谈谈成人高校的教材问题

目前成人高校使用教材的基本情况目前成人高校基本上都是“专科”,教材绝大多数是从普通大学所用教材中选用,其原因有三: ①直到今日在教材编写与出版方面,可以说尚无几本专门为成人高校专科班而用的教材,更无从谈什么成人高校教材体系了。中央电大出版过不少为电大班使用的电大教材,其中不少是套用大学教材的路子,未必都适用于成人高校。②成人高校的任课教师,由普通大学聘请兼课的占相当大的比重。这些教师习惯于讲授在其专职学校所使用的教材,他们到成人高校兼课,不希望另选其     

谈谈高校教材的建设和管理

谈谈高校教材的建设和管理张爱萍高校教材是传往科学文化知识，为国家培养各类人材的重要工具，是进行教学的基本条件之一，又是沟通学生和教师的主要媒介。随着社会主义市场经济的发展和教育改革的深人，将对高校的教材建设和管理提出更高的要求。本文就此问题谈谈我的一...     

谈谈高校教材建设中的连续性问题

现代教育不仅是一个多层次的结构,而且是一个多序列纵横相关的整体。教材建设本身就是一个系统工程。系统是有秩序的,有秩序就要循序渐进,而循序渐进正是连续性的一个具体表现。一、重视教学内容的“过渡性”,是体现教材建设中连续性的第一个重要问题和两个台阶间的沟通,需要有不同形式的“引阶”一样,教学在其各个不同进程的阶段之间,也需要有一定形式的“引渡”。这是事物本身内在逻辑的表现,也是教学本身规律的反映。     

高校专业调剂

专业调剂是指高校对进档考生进行专业分配时,将那些无法满足专业志愿但服从专业调剂的考生分配到还有空余计划的专业。为什么会有专业调剂?怎么会出现"无法满足专业志愿的考生"呢?由于各专业报考不均衡,就会出现某个考生所填报的所有专业均已录取额满的情况,该考生不能被录取到所填报的专业,成为"无法满足专业志愿的考生",这时如果高校存在没有录取额满、还有剩余名额的专业,那么高校就会看考生是否服从专业调剂,如果考生服从专业调剂,分数有优势则将该考生调剂到某个有空余名额的专业中。     

谈谈教材品种

品种的划分与判别是分类学上的一个问题,也是一个科学问题。作为一般物质产品,其品种划分已达到用适当量标来进行判别的程度。但是对教材而言,则远没有达到这样的程度。所谓教材品种,实质上是教育的多样性在教材上的反映。它是一定教学活动的产物并为其服务的。所以,品种就有多方面的含义。一是指不同层次的同一课程所用的教材品种。比如,同是物理课的教     

谈谈教材的处理

谈谈教材的处理□湖北钱世道教师、学生、教材是构成教学过程的三要素。一个教学过程要取得最佳效果，作为学习主体的学生应该“自奋其力，自致其知”，而教师则必须充分发挥主导作用。教师的主导作用，说到底是处理教材。我们常常看到这样的情形：如果教材处理得当，教师...     

建立教材发行调剂中心为教学服务

建立教材发行调剂中心为教学服务宋文章广播电视大学是一所进行远距离教育的开放大学。学生通过多媒体教材进行学习。在多媒体教材里文字教材是最基本的教材。电大的教学是师生异地的远距离教学，学生的学习要以自学为主。如此，在整个教学过程中，文字教材占有十分重要的...     

谈谈电视教材的建设

编制电教教材要比编写文字教材复杂和困难。1985年以来在船舶总公司系统内组织编制了39部电视教学片,已发行了25部,促进了本系统电化教育的开展。通过实践,我们认识到文字教材与电教教材协调发展,是教材建设的方向。     

谈谈创造性使用教材

新课程改革提倡教师创造性地使用教材。创造性地使用教材的方法很多,但都应以教师钻研教材、解读文本为前提;以激发阅读兴趣,提高认知能力为依据;以学生自我发现,掌握学习方法为目标。     

谈谈怎样钻研教材

我们的语文教材主要是由一篇篇文章组成的。课文(文章)是教学的主要载体或叫做凭借。因此，研究课文，是教师的重要基本功，对教材的深入研究和准确把握是教学成功的重要因素。     

谈谈函授教材管理

教材在教学活动中的重要作用是不言而喻的,在函授教学中尤为如此。函授教育作为一种远距离教育形式,学生所处位置的分散性,进行学习活动的业余性,使他们不仅无法及时得到教师的指导,甚至无法经常进行同学之间的交流。这种开放办学形式中学习活动的封闭性,使函授教材成为获取知识的主要源     

谈谈识字教材的编写

张田若先生长期致力于识字教材与教学的研究。他曾受业于浙江大学法律系,早年参加革命,曾任第二野战军政治部秘书、中央扫盲委员会编审司教研组长、中央教育科学研究所副研究员、上海师大教科所兼职研究员、集中识字教学研究会会长等。从1954年至今一直从事小学语文教学研究工作,编有五套小学语文教材,主持“集中识字·大量阅读·分步习作”教学实验,编有实验课本,经教育部审查批准供全国选用。著作有《当代中国汉字认读与书写》《小学集中识字教学》《集中识字·大量阅读·分步习作》《国际通用汉字读本》《小学文言文启蒙读本》《小学行书教材》等,为我国识字教材与教学作出了贡献。本期邀请张田若先生撰写有关识字教材与教学的文章,先生就识字教材与教学的重要性、识字教材编写应遵循的基本规律等方面进行了论述,言简意赅,发人深省。[编者按]     

谈谈处理教材的艺术

所谓处理教材,就是教师在钻研教学大纲和精通教材的基础上,根据自己的体会和教学艺术,结合学生的知识水平和年龄特征,以及实际需要和安排技巧,把章节教材内容进行精心处理。如分配课时,设计布局,组织课时教学内容和结构等。做到真正发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的主动性和积极性。处理教材是备课的主要基础,具有较高的艺术性。本文试就处理化学教材的艺术谈几点肤浅意见。     

谈谈电教教材的选题

电教教材的选题要考虑教改的需要，考虑教学发展的需要，在选题时应减少盲目性，提高选题质量．     

谈谈文言文教材的改革

四年来,我利用业余时间参加了人民教育出版社新编分科型语文课本(试教本)的编写工作。这套教材中文言文篇目的编排方式和练习的题型,跟现行统编语文教材(即综合型语文课本)均有所不同,这就要求教师在教法上作出相应的改变。主要之点是,必须废除那种千篇一律的“对号入座”方式,而代之以生动活泼的教法,使学生能够在粗知课文大意的基础上达到熟读成诵。据此,我在自己的教学班,也在别的一些学校里进行了试教。下面谈几个有关的问题,请同志们批评指正。     

谈谈中专教材建设

中专的教材建设,从1978年以来,经过两轮规划,取得了一定的成绩,出版了一批教材和参考书(仅高等教育出版社就出版了17个学科的50个品种,87册;其中工科46种78册,文科财经类4种9册)。从全国来说,基本上解决了教材的有无问题,这对于保证稳定中专教学秩序,促进中专教育事业的发展起了一定的     

谈谈多媒体教材评估

一、教育评估的由来什么是评估?目前似乎很难给出一个大家公认的比较准确的定义.初始时期的评估是依靠演绎推理来实现的,我们如果单从文字本身的意思来理解,评估就是评价和预测.从本世纪六十年代开始的一系列评估实践和研究,其主要内容不外乎评价和预测这两种研究活动,只是各自的出发点和关注点不同,但其最终的目的却是完全相同的,即参与决策.虽然目前有关评估方面的理论研究比较多,但如果只根据某种实践来给评估下定义,显然是不确切的.根据我们目前所要从事的多媒体教材评估的实际工作,为了工作上的方便我     

谈谈高校机织专业统编教材中几个问题

《机织工艺与设备》是八十年代初出版的、目前仍广泛使用的高等纺织院校机织专业的统编教材,但该书存在的一些问题,除笔者在《西北纺织工学院学报》95年第三期上提到的几点外,另有几个问题值得商榷,现分别论述于下:1、筒子的卷绕密度(上册P72—P74)在筒子卷绕密度一节中分析了卷绕角度对筒子密度的影响,得出圆柱形筒子卷绕密度r=g/V=4×10~(-5)H/lcsin2α(各符号的意义见原文),即交叉卷绕的圆柱形筒子其卷绕密度和纱圈交叉角的正弦成反比(交叉角等于2倍卷绕角α).当卷绕角α=45°时,筒子的卷     

谈谈英语听力教材的选择

随着市场经济需求的扩大,英语听说教学日趋受到普遍重视,而听力教学也不再像以往放放录音、回答问题那样简单,因此听力材料的选择也越来越受到人们的注意。本文拟从选择真实材料的必要性、听力材料选择的标准以及听力材料的语速等几个方面,谈谈选编听力材料所应遵循的...