小学数学教学中如何更好地使用教材

教材是教学的主要依据,如何运用教材,关系着课堂教学的质量,更关系着学生的学习方向以及学生对数学的认识。新课程改革要求教学要发掘学生的潜能,培养学生的能力,更要提升学生对数学知识的运用能力,学生对数学的学习兴趣等,这一切的实现,都与如何运用教材是不可分割的。在课堂教学中恰当地运用教材。把教材内容与生活联系起来。对教材内容要合理灵活地运用。     

论本科高校文科教材使用模式的创新

我国高校教育大多一味地根据预先选定的教材进行概论、通史式的讲解,这样的模式缺少开放式的线索和前沿材料;教师在讲解过程中过分突出编者全知全能的叙述视角,缺少客观化的引导和介绍,使得学生只看教材、不读原著,对历史与学术问题只知道该教材的看法,却未必知道其相关研究,文章旨在探索本科高校文科教材的创新模式。     

工欲善其事,必先利其器——再谈大学语文的教材改革

对于大学语文教改的讨论和研究已经进行了很多年,很多老师为此付出了大量艰辛的劳动,使大学语文教育有了长足的进步,但实际取得的教学效果仍然不尽如人意。在校期间,学生们对大学语文不重视,中文系的老师们有的甚至不愿进行人学语文的教学工作;     

如何更好地理解与把握教材

在小学数学教学中,如何通过知识传达思想,实现用教材、超越教材,走向大数学范畴。实现课标所说的——学习有价值的数学,学习生活中的数学结合自己多年的教学,借此一隅小议。一、通读教材     

浅谈如何创造性地使用教材

在新课程背景下，如何实现由“教教材”向“创造性地使用教材”观念和行为的转变，是摆在我们面前需要迫切解决的一项重要课题。本文根据北师大版教材，结合自身教学实践，分别从联系实际、鼓励探究、渗透人文、创设情境、师生互动、改编习题、拓展时空等七个方面对此做一些粗浅的实践和思考。     

如何创造性地使用初中英语教材

随着教育部进行新课程改革之后,就形成了新形势下以人为本的教育理念,要多方面促进学生发展,关注学生、关注发展以及关注过程。课本不再是教学的全部内容,在教学过程中,教学目标和内容以及教学的知识仅以教材作为主要依据,要结合学生的实际情况,因地制宜地制定教学方案。     

基于文化导入的高职公共英语校本教材开发探析

近年来,高职院校的学生生源类别变得越来越复杂,高职学生英语基础参差不齐。学习者对英语学习的恐惧心理、厌学情绪,加上现有高职公共英语教材难度过高、学习内容过难,让公共英语教学举步维艰。在通过对学习者与教师进行问卷调查、访谈的基础上,我校着手公共英语校本教材开发,尝试以英文文化导入唤起学生的学习兴趣,通过对学生文化意识的培养来增强学生的跨文化交际能力及职业能力。     

如何有效使用高中历史新课程教材

2005年秋，江苏省进入了高中新课程改革实验，新课程教材已进入课堂。在教学中，有不少教师对教材内容的处理感到困难，学生知识基础薄弱，课时相对不足，教学任务难以完成。同时，不少学生也因为教材内容多而感到学习负担重，学习兴趣减弱。因此，如何有效地使用新课程教材，成为高中历史新课程改革必须面对的现实问题。本文拟此略申管见，以求方家教正。     

中小学教师如何创造性使用教材

教材是最重要的课程资源,对教师开展教学具有引领示范作用,其应用品质直接影响到教学质量。本文从如何对待教材、如何阅读教材、如何加工教材三个问题展开,以帮助教师改进教材观,讲究教材应用策略,创造性地使用教材,使教材的应用价值最大化。     

工欲善其事,必先利其器——对我国普通高校音乐鉴赏教材的编写研究

音乐鉴赏教材是普通高校音乐鉴赏教学实施的依据,对普通高校音乐教育的目标与效果起着直接的影响作用。普通高校音乐鉴赏教材的编写应注重文化的传承、重视音乐教育的审美功能、重视当代大学生的特点、重视编写内容的民族性与多元性、注重教材编写的创造性原则,同时还应该注重教材编写的时代性原则。     

如何灵活地使用教材

<英语课程标准>规定,在教学中,教师应善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材.本文对教师如何灵活地使用教材提出几点建议.     

跨文化商务交际教材编写探析——基于对三种商务交际教材的分析

跨文化交际能力包括语言能力、处理文化冲突的能力、交际策略能力和运用商务知识的能力。跨文化商务交际教材的编写应该涵盖对这四种能力的综合培养。本文分析了目前我国跨文化商务交际教材编写的不足,并以三种使用率和认可度较高的跨文化商务交际教材为例,从语言、文化和交际策略三个方面对教材的编写提出了建议。     

浅析如何使用英语新目标教材

2013年审定通过的英语新目标版教材,至今已经使用一个周期。很多一线教师和学生在使用此教材的过程中产生了很多的困惑。为了帮助大家更好地理解教材,作者结合实际使用过程中的点滴心得,简要分析了本教材。     

如何有效地使用教材

《小学数学课程标准》对数学教学提出了三大目标：人人学习有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这些目标的达成,落脚点在教材上。而如何使用教材直接影响课堂教学质量和教学效果。     

学生语言学习的需要与精读教材的改革

采用问卷调查的形式对学生的语言学习需要进行调查，根据统计学软件分析数据的结果，对现用的英语专业的精读教材提出改进的建议，以促进精读教材更好地满足学生语言学习的需要。     

如何创造性地使用小学数学教材

数学教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的重要工具。我们在数学课堂教学中既要尊重教材,又不能拘泥于教材。要根据学生的认知发展水平及已有知识经验,学生所处的文化环境和家庭背景及学生思维状况,对教材进行加工整合。下面通过几个数学课堂教学片段来分析教师应如何整合数学教材,如何创造性地使用数学教材。     

生物教材的创造性使用

教材是沟通已知与未知的一座桥梁,是学生获取知识与技能、获得过程与体验、进行情感交流与价值培养的载体,是教师进行教学活动的参考和媒介。教师在教材面前不是被动的执行者,而是教材的研究者、开发者、教材建设的参与者,在教学实践中不仅要研究教学创新,而且要培养自己挖掘、调整教材的能力,创造性地使用教材。一、把握教学要来,用活教材教材是教学的主要媒介,教师钻研教材,不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系,明确教材编写者的意图,而且要通过教材的字里行间,挖掘教材的潜在因素,切实把握教学要求,全面完成教学任务。l.以知识…     

工欲善其事 必先利其器——讲究学习策略，提高英语学习效率

本着跟行家共同探讨、提高的目的出发，本文着重阐述了如何培养学生掌握良好的学习策略问题，以便提高英语学习效率．