革的亮点。它体现新课标强调语“人性”和“工具性”的统一．重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染．致力于学生语素养的形成和发展，改变了单纯从知识技能一个维度制定教学目标的倾向。     

初探新课程教学中对学生的评价

新课程教学中对学生的评价不再是为了选拔和甄别，是为学生的全面发展服务的，为了使素质教育真正落到实处，促进每个学生在原有的水平上不断发展，必须确立适合课程标准的学习评价机制，将学生知识、技能、态度、能力的评价具体化，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。     

新课程中的生物教学目标设计

教学目标是预期的学生学习结果 ,科学地设计教学目标是实现新课程目标的关键。     

乘素质教育快车 真正走进新课程

走进新课程．我们要在知识与技能、教学思考、解决问题、情感态度四个方面进行落实。让学生与老师在平和欢快的课堂气氛中。既学好了知识，又掌握了技能．还能在成功的喜悦中解决生活中的问题。     

从行为动词来看数学新课程中教学目标的变化

教学目标是教学思想、教学理念的具体体现,是实施课堂教学的主要依据．新课程标准下,如何准确、科学地确定课堂教学目标,是落实“一切为了学生的发展”价值目标取向的关键．新课程教学目标分为“知识与技能、过程与方法及情感态度价值观”三个维度,把教学目标的价值取向更多转变为“关注学生的进步和发展”,在表述上以学生为行为主体,以具体行为动词陈述目标．     

谈教学情感目标的有效实现

新课程标准明确提出了教学的三维目标：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。要实现这些目标，情感目标的有效实现首当其冲，因为不调动学生的学习情感，实现任何目标都是空谈。然而情感目标的有效实现是一个非常复杂的问题，涉及的范围很广，本文仅就激发学生学习兴趣谈些看法。影响学习兴趣的因素很多，     

思想政治课教学中如何落实新课程的教学目标

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是新课程所设置的三个目标．这三个目标恰恰与学生发展的基本目标相对应．这是新课程倡导的关注学生发展这一理念的基本体现。随着基础教育课程改革的和课程标准的推行．我认为这种新型的教学模式很适合现代中学生身心的发展．学生们也很感兴趣。