新课程数学教学中的作业设计

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这些要求不仅应体现在教师的备课及课堂教学中，更重要的是还应体现在学生的作业设计中。     

新课程数学作业的设计

《新课程标准》指出：学习要体现出学生的主体性．因此加强作业改革,赋予作业新的生命,用体现出兴趣性、生活性、开放性、探索性、培养创新能力的作业代替重复性、单一性、封闭性的数学作业,把学习的主动权还给学生．本文结合北师大版七、八、九年级的教学内容谈谈在新课程理念下的作业创新设计的实践探索．     

新课程下初中数学作业的教学设计

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入课堂，深入到数学教学中的每一个环节．清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已”在数学教学过程中，教师不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”．伴随着新课程的深入，数学作业的设计也要创新，要以批判的眼光继承和发扬传统数学作业的优点，[第一段]     

新课程下的数学作业设计

作业是课堂教学的延伸和继续，是重建和提升课程意义的重要内容。新课程下教师应以学生发展为本，设计具有童趣性、选择性、生活性、开放性、整合性的丰富多彩的作业，以促使学生在思维能力，情感态度与价值观等方面得到全面、持续、和谐的发展。     

新课程下的数学作业设计

作业是课堂教学的延伸和继续,是重建和提升课程意义的重要内容。新课程下教师应以学生发展为本,设计具有童趣性、选择性、生活性、开放性、整合性的丰富多彩的作业,以促使学生在思维能力,情感态度与价值观等方面得到全面、持续、和谐的发展。     

新课程下的数学作业设计

基础教育课程改革正在推动教学改革的深化。过去那种将作业视为强化课堂教学的途径或工具．片面追求终结性实效的传统作业观，已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。新课程下的数学作业应成为学生成长的生长点，形成积极的情感、态度、价直观，下而结合我的教学实践和研究体会，谈几点认识。     

新课程理念下数学作业设计之我见

长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固、技能的强化,作业内容日趋封闭僵化,形式单调,与学生的生活实际相脱离,严重禁锢了学生潜能的发展,新课标理念下的作业不再完全是课堂的附属,不再是强加给学生的负担,设计趣味性、自选性、实践性、生活化、发展性的作业是学生成长中一种生活需要、学习需要。     

新课程改革下的数学作业设计

新课改更新了教师的教学理念和学生的学习理念。它要求既要关注学生学习的结果，更重要的是要关注他们的学习过程。而数学作业是反映学生学习过程的一个重要环节，数学作业的设计也应作相应的改革。     

新课程下小学数学作业设计初探

新课改推进到今天,作业问题一直被有意无意地忽略了。人们认为作业只是课堂教学的延伸和补充,而教师投人到作业方面的精力显然不够,更多的是停留在布置的层面,缺乏设计,采取的是拿来主义,缺少改造,客观上致使学生逐渐养成不良的作业习惯。其实,学生在完成基本练习后,教师可以根据知识本身的特点和学生的生活实际设计形式多样的作业,以进取的态度来改变上述的不良状况。     

新课程下的小学数学作业设计

作业设计是数学教学过程中不可或缺的环节,作业有助于学生巩固基础知识,促进学生综合能力的发展,是有效评价学生学习的一种依据。但在目前的数学教学过程中,作业设计存在一些问题,如形式单一、内容枯燥等,使学生的求知欲、创造性受到压抑。文章从当前小学数学作业设计现状出发,指出了数学作业设计改革的必要性,针对数学作业设计提出了有效的措施。     

新课程下数学作业设计例谈

众所周知,中学数学作业以做习题为主,而作业是巩固课堂教学效果、训练学综合应用知识、巩固已学知识和已讲题型,培养实践能力的重要途径,也是教学过程中不可缺少的重要环节．实质上,作业的功能除了学生对所学知识的巩固、教师的检查之外,更重要的是强调学生对已学知识技能的总结反思、完善、创新的过程．所以在作业的布置上,也要有选择性、要突出重点、要形式多样、目的明确、数量不宜多,质量要求高．结合笔者十几年数学教学的实践,以及调查研究,欲就常碰到的习题类型谈谈作业的布置,以便从另一方面优化课堂教学,提高学生的学习效率．     

新课程理念下的数学作业设计

实施素质教育要求提高课堂教学质量,减轻学生课业负担。传统的数学作业单调枯燥,缺乏弹性,脱离生活和学生实际,忽略了课程目标三个维度中的＂过程和方法、情感态度和价值观＂的训练。随着素质教育问题的深入探讨和不断实践,作为中学数学教育重要环节的数学作业也应适应素质教育的需要。     

新课程理念下人性化数学作业设计

长期以来,我们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区,我们的学生终日陷于“数学题海”,苦不堪言,严重禁锢了学生潜能的发展．     

与新课程相适应的数学作业设计

1.与新课程相适应的数学作业设计,就是有现代数学课程与教学观引领的作业与练习设计。2.传统课程与教学观引领的作业与练习设计适应答式作业与练习。为了关注学生的实践能力的培养,关注学生在问题中的情感、态度、价值观生成的意向和程度等方面,我们必须转化为任务是的作业或发展式的作业与练习。3.从观念层面的策略、操作增面的策略阐述与新课程相适应的数学作业的设计理念。     

新课程理念下数学作业设计策略

在实施素质教育的今天，新的教学理念，新的教材，新的教学方式和学习方式，赋予作业新的内涵——作业是能促进学生理解和掌握知识与技能，有利于良好情感和正确态度、价值观的形成与发展，有利于潜能充分发挥、个性充分张扬的一切学习活动的总和。为此，作业要力求以书写、观察、操作、猜想、推理、交流等活动为方式，以富有挑战性的、现实的、有意义的资源为内容，以促进学生全面、和谐、可持续发展为目的的作业模式。     

新课程小学数学作业设计举隅

数学作业设计是一项充满创造性、艺术性的行为.教师在任何时候都敷衍不得.新课程提倡学生对待作业的态度应是一种生活态度,作业也是学生自我成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要,而不是一种负担.下面就本人在新课程的实践探索中,如何设计作业阐述管见.     

新课程背景下如何设计数学作业

在传统教学中,教师经常让学生做大量的作业,并且形式单一,学生苦不堪言,久而久之,造成了学生对作业产生厌烦心理,于是就马虎应付。新课标指出,做练习、写作业是数学课程教学中巩固知识、习得技能的必要环节。新课程理念下的作业应是开放性的,应当是学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,学生应该在作业过程中体验到幸福和快乐、苦恼和辛劳。因此,面向未来的数学     

浅谈数学新课程下的作业设计

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是达成数学教学三大目标的重要途径．传统的数学作业过多地注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养．学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，制约了学生的发展．因此，在推行新课程的今天，不仅要考虑教学目标，研究教材，分析学生的能力、发展水平和个体差异，改革课堂教学，     

数学新课程创新作业设计研究案例

《数的运算》是北师大版小学一年级上学期总复习中第三课时的内容,本节的知识目标是要学生在具体情境和活动中,领会加减法的含义;能力目标是要培养学生20以内加减法的计算能力、观察能力、语言表达能力以及提高学生问题解答的能力;情感目标是要培养学生喜欢数学的情感和协作意识。本节的教学重点是在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算;难点是能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。     

新课程理念下如何设计数学作业

《数学课程标准》指出“义务教育的数学课程应该突出体现基础性、普及性和发展性”,而数学作业的精心设计对实现这一目标有着至关重要的作用。那么在新课程理念下,怎样设计数学作业才能实现数学课程的目的呢,我认为数学作业的设计应注重以下几个方面：