要重视培养学生感受生活的能力

许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式,致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用,不同文体的写法,甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。他们企望走捷径,“一步到位”,结果反而是欲速则不达,收效甚微。一言以蔽之,他们重视表达能力的培养,却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。我们应有的放     

要重视培养学生感受生活的能力

许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式,致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用,不同文体的写法,甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。他们企望走捷径,“一步到位”,结果反而是欲速则不达,收效甚微。一言以蔽之,他们重视表达能力的培养,却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。我们应有的放矢,对症下药改变这种状况。     

情境作文教学的四个步骤

为了更好地帮助学生获得并积累生活经验，调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感，我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作内容，可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计．来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。     

情境作文教学的四个步骤

为了更好地帮助学生获得并积累生活经验,调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感,我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作内容,可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计,来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。第一步,“演一演,再演一演”。这是创设写作情境最重要的一步。这一步走好了,学生才会被吸引到教学活动中来。一上课,我慌慌张张地走进教室,一边嘟嘟囔囔的说:…     

谈谈写作语境的创新设计

时下，不少学生对作文索然寡味，认为“作文作文，好似捉魂”。语文新大纲中提出要激发学生学习兴趣、培养学生主体意识和创新思维以及提高学生人文素养的思想。若能切实遵循新大纲的精神，我们就能改变这种状态。要在教学中体现这一思想，我认为教师可根据教学的需要创设一定的写作语境，即写作的语言环境，让学生身临其境地去体验，去受熏陶，去受启迪，去感受美。刘勰的《文心雕龙·知音》中说：“夫级文者情动而辞发”。它阐明了作文者一旦被激发了内心诱因和动机需要，就会插上想象的翅膀，顿有文思泉涌之感。当然，创设写作语境还要根…     

话题作文的写作技巧

话题作文强调人人有话说的特点，符合不给学生设置作文障碍的要求，有利于张扬个性，有利于创新，有利于智力发展和语文综合能力的形成。话题并非命题，学生可以不拘泥于传统的作文套路，而选择最能展现自己作文特点和风格融的形式及内容。怎样才能写好话题作文呢？一、审题要准确对话题作文而言，审题耍准。首先要认真阅读材料，找准材料中的显性信息和隐性信息，然后思考写作的角度。其次要抓住材料中的语言提示，得到写作信息，找到可供选择的写作方向，从而正确快速地构思。如话题作文“收藏”，明确提示文章可以“大到文物古籍、古玩字画，小到一张卡片、一张书签、一张相片”。有的信息则隐含在提示语中，如提示语是“观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；体验生活的苦乐，是感受生活。”这段话暗示了写作的内容，可以写对景物、音乐、亲情、友情的感受，也可以写自己奋斗中的苦与乐。最后要特别注：苗舌题里的限制语和中心词，往往会对作文的内容、中心、立意、文体等有所限制。如话题“心灵的选择”，应该写内心的思想斗争，才能突出“心灵”这个重心，如果简单地写“选择”，那就离题了，因此审题要准。     

走出作文教学的困境

<正> 目前中学生作文能力中所匮乏的,并非是表达能力,而是一种最为基础但又常常被“主导者”和“主体者”所忽略的作文能力——感受生活和发现生活的能力。这是写作能力构成中不可缺少的,并且起着决定写作成功与否的前提作用的基本功。因此,引导学生在观察的同时,对事物有所感悟、有所发现,并从这点抓起,这是提高中学生作文整体能力最为基础、最为关键的一步。一、引导学生主动积极地感受生活“感受”是一个心物同构、交相融合的过程,它作为写作活动的起点,常常表现为某种写作冲动,使作者不吐不快。于是,“慨投篇而援笔,聊宣之乎斯文”(陆机《文赋》)。无数作家     

中学生作文写“我”的作用和要领

所谓“我”，不仅是一个简单的人称，它应该是作者在文章中所展现的个人思想情感、写作意图及理念内容的总和。中学生作文不能忽略“我”的存在，应强化写“我”的意识，这对解决目前作文教学存在的问题有着十分重要的意义。作文中写“我”的作用一、就作文结构而言。“我”在叙事性作品中的作用主要是安排写作内容和顺序。作者把“我”的所见所闻所感展示出来，按照观察、认识和思考的顺序构建文章的基本框架。主要有两种类别：一是“我”即作者，这类文章往往包括自述性文章和书信、日记、游记等。二是通过“我”把故事讲给读者，“我”只…     

初中作文教学心得

中学作文教学在语文教学中占有很高的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学，学生有兴趣读写，就会冲出课堂去博览群书，致力于写作。给语文教学带来预想不到的惊喜。多年来，本人从教学实践出发，通过培养学生写作兴趣，让学生置身于社会生活，写自己真实的感受，在作文讲评中激励学生写作等途径来提高学生的写作水平。在此，笔者谈谈自己的心得体会。     

合理设计问题 整理教材内容──《我的“长生果”》教学设计

初语五册中的（我的“长生果”）是一篇感情真挚、文笔流畅的回忆性散文。作者通过亲身经历写出了自己读书的特有感受和读书对自己的影响，并总结了自己宝贵的写作经验。在写法上有两个特点：一是采用“现实--回忆——现实”的构文方式；二是采用叙议结合的表达方式。本文篇幅虽短．但叙事时间跨度大，内容广博。在教学中，要使学生掌握这篇散文特点，用“心”探索写作轨迹，体味作者读书感受和影响，并悟出作文的道理是有一定难度的，因此精心设计课堂教学是很有必要的。我的基本做法是：设计出能引发学生思维的问题；打破循于常规的教法，…     

务实求新 以情感人——中学生写作指导谈

“作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空。”这就是中学生作文的现状。虚情矫饰、瞎编滥造、无病呻吟，是学生写作的通病。为老师作文，为应试作文，唯独将主角——“我”，排斥于作文之外。“我”的思想、感情和个性都在这种编造作文中枯萎了。“我”没了，作文的魂也就丢了。学生完全陷入了迷乱之中，不知不觉间走上了编造作文的歧途。     

怎样上好作文评讲课

随着课程改革的不断深入，作文教学亦发生了根本的变化，传统作文教学中的“指导→写作→评改→分析”模式被彻底改变，取而代之的是“写作——评析”一条龙。这就对如何上好素质作文的评讲课提出了新的要求。因为一堂成功的作文评讲课，既是对本次作文的评析总结，也是对下次作文写作的指导。同时，还是对学生作文兴趣     

探究课堂教学中的合作学习

阅读教学与作文教学的关系非常密切,把二者结合起来是可行的,也是必须的。阅读重吸收,作文重表达。两者息息相关,互相促进。阅读教学是作文教学的基础。这个基础越深厚,写作的根基就越牢固,潜力就越大。“劳于读书,逸于作文”就是这个道理。大量阅读不仅为写作储存了丰富的语言材料和表述方法,还能从中学到作者的观察方法,感受作者发现美、创造美的历程。     

一本有理论特色的好书——评湖南师专系统教材《作文学》

湖南师专系统协作编写的《作文学》(张会恩主编,中南工大出版社出版),是很有特色的一本写作教材. 《作文学》是以文章学的基本理论为基础来建构它的理论体系的.作者用了十二章近一半的篇幅来论述作文的基本原理:前有“绪论”一章,对中国古代的写作理论进行了史的考察;其中“作者”一章,论写作主体;“感受”、“思维”、“想象”、“情感”、“构思”、“技巧”、“文采”七章,论写作过程;“读者”一章,论文章阅读;“规律”一章,论写作的基本规律;再加下编的文体论,就构成了对写作活动一个比较全面的认识,构成了全书的基本理论框架。《作文学》是以恢宏的气势、求实的精神来建构理论体系的。这一点,从“绪论”一章可以看到。要论及作文     

作文的求真与创新

“作文贵在创新”,体现了新教材作文教学的新理念。作文是一种精神产品 ,反映写作者的独有个性。独创是作文的生命。只要能写出作者的真情实感 ,文章也就具有了独特的鲜明个性。而要做到这一切 ,作文教学中就应注意培养学生感悟生活的能力。【作文教学设计】一、从生活中寻找话题 ,激起学生写作的兴趣初一学生写作遇到的最大问题 ,就是为什么要作文和作文时写什么。教师应让学生明确 :把自己“不吐不快”的感受写出来 ,变成一行行的文字 ,这就是作文。作文就是反映写作者真实的思想感情和鲜明个性的精神产品。教学中 ,教师应指导学生从一些…     

实行互动写作的尝试

长期以来,在作文教学上习惯于“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”这一模式。在这一模式中,“学生写作”是一个相对封闭的、独立的个体任务,学生处于一个放任自流的状态,无法与他人分享感受,沟通见解,交流写作心得。新课程标准提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。我校语文组经过三年的实践,进行了“互动写作”的教学课题研究,旨在加强对写作过程的控制。什么是互动写作?就是让教师与学生两方面的因素充分参与到写作实践的各个环节中去,教师与学生之间,学生与学生之间互施影响,共同完成写作的过程,积累写作…     

作文的新形式--"话题作文"

近年来各省区中考作文的命题方式,大致可分为三类:一是命题作文,二是材料作文,三是话题作文。其中,话题作文因给学生更大的写作自由,逐渐成为中考作文发展的趋势。下面就“话题作文”谈谈个人感受。 一、什么是“话题作文”     

培养写作情感激发写作兴趣

写作的整个过程，始终都是在作者情感的支配下进行的，都包含着作者的自我思想——作家创作是这样，学生作文时也是如此。“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心”，所以，老师在作文教学中要加强指导，培养学生的写作情感，激发学生的写作兴趣。     

让学生个性飞扬——小学生个性化作文教学初探

作为生命个体“反映生活,交流思想,表达情感”的形式——作文,应当具有个性。《语文课程标准》提倡写作要“珍视个人的独特感受”“感情真实”。新时代作文要敢于“用惊奇、赞叹”去治疗“大脑两半球神经细胞萎缩、惰性的虚弱”,让学生多角度立意,在作文中吐真意、发真情,放飞自己的心灵,展示多彩的童心世界。只有这样,作文才能多姿多彩,才有活力,有灵性。     

试论写作中感受能力的培养

感受与写作有着极其密切的关系 ,在我们的作文过程中起着重要作用 ,是作文的前提和基础。所谓“感受” ,是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的体会。我们在作文中 ,如果真正有了自己的感受 ,我们的作文就不会重复别人 ,就不会枯燥无味 ,我们就会写出属于自己的文章。首先 ,感受是作文的开端。福楼拜说过 :“写好 ,同时就是感受好、想好和说好。”意思是说 ,写好作文 ,第一步是感受 ;其次才是想 ,即构思作文结构 ;最后是说 ,即把作文通过语言文字表达出来。如果对周围的人、事、物、景没有一种深刻的感受 ,就不会有写作文的想…