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语文课实施愉快教学六个“一点”浙江常山县教研室/章师亚语文课究竟怎样来实施愉快教学,我们总结出了这样六个“一点”,即:语言“甜”一点,组织“活”一点,媒体“多”一点,关系“融”一点,教法“新”一点,训练“放”一点。一、语言“甜”一点语言,是教师水平的... 相似文献
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上海市第一师范附属小学实施“愉快教学”,在教学改革的道路上迈出了可喜的一步。根据幼儿的特点,笔者认为在幼儿园更有必要实施“愉快教学”。邹韬奋先生曾说过,一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣。夸美纽斯也说过,所有智力方面的工作,都依赖于兴趣。何况幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。幼儿的注意不能持久,很容易分散,一些直观、形象、具体、生 相似文献
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实施幼儿素质教育是幼儿园教育改革的核心,在新时期,幼儿素质教育与中小学生和成年人的素质教育有所不同,它具有潜在性,发展性、仿效性、启蒙性等特点。因此,笔者认为要搞好幼儿素质教育,必须针对幼儿所具有的特点,坚持“三个原则”。 一是要坚持“面向全体幼儿”与“因人施教”相结合的原则。“面向全体幼儿”是指幼儿园的教育要落到每个孩子的身上,给每个孩子以最需要和最适合的教育。幼儿期幼儿身心发展迅速,可塑性很大,是实施素质教育的黄金时期。如果在这一时期使每个幼儿获得与其发展相适应的教育,将为其终生的发展打… 相似文献
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实施“愉快教学”激发学习兴趣北京密云县槽营满蒙古族小学王桂芝英国著名哲学家斯宾塞认为:“求知如果能给学生带来精神上的满足与快乐,即使无人督促,也能自学不辍。”在现实教学中,运用多种手段,充分调动学生学习的积极性、主动性,就应该实施“愉快教学”。“愉快... 相似文献
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当今“应试教育”向“素质教育”转轨,要充分实现素质教育的三个要义:面向全体学生;要德、智、体、美全面发展;要让学生主动发展。“愉快教学”更能充分地为素质教育服务。“愉快教学”是一个大概念。凡以学生全面发展为目的的,而且能让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法都属于“愉快教学”。愉快教学就是要营造这样一种课堂氛围:饱满的学习情绪、浓厚的学习兴趣、活泼的学习气氛。愉快教学改变了传统的教学方法,注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,减轻了学生负担。英国教育家斯滨塞于1854年就提出了“愉快教… 相似文献
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愉快教学须以“愉快”促“教学”永登县城关小学任生琦“愉快教学”已作为一种成功的教学模式被应用。所谓“愉快”并不是让学生一味轻松快乐,而是要设法使学生以高昂的情绪进行不倦的学习。它要求教者要努力从学生的心理要求出发,精心组织教学过程,通过激发内部动因促... 相似文献
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随着新课改的进一步深入和新课标的全面实施,我在近两年的课堂教学实践中,常常会遇到了一些困惑:到底怎样的课才算得上的符合新课标的好课呢?哪些课才是我们所应推崇的,而哪些做法是我们所应避免的?我觉得,必须要在语文教学中坚持“三个不变”,才有可能真正符合新课标精神。 相似文献
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随着新课改的进一步深入和新课标的全面实施,我在近两年的课堂教学实践中,常常会遇到了一些困惑:到底怎样的课才算得上的符合新课标的好课呢?哪些课才是我们所应推崇的,而哪些做法是我们所应避免的?我觉得,必须要在语文教学中坚持“三个不变”,才有可能真正符合新课标精神。一、语文课的性质不能变《语文课程与教学论》指出:语文最本质的东西就是理解和运用祖国语言文字的能力,语文课程的基本出发点就是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。但是,在新课程的课堂教学中,很容易出现一种失误,即过多的强调了语文的生活化和人文性而忽… 相似文献
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根据课程标准中对初中学生学习文言文的标准和评价,文章提出应坚持诵读、积累及学以致用三个教学原则,真正突破文言文阅读教学的瓶颈。 相似文献
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朱小红 《语数外学习(初中版)》2013,(1):82
在新课程背景下,作文教学形式花样百出,有点乱人眼。笔者个人认为,作文教学必须坚持三个观念:价值观、发展观、生态观。一、作文教学的价值观在作文教学中,教师应关注学生的写作现状,关注学生写作发展动态,思考提升学生写作水平的方法,找到有效的教学途径,从而促使作文教学达到有效与高质。我们必须认识到,写作教学是一个长期的过程,不可能一蹴而就;教师的指导固然能使学生的作文水平迅速提高,但归根到底,培养学生的写作能力才是最为重要的。 相似文献
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愉快教学的三个艺术方法河南张治国,陈爱霞一、诱发强烈的求知欲望课堂是主要的教学环境,师生之间,同学之间必然会在此发生多方面的相互作用和影响,教师应及时巧妙地诱发学生强烈的求知欲望,形成一个浓郁的学习气氛,诱发学生求知欲望的一个重要条件是教师的情绪和情... 相似文献
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王景武 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
愉快教学就是老师以一颗诚挚的爱心,采取喜闻乐见的教学形式,激发和调动受教育者的学习兴趣和自觉性,在没有任何强制手段和压力的情况下,把学生的求知欲、创造精神,从机械地记诵、说教中解放出来,使他们积极愉快地参与乐学、要学的行列,在德智体美劳诸方面得到较好发 相似文献
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王丽 《四川教育学院学报》1999,(5)
快乐教育”由来已久。自从英国著名哲学家斯宾塞1854年在世界上第一个提出“快乐教育”的思想,认为“求智如果能给学生带来精神上的满足与快乐,即使无人督促,也能自学不辍”以来,“兴趣是最好的老师”便一直被奉为教学界的至理名言,很多教育工作者进行了“愉快教学”的探索并取得了显著成绩。现在,我仅就如何在语文教学中实施“愉快教学”谈一谈自己的观点。我认为,要在语文教学中实施“愉快教学”,使语文课上得生动活泼,一般可采用以下四种形式进行:唱唱、演演、讲讲、画画。唱唱,即创设音乐情境,借助音乐旋律,诱发学生学… 相似文献
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善于激发学生的学习兴趣是“愉快教学”的主要特征,为了探索这一教学途径,我区低年级语文教学从1987年起,成立专题实验小组,进行“愉快教学”(曾称为“情趣教学”)的教改实验,在几年的教学实践中,我们坚持教材和学生的实际出发,以充分让学生“乐学”为出发 相似文献
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二十一世纪是创新教育的世纪 ,为“创造而教”理应成为广大政治教师的教育理念。创造能力的形成与发展 ,不仅需要培养创新思维、创新精神与创新人格 ,而且离不开科学思维方法的参与。为适应创新教育的要求 ,思想政治课教学在传授知识 ,讲清事实 (是什么 )和原理 (为什么 )时 ,要着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法 (怎样做 )。实践告诉我们 ,在经济常识教学中坚持做到三个“统一” ,能有效渗透科学思维方法 ,培养学生的创造能力。一、坚持定性分析与定量分析的有机统一经济问题既有质的规定性 ,又有量的规定性 ,是质和量的统一。对经… 相似文献