发现“错误”中的闪光点

闲来阅读报刊,有两个故事令我自忖良久。一位警察在大街上巡逻时,发现一辆自行车飞驰而来,他下意识地打开测速仪,不禁愣住了:天哪,这是汽车的速度呀——这人骑自行车的速度和汽车车速一样快!于是他拦住车手——一个十五六岁的学生,告诉他违规了。学生说出了学校和住址,以及骑快     

从错误中发现闪光点

作为一名数学教师,每天要面对许多学生的作业,其中也肯定有不少的错误．如何对待学生作业中的错误,这不仅仅关系到学生学习知识的准确性,更多的是关系到学生学习数学的主动性、自觉性和深刻性,处理得好,可以提高学生学习数学的兴趣,提高学生的能力,说远一点,有利...     

发现闪光点

有这样一个事例:一位老师在给学生批改作业时,发现一个学生的书写极其糟糕,字迹大小不一,歪歪倒倒。老师非常生气,想给他的作业定最低等。就在老师准备挥毫而就之际,他突然发现其中有一个字写得还不错。于是他改变了主意,将那个字用红笔圈了起来,并在旁边写了一句"这个字     

发现闪光点

有这样一个事例：一位老师在给学生批改作业时,发现一个学生的书写极其糟糕,字迹大小不一,歪歪倒倒。老师非常生气,想给他的作业定最低等。就在老师准备挥毫而就之际,他突然发现其中有一个字写得还不错。     

发现教师的闪光点

新学期,刚从外校调来的张老师接手我班的数学课。初来乍到,张老师很想干出点儿成绩,每天总是早早到校,备课,上课,听课,批改作业……事事都很认真负责。我看在眼里也暗自高兴,心想遇上这样敬业的教师,我班的数学成绩肯定会有一个飞跃。谁知还不到一个月,学生却纷纷嚷着要换数学教师。有的学生说张老师太严肃了,好像从来不会笑,让人不敢接近;有的说张老师上课“满堂灌”,学生跟不上;有的说张老师的作业太多,影响其他科目的学习……尽管学生们反应很激烈,但换教师是不可能的。我想,要解决这个问题,一方面是要通过合适的方式,把学生的意见反馈给…     

发现闪光点 改变后进生

作为教师,我们要客观、公正地看待后进生,从多方面评价后进生,发现后进生的闪光点,选择突破口,正面引导,激发后进生奋发向上的动力,为他们创造施展才华和获得成功的机会,让后进生得以在老师的关怀下健康成长。     

从细微处发现闪光点

培养学生的创新精神和创造能力是素质教育的一项重要目标.创新精神、创造能力的培养贯穿于数学教学的全过程,这就要求我们教师在教学的每一个环节,一方面要注重培养学生强烈的问题意识、追根刨底的探索精神和大胆猜测的思维习惯;另一方面要善于发现学生新的解题方法,哪怕是点滴新的想法,寻找其闪光点,并给予及时肯定,以鼓励学生积极参与、勇于探索的热情和精神.下面结合一例,就挖掘学生闪光点,鼓励学生创新热情,谈一些认识和体会.     

发现闪光点 激发上进心

詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育能满足学生内心深处的需求。挖掘学生的潜能,以此激发学生的上进心。 那么,班主任应该怎样去发现学生的闪光点,激发他们的上进心呢？     

发现闪光点改变学习态度

笔者一直从事小学低段年级的数学教学，发现刚入学的小学生的学习自觉性很差几乎都是父母或老师要求他们学，他们才学，基本没有自觉学习的习惯，针对这种情况，本文笔者结合自己多年的教学经验，总结出了一些学习态度培养的方法。     

善于发现学生的闪光点

有句歌词这样说：如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚：每天面对一大群吵吵闹闹的孩子，工作的特殊性常使我们的喜怒哀乐情绪变化很大，如何从工作和生活中寻找快乐，发现学生身上的闪光点；清晨在教室窗台上多了一束菊花，近来，班里的学生亲密无间，互相帮助，让人看在眼里乐在心上。那位全校闻名的捣蛋鬼，居然在午休时带了几个同学清理学校花坛的杂草，班里那位从不好好听课、做作业的孩子，近来破天荒地进步了，这些都让人心里乐滋滋的。有几天感冒嗓子哑，孩子们课间纷纷前来问候，还有好几个孩子回家拿来感冒药，孩子们的心灵那么美好……     

学会发现学生的闪光点

今天是星期五,下午第二节是班队课。我走进教室,和孩子们聊起了事先想好的话题:说说你身边的同学。孩子们发言很积极,你一言我一语地说开了。一个学生说“:那天下课的时候,小黄的手故意碰到我了。”另一个学生说“:今天中午的时候,小张动了我的课外书。”…………一开始我没注意,但听了几个孩子发言之后,我发现这些孩子说的都是别人做得不文明的事,说的孩子生气,被说的孩子个个都难为情地低下了头,我突然意识到孩子们的发言已偏离了我设想的,如果让孩子们继续说下去,没有一个孩子会感到开心,而且被说到的孩子也许会因此失去信心,那这节班队…     

善于发现学生的闪光点

要教育好学生,首先要热爱学生。这是老师职业道德的核心。每个学生都有他的闪光点,只要老师善于发现他们身上的闪光点,并好好启发引导他们,是可以把他们教好的。三十多年来,不管是难搞的乱班还是难教的顽童,我都根据不同年代的     

学会发现学生的闪光点

批阅试卷时,正为学生“脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里”的稀奇答案而怒火暗生,突然一段话映入我的眼帘“:我想,这命运也会被战胜的,只要我以后加把劲儿,一定也可以从一个吵闹的孩子变成一个优等生的,我要努力争做学习尖子。”这是谁呀?我急忙翻到前面一看,小炜?这是他的心声吧!小炜     

善于发现学生的闪光点

一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生,不遵守纪律,学习成绩也不理想,还总是和同学闹矛盾。但每一个学生都是多姿多彩的,每一个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师的我们应该尊重学生,承认学生之间的差异,善于发现学生身上的闪光点,并寻找合适的契机,采用合适的方法引导他们,使他们能全面发展。"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。"这绝不是一句口号,更应该是一种实际行动,我们应该用爱心和诚心公平地对待每一位学生,使他们能在阳光般的笑脸下、温和的言语中健康成长!     

善于发现孩子的闪光点

笔者所在小学有个学生叫张聪,考试总是倒数第一。后来这个孩子干脆考试就坐在那儿玩,一道题也不做,同学们笑他叫他“张笨”。家长和老师经交流后认为,之所以出现这种情况,是由于张聪屡遭失败,失去自信,再加上大人们的批评,使他失去了学习的兴趣。要让孩子振作起来,就必须调动其内在的积极性,让他去尝试成功,增长自信。     

善于发现学生的闪光点

体验成功的快乐,从而能够抬起头走路,所以班主任要用发展的眼光看待每一位学生,关注学生取得的每一点进步。     

发现每个学生的闪光点

<正>处于青春期的中学生,或多或少总存在着一些矛盾点。他们自负又自卑,往往因为不懂得正确地把握自己,从而错过了人生中一次次转瞬即逝的机会。抓住了机会,就可能展现出自己的闪光点,成为佼佼者;错过了机会,就可能自暴自弃,走向极端。他们并不是不优秀,也不是不渴望获得成就,只是不懂得如何表现自己,容易产生挫败感。所以,在青春期这个阶段,中学生特别需要良师益友,理解他们、鼓励他们,培养他们积极乐观的向上精神。     

善于发现学生的闪光点

从教十八年来,在教育教学方面,除了“为人师表”、“爱生如子”外,能使我受用终身的,要数“善于发现学生的闪光点”了。作为教师,发现学生的闪光点,因势利导地开展教育教学活动,可以收到事半功倍的效果。我有个学生小王,课堂上很少发言,课间也只是埋头看书和做作业。我对她的最初印象是:勤奋有加,成绩不长。怎样才能提高小王的语文成绩呢?她的闪光点在哪儿呢?有一次段考后,在不足300字的段考总结中,我发现了她的文章有几个好句子,是真情实感的描述和流露。我详批了这篇文章,又找她面谈,在班上讲评了她那篇文章,嘱咐她再想想、再改改。当小王…     

记录:发现学生的闪光点

在教育实践中,教师常常要面对各种类型的学生,有的聪明机灵,讨人喜爱;有的中规中矩,勤奋好学;也有缺点突出,不讨人喜欢的孩子……尽管表现各异,但每个学生都有自己的闪光点,正所谓“尺有所短,寸有所长”,发现一个孩子的闪光点,并及时给予肯定、赞许、尊重和关爱,让孩子体验到别人的欣赏、感受到同伴的尊重,这是孩子真正改变的动力.     

做善于发现闪光点的有心人

记得一位教育家曾经说过：“成功的喜悦是学习的动力。”每个人在他的一生中都或多或少地会在短期内表现出一些优点，这些优点即是闪光点。善于发现学生的闪光点，会使学生产生成功的喜悦，使之成为学习的动力。那么，究竟应该怎样去全面发现学生的闪光点呢?我认为，学生的闪光点会在各个方面闪现，发现和捕捉也要从德、智、体、美、劳各方面入手。