初中数学"自主探究"课堂教学模式构建策略 ——以"三角形全等的判定"教学为例

构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以"三角形全等的判定"教学为例,具体阐述初中数学"自主探究"课堂教学模式的构建原则和操作策略.     

"问题教学法"在新课改高中语文教学中的运用

"问题教学法"旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的.     

运用新课程理念,培养学生"自主学习"

新课程理念是通过改革教学方法,给每一个学生提供平等的学习机会,让每一位学生以轻松愉快的心理去学习,去了解科学探究的基本过程和方法,并逐步形成科学探究能力、合作精神和社会责任感。"自主学习"是指以学生自主的学习为主,通过对信息的自主开发,培养学生的独立学习和自主探索的能力。运用新课程理念,创设动态的、开放的、主动的、涉及多种媒体的信息为学习对象,有利于培养学生"自主学习"。     

英语教学"自主学习"模式的教学尝试

英语"自主学习"是指具有下列特征的一种课堂教学模式:它以"以人为本"理念和"教师为主导,学生为主体"的教学理论为基础,以终身学习观和自主发展观为指导,以教师对学习流程的精心调控和对学生学法的切实指导为保障,以学生的小组合作学习为基本形式,以讨论、对话采访等为主要学习方法,从而促使主动获取知识、掌握语言、应用语言,养成自主学习的习惯,提高英语实际运用能力.     

让"自主学习"成为信息教学的主旋律

一、什么是自主学习 自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习.以教师指导为起点,以自主学习为途径,讨论合作为形式,培养学生自主学习为重点.教师的职责由系统讲授转为定向指导,重点辅导.这种学习方式使学生的潜能得以充分的发挥,也为学生留下了更为自由、广阔的创新思维空间.     

"引导学生进行自主学习"方法之初探

“自主、合作、探究的学习方式”之中最重要的是“自主”,引导学生自主学习,应激发学生内在的学习动机,注重学习策略和方法的指导,教会学生利用社会性和物质性的资源,以教材为例引出话题,拓展延伸,并训练学生进行自我记录,培养学生终身学习的愿望和能力。     

浅谈自主学习数学"三步曲"

《数学课程标准》指出:自主学习是小学生学习数学的重要方式。自主学习是指在教学条件下的小学生的高品质的学习。在课改浪潮中,教师有必要也有可能更多地关注学生的学习方式的改变,深入探究自主学习的策略。老师需确立“以人为本”的教育观念,严格遵循“以学生发展为目标”的原则,将“培养学生自主学习能力”视为灵魂,帮助学生自主学习,自主发展。一、鼓励学生探究,使他们“会学”课程改革要求每一位教师把培养学生发现问题的能力作为提高小学生自主学习能力的一个重要方面来研究;要引导学生掌握和确立一种基于问题的学习方式,指导学生以发…     

"组合数的性质"问题式教学设计

所谓问题教学,就是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习的能力的一种教学方法.问题教学法充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性.     

"问题教学"在科学课堂教学中的探索和实践

所谓问题教学,就是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习能力的一种教学方法.问题教学法充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性.     

试析远程开放教育专业课程"导师制"教学模式

“导师制”教学模式是“以学生为主体,以教师为主导的”“双主”创新教学模式,指导教师首先要转变观念,将学生的自主学习贯穿整个教学过程,以多种媒体、多种资源、多种教学方法作为手段,合理安排教学过程,从而激发学生学习积极性,培养学生自主学习能力,进一步提高教学质量.     

高中英语"自主学习"探究

更新教学理念,树立以学生能力发展为本的教育观,培养学生自主学习的能力,使学生对知识的掌握过程由“学会”转变为“会学”,是提高英语语言教学质量的重要途径,现就高中英语“自主学习”问题谈点自己的看法。     

普通高中化学"学本"教学的行动研究

"学本"教学以学科的作业本为载体,培养学生自主学习、科学听课、认真笔记、及时巩固和反思的能力,在培养学生良好的学习习惯和自主学习能力基础上来提高学生学业成绩的一种教学活动.通过教师实在的教学、坚持不懈的探索、不断的完善总结,才能真正发挥它的促进学生自主学习的功能.     

网络环境下"VB编程与应用"课程教学初探

"VB编程与应用"是一门实践性很强的课程,笔者在教学中改变了传统的先上理论课,然后上机练习的方法,而构建了一种以学生为主体,以教师为主导,以学生自主学习为主线的基于网络环境下的自主学习教学模式:激发学习兴趣一一创设情境--提出问题--自主学习--网上协作学习--效果评价,以探索适合在职业余学生学习"VB编程与应用"课程的教学模式,培养学生的创新能力和用VB6.0语言编写应用程序的能力.     

对"以学生为中心"的开放教育教学模式的认识

“以学生为中心“的开放教育教学模式,就是个性化教学和学生自主学习.开放教育必须实施和完善“以学生为中心“的学习支持服务体系和教育管理.     

"自主性学习"在物理教学中的构建

物理学科是自然科学,须鼓励学生自主学习和自主探究,因此,为学生创造宽松、和谐、民主、平等的环境,最大程度地调动学生学习物理的积极性和主动性,培养学生具有主动学习的精神,勇于发表自我见解的意识,这样,才能培养学生的独立思考、团结合作和自主学习的品质。本文从自主学习含义、自主学习模式、自主学习应用及自主学习需要注意的问题进行阐述。     

信息技术条件下小学科学 "问题驱动,自主探究"学习模式研究

一、模式界定 信息技术条件下小学科学"问题驱动,自主探究"学习模式是以建构主义理论为依据,依托信息技术的发展,以问题为驱动,以学生主动学习为核心,促进学生自主学习的学习模式.其中,"问题驱动"是指教师充分利用信息技术创设教学情境,激发学生的探究兴趣,引导学生自主发现、提出有价值的问题,并针对问题进行合理的猜想和假设;"...     

学生"自主阅读"的"三多"

为人师者必须创建民主和谐的教学氛围,鼓励每个学生畅所欲言,以学生个体的活跃带动学生群体的"跃跃欲试",再反过来以学生群体的积极踊跃促进学生个体思维的活跃.阅读教学也应当以学生为主,坚持让学生"自主阅读".让学生"自主阅读",就应当让学生多说、多问、多思:     

浅谈"导学——自悟"教学法的认识与运用

一、“导学——自悟”的含义。导学”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导。实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转变。它是以培养学生自主学习能力为主要目标。把教师的“教”和学生的“学”紧密地结合，突出以导为主的教学方法。     

如何实现英语课堂中的"善导精练"

正在课堂教学中,教师必须紧紧抓住"善导"、"精练"这些教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要把以"教"为重心逐渐转移到以学生的"学"为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习方法,培养自主学习的习惯,来提高学习效率,并采取相应措施,全面提高中     

基于信息技术的大学英语"自主——辅导"教学模式研究

"自主-辅导"模式是一种新的以信息技术为依托,以学生为中心、教师为主导的教学模式.本文分析了自主学习的定义和教师在自主学习中的作用,从课程设置、评估体系和课外实践活动与后续课程三个方面对新的教学模式进行了描述.