加强高等学校本科课程课堂教学质量的过程管理

课程课堂教学质量是高等学校提高教育教学质量的关键和基础.高等学校本科课程课堂教学与其他教育形式相比有独特的内涵.从系统论、控制论的观点分析,搞好本科课程课堂教学质量的过程管理,应抓住教师队伍建设、教学设施建设及教学方法改革、教学效果评价三个重要方面的工作.     

以红外物理课程为例的“金课”打造途径探究

一流本科课程建设是提高大学课堂教学质量、促进国家一流本科专业建设及本科教育发展的必然趋势。文章以红外物理课程为例,从课程建设的发展历程、课程建设的主要内容、课程建设的实施步骤以及课程建设的具体实例等方面进行“金课”建设途径探究,以期为国家一流本科课程建设以及一流本科专业建设提供参考依据。     

基于线上线下混合式的一流课程建设研究——以“大学英语”一流本科课程为例

课程是人才培养环节的核心要素,课程质量直接决定了人才培养质量。教育部在《关于一流本科课程建设的实施意见》中指出：“为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求,必须深化教育教学改革,必须把教学改革成果落实到课程建设上。”[1]同时,线上线下混合式教学正在成为高等教育教学的新常态。从一流课程建设的政策视角背景出发,以桂林旅游学院“大学英语”一流课程建设为例,探讨线上线下混合式一流本科课程建设的模式与方案。     

积极打造一流本科课程,全力推进OBE铸金课——五邑大学“专业质量提升工程”项目侧记之十

《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指出,课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。加强课程建设,提高课堂教学质量,是深化教育教学改革的重要抓手。自2017年以来,中国教育科学研究院与北京教育科学研究院联合承担五邑大学委托的全校专业质量提升工程项目,目前项目已进入推进OBE理念进课堂的关键阶段。     

实施音乐教育专业新方案的几点思考

教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,为我国普通高等学校音乐学教学改革指明了方向。实施《课程方案》和《课程纲要》,必须更新观念,加强师资队伍建设,进行目标管理,重视艺术实践。     

一流课程背景下学前儿童游戏理论与实务混合教学模式改革研究

<正>2018年6月21日,教育部召开了改革开放以来首次新时代全国高等学校本科教育工作会议。此后,一流本科教育成为高等教育界和社会各界人士讨论的热门话题,建设一流学科便成为高校的工作重点之一。2019年10月24日,教育部公布《关于一流本科课程建设的实施意见》,提出要实施一流本科课程“双万计划”,即从2019年到2021年,     

提高课堂教学质量初探

高等学校的主要任务是为社会主义现代化建设培养合格的专业人才。要完成这一任务,教师必须按新的教育思想,既传授知识,又培养能力,并着眼于培养创造型、开拓型的人才。目前,在我国的高等学校中,课堂教学仍然是学校教育中的重要形式。因此,努力搞好课堂教学,大力提高课堂教学质量是十分重要的工作。下面就如何提高课堂教学质量这一问题,提出自已的初浅体会。     

大学本科课程考核制度改革实施情况分析——以华南农业大学为例

本科教学是普通高等学校办学的生命线,课程考核在本科教学过程中具有考核评定、质量区分、教学预测和反馈、激励导向等多种功能。本文以华南农业大学2013年开始实施的本科课程考核管理新规定为对象,对该规定实施的积极意义、遭遇的困境进行分析,并提出相应的建议,以期为高等学校本科课程改革提供参考。     

创新音乐师资教育 培养优秀音乐教师——《新方案》的实施对中小学音乐师资培养的影响

以教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》的具体要求为出发点,重点关注该方案在教学中的实施状况、取得的成果以及实施前后不同状况的对比,论证了新《课程方案》的实施对现阶段我国中小学音乐师资建设的积极影响。     

高等学校本科课程编制模式探讨

对国外高等学校课程编制模式的研究和使用情况加以介绍和归纳 ,对中小学课程编制理论如何与高等学校本科课程编制理论研究相结合进行探讨 ,将有助于我国高等学校课程编制的理论建设和实践探索     

应用型本科院校省级精品资源共享课建设体系

精品资源共享课是高等学校质量工程建设中的重要项目,是促进本科课程教学内容规范化、教学形式多元化、教学成果共享化的重要手段之一,文章结合应用型本科院校省级精品资源共享课的发展现状,给出了以团队建设、平台建设、标准建设、资源建设为基本元素的精品资源共享课建设体系,并探讨了各种要素具体实施的方法,为该类院校的相关项目建设提供参考。     

高校课堂教学改革的几点措施

二十多年来，中国高等教育从重建起步到教育教学改革的不断深化，在教育观念、教育思想、教育体制、人才培养模式、专业建设和课程体系等方面进行了一系列艰巨的改革并取得了巨大成就。但是这些成就如果不能在课堂教学中体现出来，也就不能最终落实到对人才的培养上，不能对人才培养起作用，那么，这个改革最终就不是成功的。因此，课堂教学改革是高等学校教育教学改革中最核心的部分，课堂教学质量的提高是提高教育质量的关键。只有采取有效措施，切实提高课堂教学质量。才能保证把高等教育教学的各项改革落到实处。 １、加强师德建设 十几…     

浅议名教授执教核心课制度

随着社会主义市场经济的迅猛发展 ,社会对全面发展的高素质的人才需求日益强烈。目前 ,我国已加入WTO ,面对国际间愈加频繁的接触 ,专业知识的互动交流 ,高等教育迅猛发展 ,坚持以本科教学改革为重点 ,以素质教育为核心 ,强调本科教育的基础性地位 ,已成为高等学校广大教师的共识。我校制定了《关于落实教育部〈关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见〉的实施办法》 ,明确提出 :“为保证本科教学质量 ,要求 5 5岁以下的教授和副教授必须主讲本科课程。原则上 ,教授主讲本科课程每学年不低于 6 8学时 ,副教授主讲本科课程每…     

新农科背景下园林专业一流本科课程建设探索与实践——以玉林师范学院为例

文章基于新农科背景及教育部一流本科课程建设实施意见,针对目前玉林师范学院园林专业一流本科课程建设的现状及现存问题,以提升人才培养质量、增强人才培养的针对性为导向,通过重塑课程目标、优化课程内容、改革教学方式、建立课程建设评价体系等途径探索园林专业一流本科课程建设,为培养新时代具有“三农”情怀的园林专业复合型人才奠定基础。     

大学生评价教师课堂教学质量的探索

在大众化教育发展过程中，开展大学生评价教师课堂教学质量，建立科学、可行的评价指标体系和规范的操作过程，以及科学地处理评价数据，是我们高等学校提高教育教学质量，加强教风与学风建设的一条有效途径。     

高等学校课堂气氛的教育学解读

课堂气氛对课堂教学质量有着很重要的影响。课堂气氛受教师的教育主体观,以及课堂教学中的知识含量等多种因素的影响。高等学校的课堂气氛应该与中小学有所区别,严肃型的气氛更适合于高等学校的课堂教学。本文在分析课堂气氛影响因素的基础上,探讨了高等学校应该营造的课堂气氛,以期对高校教学实践有所启发。     

台湾高等技职教育课程建设及其启示

分析了台湾高等技职教育课程建设现状,探讨了台湾本科层次高等技职教育课程建设对大陆开展应用型本科课程改革的借鉴意义,并提出了应用型本科课程改革应处理的几对关系及具体改革策略。     

课程思政在公共管理学课堂教学中的应用与实践

高等学校课程思政是将思想政治教育融入课程（特别是专业课程）建设、教学的各个环节和方面,旨在以课程知识、技能教学为载体和手段,来加强大学生思想政治教育。为更好地推进、落实我国高等学校课程思政建设工作,以公共管理学专业课程为例,对课程思政在课堂教学中的应用进行了专门探讨和实践;在重新深入认识高等学校课程思政内涵、分析公共管理学课程思政在课堂教学中的必要性基础上,从课堂教学角度对公共管理学课程思政进行了实践,并提出应用策略与改进建议。     

从高校分类的视角看应用型本科课程建设

课程建设是实现高校分类发展,提高教育质量的重要环节.重构课程理念、吸纳校外人士参与人才培养方案的编制、建设知行融合的教材体系、构建专业学习共同体、面向实践能力的学业成就评价是落实应用型本科课程建设的一系列活动.     

课程思政视域下“三性融合，五方共建”管理类一流本科实训课程探索

在普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型、“课程思政”建设在所有学科专业全面推进的时代背景下,为了建设一流本科课程,进行了课程思政视域下“三性融合,五方共建”管理类一流本科实训课程的探索。该实践教学体系设计“三性”一体并与“课题思政”相融合的教学内容提升课程的高阶性、“校政企行生”五方协作创建情境化、角色化的人际互动式实训教学方法突出课程的创新性、“校政企行生”协同构建“课程思政”视域下多角色交叉“过程式”成绩评价体系加大对学生平时学习的挑战度,达到一流本科课程建设的目标。