论以交互网络为主导的 多元化的远程开放教育

网络生存是21世纪人类生存的主基调,互联网可一网打尽全世界,但将来全世界决非仅有互联网。21世纪是一个多元文化的社会,必然形成多元化的传媒,网络也必然多元化发展。 在未来若干年内互联网则在全球占主导地位,文中对网络、互联网络、卫星电视网、个人通讯网作了介绍,并对其特性和教育功能作了比较,说明未来开放教育将形成以互联网为主导的多元化发展的倾向。这里多元化包含二层意思。一层意思是网络的多元化,另一层意思是网上办学模式的多元化。并指出,随着开放教育多元化的发展,划一、僵化的标准化评价模式会不断走向消亡,取而代之的则将是适应学习化社会特征的多元化评价模式。     

以辨证法为主导的多元化倾向──教育技术的哲学基础

以辨证法为主导的多元化倾向──教育技术的哲学基础金振坤一ＡＥＣＴ的教育技术１９９４年定义的完成和发表，不仅反映了教育技术的学科发展的进一步成熟，同时也是在哲学基础上的一次巨大变革。曾经有人认为教育技术往往是被看成没有哲学基础的，其实这种认识是不符合实...     

21世纪中国开放教育展望

２１世纪中国开放教育展望李凤岐三、开放教育体系将随着教育事业的发展而完善随着２１世纪的到来，人们将逐渐进入学习化社会，一个面向全社会成员办学的开放教育将得到空前的发展。为了与世界开放教育发展的整体步调相一致，从根本上解决我国教育领域内出现的公民文化素...     

21世纪中国开放教育展望

人类社会正在向21世纪迈进,开放的中国如何适应世界科技革命和社会信息化的挑战,为实现21世纪建成社会主义现代化强国的目标做出贡献?这是摆在中国开放教育工作者面前的一个共同课题。本文仅就21世纪中国开放教育的发展趋势、教育观念、教育体系和教育体制做一粗略的估计,并与同仁们探讨。一、2世纪的开放教育可能成为教育事业的主流自从本世纪20年代英国一些教育家发起开放教育以来,已有70多年的历史了,开放教育正以势不可挡之势向前发展。目前,许多国家,特别是发展中国家都把开放教育作为发展本国经济,促进社会进步的基础。开放教育已渗透到全国各个地区、各个角落,成为推动社会、经济发展的强大动力。     

开放教育——21世纪的选择

本文通过阐述教育的社会特征,分析了开放教育有利于建立学习为中心的教育机制,并提出开放教育系统模式。     

以开放的视野走向21世纪

11位同学的讨论是精彩而有建设性的,提到的各种“能力”有20多种。在全球化的今天,同学们以国际化的视野看待问题,既让人感到欣慰,又提醒我们去反思教育理念的某些误区。黄弈斌强调的适应能力和身体素质,汤莹、王智、潘晶谈到的创新能力,姚歌关注的素质品德,田甜强调的“良好心理素质”,这些看法都很中肯。尤其是宋希音对能力的看法颇有新意。的确,能力主要是后天实践的产物,实践是能力发展的最佳载体,这就需要学校和社会多为学生提供实践的平台。李超要求自己“全方位发展”,这当然很好。但要记住,现代社会,由于组织分工越来越细和角色专门…     

远程与开放：21世纪教育发展的大趋势

面向 2 1世纪 ,认真实施“科教兴国”战略 ,已成为我国社会各个方面的共识和行动。构建全民终身教育体系 ,推动教育蓬勃发展 ,不仅涉及现有教育体系的变革 ,而且在此实践中人们对于不少问题的认识也将发生较大的变化。最近读了白崇琦先生《三维教育空间的终生教育体系与其建构的首选途径》(载《现代远距离教育》2 0 0 0年第一期 )一文 ,引起了关于 2 1世纪教育发展趋势的联想 ,并就有关问题探讨如下 :　　一、远程开放教育发展与教育分类远程开放教育 ,是人类教育史上出现的新事物。近代以来 ,传统的校园教育几乎成为正规教育的唯一代表 ,面…     

素质教育:21世纪中国教育的主导理念

本刊从2005年第9期起连续6期组织了推进素质教育笔谈,得到了中国教育学会领导、教育行政工作者、中小学校长与教师、教育学者和家长的积极响应。大家从不同的角度对如何推进素质教育贡献了宝贵的真实思想和中肯建议。我们对所有的赐稿者表示深深的谢意,并深信这次由顾明远先生亲自主持的推进素质教育笔谈会有益于我国中小学教育的改革与发展。本刊将与广大教育工作者一道为推进素质教育而竭尽努力。     

面向21世纪远程开放教育刍议

文章对发展21世纪的远程开放教育提出了三个思路：一是转变观念,用正确的理论指导远程开放教育;二是突出特色,使远程开放教育与经济建设更贴近;三是强化管理,为保证教学质量形成严格的教学秩序。     

以发展为本的开放教育课程多元化学习评价模式探索

以发展为本的多元化学习评价模式对于开放教育学习者的全面发展和开放大学的教学发展具有重要的现实意义。它以促进学习者的全面发展为评价取向,注重评价主体之间的平等交流和多元互动,评价内容的立体开放和多元互补,评价过程的自我教育和教师从旁指导,评价方法的形式多样和各展所长,评价反馈的正向激励和及时有效。国家开放大学广州分部基于发展性学习评价理念,探索出了"对分考核"、"小组合作成果"、"写作技能学测评"、"真实项目实操"、"1+N作品考核"等学习评价模式,适应了开放教育的应用型人才培养目标和混合学习模式的要求。     

学习化──21世纪教育大趋势

学习化──２１世纪教育大趋势蔡棋瑞所谓“学习化”，是作为未来社会教育及其相互关系的一种设想，其核心在于把整个社会都纳入学习的轨道。说到“学习化”，美国前几年的一份国情报告，一开头就向全国发出呼吁：“美国处在危机之中广什么危机呢？原来是美国政府和美国的...     

以开放求发展——21世纪中国成人教育的发展思路求解

21世纪，中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境，打破封闭发展的格局，“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展，本认为需要遵循以下的发展思路：扩大地方、学校发展成人教育的自主权；把握成人教育系统的优化整合；构建成教、普教、职教的立交桥；开设国内外成人教育的直通车；建立现代远距离教育的开放体系。     

21世纪教育的新模式──现代远程教育

网络在现实世界中创造了一个新的世界──虚拟的网络世界，网络的产生、发展彻底改变着人的生活方式和思维方式，也不可避免地改变着教育。计算机、多媒体、网络技术的综合运用，极大地拓展了教育的时空界限，任何人都可以在任何时间、任何地点、从任何一个起点学习任何知识，人类关于教育的思想将因网络的介入而变为现实。21世纪是一个以网络为纽带的知识经济的世纪，我国的知识经济实力能否缩小与欧美的差距，很大程度上依赖于我国对知识经济的参与程度。因此，努力提高我国教育现代化、信息化水平，大力发展现代远程教育，实现从传统教育…     

21世纪中国教育的走向──国际化

２１世纪中国教育的走向──国际化２１世纪中国教育的走向是国际化，这主要是由时代、社会、自然、人与教育等方面的发展趋势所决定的：一、时代发展的必然趋向。２１世纪将是“新国际化”时代，这已成为众多专家、学者的共识。这一时代主要特征是：成熟化信息化与合作化...     

以开放求发展--解析21世纪中国成人教育的发展思路

21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择,实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路;扩大地方,学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教,普教,职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。     

以开放求发展——21世纪中国成人教育的发展思路求解

21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路:扩大地方、学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教、普教、职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。     

远程开放教育中英语网络课程的交互

现代远程开放教育网络课程强调构造教学环境与使用者之间良好的交互性。对远程开放教育英语网络课程交互功能的设计进行了探讨,并提出了多种形式交互功能的实现方式。     

21世纪教育发展的大趋势

当今的时代,是急剧变革的时代。纵观世界经济进程,就像一股强劲的激流,奔腾不息,滚滚向前,涤瑕荡垢,形成不断改革与创新的浪潮。研究教育发展趋势,首先必须了解社会经济变化趋势。概括地说,对未来产生深远影响,并将跨越两个世纪的社会经济发展的趋势,主要有如下三个方面：１．世界经济全球化所谓世界经济全球化,意味着各国经济不再是相互割裂的、封闭的,而是你中有我,我中有你,相互依赖,相互促进,并且依存度越来越高,从而融为一体。不容争辩的事实是一个“无墙界,无国界”的全球化时代已经来临,每一个国家,每一个企业,…     

21世纪教育电视的发展

近几年来，教育电视所处的环境和地位发生了巨大的变化。探讨在诸多因素的影响下，21世纪教育电视面临的挑战与机遇，对教育电视如何实现自身的持续性发展，提出建议。