物理实验教学与探究性学习

1 让学生自主设计实验方案，设计实验方案是实验的前提和基础，但在多数情况下，无论是演示实验还是学生实验，都是以教师的演示和讲解为主，学生处于“旁观”或“照搬”的地位，这样不利于培养学生的探究能力。为了改变这种状况，教师应从青少年好奇、好动、好问的心理特点出发，通过已知条件，引导他们自己提出所需研究的问题。然后围绕问题明确探究目的，自主设计实验方案，选择探究方法，并尝试考虑影响问题的主要因素，最后通过实验探究得出结论。     

物理实验教学中如何开展探究性学习

探究性学习与接受性学习相比,具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性,有利于学生在探究过程中获得理智能力和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。在物理实验教学中,开展探究性学习是学生积极主动获取知识、认识和解决物理问题的重要实践活动。因此,教师要高度重视实验教学,要让学生通过实验的探究,主动发现、提出、探究和解决问题,提高思维能力和创新能力,这才是物理实验教学的目的所在。现就学生分组实验“观察水的沸腾”和液体的沸点与气压的关系,谈谈如何开展探究性学习。1在实验教学中培养学生发现问题的能力在教学中…     

在物理实验教学中开展探究性学习

本文阐述了在物理实验中开展探究性学习的重要性,结合教学实验体会,对如何开设探究性物理实验的教学做了探讨。     

物理实验教学探究性学习体系的探索

随着高等教育的发展，人们对越来越认识到实践环节教学的重要性。但传统的实验教学体系制约了学生学习的积极性。该文针对传统物理实验教学的利弊进行了分析，给出了一个以设计性实验为中心的物理实验探究性教学体系，以探究性学习的观点分析了设计性实验对学生能力培养的作用，对如何提高大学物理实验教学的效率进行了讨论。     

探究性学习在物理实验教学中的运用

物理是一门以实验为基础的自然科学,它的理论体系无不源自对物理现象的探索、抽象与概括,物理实验在物理学中扮演着无可替代的角色。物理实验是物理教学中至为关键的环节,物理教学如何真正突破传统教育模式,最大限度地体现新课改精神,培养出合乎时代要求的创新人才已成为     

物理探究性实验教学案例

<正>探究式实验教学主要以探究为主,在探究的过程中,只要教师能够用心对各个环节进行合理引导,就能够使学生通过探究活动获得知识,培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和对未知事物的探索精神。一、探究性实验教学,强调学生的主体地位探究性实验教学与以往教学模式最大的不同,是强调了学生在探究过程中的主体地位。实验过程中教师起引导的作用,在教学的过程中,教师要努力成为学生学习的促进者、组织者和引导者。学生自主探究、积极     

物理自主探究性实验教学

人类具有探究的天性，这种天性为开展探究教学提供了强大的动力。随着我国新课程、新标准的推进，探究教学受到前所未有的重视。《物理课程标准（实验稿）》明确提出注重科学探究，提倡学习方式多样化。这对开展探究教学又提供了强有力的政策保证。然而，随着探究教学的深入开展，实践中遇到的困难将越来越大。笔者结合自己近几年来的实践和研究，谈一些有关自主探究实验教学的体会。     

试论物理探究性实验教学

一、物理探究性实验物理学是一门实验科学,其本身的发展过程就充满了科学探究的活动。实践和研究表明,在物理实验教学中开设探究性实验对于促进学生掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法,有十分明显的作用,而且物理探究性实验重视认知主体内部心理过程并把学习者看作是信息加工主体,强调学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。把学生当作认知主体、意义的主动建构者,有利于发挥学生的主动性和创造性,有利于创新人才的培养。物理探究性实验的实质是学生自…     

物理探究性实验教学浅析

探究性实验教学作为现代教学的一种模式.其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程来获取知识和培养科学探究能力的一种教学方法.     

初中物理探究性实验教学

近年来,新课程积极倡导探究性教学。物理教育应该以探究性理念为指导,物理教师必须改变教学方式,在物理教学过程中渗透探究性的理念,创设情景与条件,充分发挥学生的主体性,在建构物理知识的同时,通过激发兴趣,唤起好奇心,培养探究意识、创新意识与实践能力,培养学生的科学素养与人文素养。笔者对此教法亦实施1年多的教学实践和教学研究,获得一定的教学效果,积累了一定的教学经验,证明此教法对初中生是非常合适的。     

探究性学习在中学物理教学中的应用

1 探究性学习及特点 探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程,加深对知识的体验,掌握研究自然所必需的探究能力。同时,形成认识自然的基础——科学概念,进而培养探索未知世界的积极态度。     

中学物理实验教学中的素质教育

本文通过对物理实验教学在素质教育中作用的分析,总结了它对学生的动手能力、观察能力、思维能力、归纳总结能力、设计实验能力、以及掌握实验方法能力的提高具有独特的优点;同时也是提高物理教学的一个重要途径。     

物理中的情境教学研究

分析了情境教学的基本内涵,确立了物理课程开展情境教学的必要性和重要作用,结合具体教学的一些具体事例,说明物理课程应提倡情境教学。     

主体性物理探究演示实验教学策略的建构

探究教学是进行科学探究的一种重要教学方式,如何开展并有效实施探究教学是比较紧迫和需要解决的问题。随着主体教育的深入和丰富,研究以学生为主体的教学策略对有效实施探究教学提供了一条有益的途径。以物理探究演示实验为载体,建构以学生为主体的物理探究演示实验教学策略对有效实施探究教学是有益的。     

物理概念与物理规律的教学程序

本文将物理概念与物理规律细分成10类，详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序，对提高物理教学效果有很强的指导作用。     

中学探究性学习教学策略

探究性学习强调以学生的自主性、探究性学习活动为基础,重在提高学生发现问题和解决问题的能力。探究性学习教学指导策略主要是:问题指导策略,技术指导策略,心理指导策略,探究成果形成、展示指导策略。     

探究性学习在中学物理教学中的运用

在新一轮的课程改革中,教师们在理解和实施探究性学习中容易出现两方面的偏差,一是对探究的“泛化”,另一是对探究的“神话”。只有准确把握探究性学习的五个特征,才能正确地、创造性地实施探究性学习。     

高中物理探究式教学的实践与体验

教学模式是课堂教学中的重要要素,教学模式的运用是否得当将会直接影响教学的效果.新课程理念强调学生的主动学习过程,教师在学生自主探究过程中,应为学生提供探究的物质条件、知识铺垫和方法指导,能适时营造出和谐的教学氛围,组织好实验过程,引导学生观察、形成规律.探究式教学法符合学生的认识规律,它更强调了学习的过程,通过学生的切身体验来掌握概念和规律.在探究活动中,学生情绪饱满,求知欲旺盛,课堂气氛活跃,积极性、主动性得以充分发挥,有利于发展学生的个性,开发学生的潜能.     

创设物理探究情境培养学生探究思维

探究式教学,是指在教师的引导下,让学生积极主动参与到发现问题、寻找答案的教学过程中,以培养学生分析问题、解决问题的能力为教学目标的教学活动。这种教法所用的时间相对较多,教学设备投资较大,学习场所比较灵活,是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”的教学形式。     

物理实验教学的基本形式

实验不仅是物理学研究的基础,也是物理学教学的重要手段之一,还是中学物理教学的重要内容,更是实施素质教育的极其重要的环节之一.物理实验教学是物理教学的重点,我们应该怎样开展中学物理教学呢?中学物理实验教学的基本形式有演示实验、学生分组实验、边教边实验以及课外实验与制作.