学生自卑心理的成因及对策研究

文章阐述了学生自卑心理的表现,并从负性自动化思维模式、消极认知结构、偏差性归因模式、防御机制等方面论述了消极认知模式是形成自卑心理的重要因素,并针对性地提出了学生自卑心理的干预、矫治策略。     

学生自卑心理成因及其对策

学生时代是人的生理和心理飞跃发展的关键时期,紧张的学习生活,完美的理想抱负,日渐增多的人际交往,社会现实与人生理想的冲突等原因,导致学生心理问题,特别是自卑心理的多发。帮助学生消除自卑心理问题,需要在认真分析其成因的基础上,采取合理有效的方式方法,及时给予他们正确的引导和教育,不断提高他们对自卑心理现象的正确认识。     

学生自卑心理分析及对策

电大类学校的学生,多数人自尊心受到过伤害,自信心不同程度地受到过挫折,从而产生了自卑心理。教师必须帮助这些学生克服自卑心理,振作起来,重新树立自信心。     

专科生自卑心理成因分析及调适对策

本文分析了专科生自卑心理产生的原因和危害,提出了专科生自卑心理的调适对策,建议高职院校要加强学生心理辅导和教育,切实消除学生自卑心理。     

浅析高职生自卑心理成因及对策

自卑心理是高职生常见的心理困扰之一，它产生的原因是多方面的，带来的危害是消极的．而对自卑心理的教育对策研究有助于高职生健全人格的形成。文章就自卑心理产生的原因及教育对策作简要论述。     

如何调整中职学生的自卑心理

针对中职学生中普通存在的自卑心理现象,分析中职学生产生自卑心理的原因,并根据多年学生管理经验总结出帮助中职学生调整自卑心理的对策和方法。     

小学生自卑心理的成因与对策

在小学阶段,不少学生存在着不同程度上的自卑,其形成有自身、家庭、学校三因素。克服和避免它的滋生与蔓延,可采用正确的认识与评价自我,自我补偿,正确归因,关注和鼓励,积极的心理暗示,提高自信心等方式。     

大学生自卑心理的成因、特点及对策

自卑心理在大学生中是常见的,如何帮助大学生克服和预防自卑心理,并提高心理健康水平是每一位思想政治工作者所关心的问题。     

大学生自卑心理的成因及其对策

在大学生的成长和发展中,自卑心理是一种常见的心理表现,这种心理表现严重地影响着大学生的心理健康。为有效预防与干预自卑心理对大学生带来的负面影响,必须在详细分析大学生自卑心理表现与成因的基础上提出应对策略。     

初中生自卑心理的成因、表现及对策

现代社会发展迅速,竞争激烈,青少年要适应时代的发展,不仅需要自身健康,同时也需要心理健康.初中生正值青春期,是身心发展的重要时期,这一时期也最容易产生一些这样或那样的心理问题.本文就其中的成因及对策逐一进行了探讨.     

大学生自卑心理的成因、特点及对策

自卑心理在大学生中并不少见,如何帮助学生克服和预防,进而提高其心理健康水平是每一位教育工作者所关心的问题。一、造成自卑心理的因素（一）主观因素1.不正确地面对现实 大学生中多数人中学时期是学习尖子,     

学前儿童自卑心理的成因及对策干预

学前儿童的自卑心理产生的原因,既有个体生理、心理方面因素的影响,也有成长环境和教育方式方面的不良影响.教师和家长要多以积极肯定的态度来评价儿童,不断强化儿童的自信心;让儿童通过表现自己,尽可能多地体验到成功的欢乐,不断强化自我效能感;采用专门的心理矫正方法帮助儿童克服自卑心理.     

中学体育教学中肥胖学生自卑心理的成因及对策

中学体育教学中肥胖学生自卑心理的主要原因是错误的自我认知、消极的自我暗示和持续的挫折和失败,教师可以运用尊重、鼓励、宽容、开导等教育策略保护、激起肥胖学生的自信心,使他们走出自卑。     

师专学生自卑心理的成因及其克服

师范专科学校的学生存在着较严重的自卑心理,表现在上师范专科学校不满足、自我评价过低、离群索居等几个方面。这种心理严重影响了他们的正常学习和生活涸此,有必要尽快找出其自卑心理产生的原因,并提出克服这种心理的对策,从而消除消极的情绪状态。     

大专生自卑心理分析及对策

大专生自卑心理体现在学习过程、人际交往、要求进步和择业求职中.产生自卑的原因有个人能力、生理缺陷、家庭条件、自我评价、专业选择和社会评价等方面.学生应通过自我教育和学校教育克服自卑心理,全面提高自身的调适能力.     

中职生自卑心理的成因及矫正

分析中职生自卑心理的形成原因,提出唤醒学生的自尊意识、满足学生的心理需求、扬起学生自尊的风帆、创造宽松和谐的班级环境和组织多种形式的专项活动等矫正办法。     

师范院校贫困生自卑心理成因分析及应对策略

贫困生作为师范院校的一个特殊群体，由于家庭经济困难等因素，其各种负性心理问题的发病率明显高于非贫困学生。而在诸多的心理问题中，自卑心理最为突出，这严重影响了他们的自我发展和人格的完善。本文试从家庭经济、学校环境、社会环境入手，分析师范院校贫困生自卑心理形成的原因，并根据个体自卑程度和反应不同，将他们分为自卑奋进型、自卑迷惘型、自卑自弃型，尝试性地提出了相应的应对策略。     

大学生自卑心理的成因及矫正

大学时代是人的一生中自我发展意识日益增强的时期。在这一时期大学生的内在自我期待与外在的实际行为、自身的发展水平及社会的要求等都存在着矛盾与不平衡,随之而产生了大学生对自我的否定与内心的自责与痛苦,即自卑心理。自卑是影响大学生走向成功的最大敌人。长期自卑不仅会降低大学生的学习效率,影响其身心健康,还会对他人造成伤害,给社会带来不良影响。自卑心理产生的主要原因在于社会环境、家庭环境及个体自身因素等方面。克服自卑心理要从主观和客观两个方面做出努力。     

高职学生自卑心理因素及调适对策研究

2003年11月-12月,三门峡职业技术学院心理咨询与辅导中心运用全国大学院校通用的“大学生人格健康调查表(U PI)”,对1000多名高职大学生进行了心理健康测查,其中27%的学生表示经常自卑,有43%的学生认为自己缺乏自信心。在分析造成高职大学生自卑心理因素的基础上,提出了消除高职大学生自卑心理的对策。