反思性英语教学的实践思考

反思性教学是近年来备受推崇的教学理论,以其追求实践合理性为目的的教学探究活动为实现英语教学的工具价值属性提供了理论基础,实现英语教学的常态化反思,应合理定位反思的内涵,搭建反思性英语教学的环境平台,形成英语教学的自觉性反思能力,改进教学,促进学生学习,最终发展自己和发展学生.     

重视英语教学中的课后反思

课后反思是英语教学活动的一部分。课后反思的意义是找到教学中的成功或不足之处,在以后的教学中能注意到这些问题,扬长避短,吸取经验教训,达到满意的教学效果。课后反思对教师的成长非常重要,英语教师要勤于和善于写课后反思,使反思成为英语教学过程的重要部分。     

大学英语教师教学反思能力的培养

在大学英语教学中,教师要养成反思教学的良好习惯,并通过坚持写教学日志、认真参与同行听课和集体反思活动、向学生发放调查问卷征求教学意见等途径,培养自己的反思教学能力,有利于大学英语教学质量的提高和教师教学经验的成熟。     

浅谈反思性教学在中职英语教学中的运用

反思性教学是目前较流行的一个教学理念,主要是对教学前的反思、教学实践过程中的反思和教学实践结束后的反思三个阶段进行研究,教师通过教学活动记录、课堂活动的拍摄、对教师课堂教学思路的讲解及听课教师对所听课发表的意见和建议、教学中的典型活动、教师自己收集的有关教学的记录等方法在英语教学中实施。教师通过对自己课堂教学活动和对学生掌握情况的反思,从中积累经验总结教训,进而指导自己以后的教学活动。     

新课程下英语课堂教学的反思

教学反思就是按教学的进程及时地自动地调整在教学中的教学内容、进度、气氛和方法等的反思,以便适应学生,是教学中的一种机智。本文从以下四个方面对新课程下英语课堂教学的反思这一问题进行了初步的探索：英语教学目的的反思、英语教学理念的反思、英语课堂教学内容的反思、英语教学方法的反思。     

高职英语教学反思的取向与重点

教学反思是教师自我提高,不断强化教学水平的重要方法,在高职英语教学过程中,一线教师通过自我的教学反思,可以对自己在英语教学过程中所产生的问题进行总结,并根据自己的教学表现来有针对性的做出改变,以使得高职英语教学效果得到更好的提升。而在整个教学反思的过程中,反思取向与重点关系到整个教学反思的方向,进而影响反思结果的作用,因此,文章对高职英语教学反思的取向与重点做详细研究,以为教师提高高职英语教学水平提供相关借鉴。     

反思性教学在大学英语词汇教学中的应用

随着大学英语教学改革的推进,大学英语词汇教学面临新的挑战:课时减少、缺乏必要的词汇教学,而词汇教学的现状也令人隐忧:教学形式单一,学生疏于词汇学习。这将对日后学生的英语听说读写能力的进一步发展形成障碍。面对这些问题,教师应进行教学反思。反思性教学是指教师在"实践——反思"的循环中,探索更合理的教学行为的活动过程。尝试将反思性教学应用到大学英语词汇教学中,可以促进大学英语教学和教师自身发展。     

兴趣、情景、活动与英语课堂教学

本文探讨如何以新课程理论为指导,深入开展英语兴趣、情景、活动与英语课堂教学研究活动,推进学校英语课堂教学改革。经过教学行为的不断反思,完善英语教学过程,促进英语教师教学理念和教学质量的提高。     

试论新课程背景下的英语反思性教学

新课程改革明确要求教师“不断对自己的教学行为进行反思”。教师在教学过程中以教师自己的教学理念、学生的学习理念、教学决策和过程、教师在教学中的角色以及课堂语言活动作为反思的主要内容,通过写教学反思、课堂观摩、问卷调查以及教学行动研究的方法改进英语教学,这对于新课程改革的实践和教学目标的实现具有决定性意义。     

探析英语教学中的任务型教学

本文旨在对任务型教学模式的理论及其在英语教学中作用进行探讨,阐明任务型教学模式对英语教学的促进作用,并在实施任务型教学的实践活动中做出反思。     

大专院校英语教学中的反思环节研究

在大专院校英语教学的过程中,有很多教师只是单纯的重视教学过程以及影响教学过程的前期准备阶段,即备课与上课阶段.但往往经常忽视了英语教学的反思环节.如果教学反思不够,很容易导致教学不完善,学生最终的成绩不是特别理想.因此本文提出了关于大专院校英语教学的反思环节研究,通过分析反思环节的重要性,突出反思环节对英语教学的重要推动作用,进而呼吁大专院校英语教学过程中,要充分重视教学反思,提升教学效果.     

英语教学需要反思什么？

每一本教学备课笔记,都有教学反思这个栏目,目的是让老师事后对自己的教学实践活动进行客观的反刍,以便发挥优势,弥补不足。通过经常对英语教学过程的回味,我发现教学反思有三个最主要的特征：一是自省性,即自己对自己的觉察、分析和评价;二是反观性,无论是何种反思,它总是指向过去,是对自己已作出的决策、行为极其结果进行的反观和思考;三是研究性,     

写好英语教学日志，开展反思教学

英语教学日志是教师对自己的英语教学过程及其细节的书面回忆、陈述或描述,常常能为教师开展反思活动,评价自己的英语教学提供第一手的资料。写英语教学日志是英语教师提高自己的专业水平、增强自己的反思能力的一个重要方法,而教师认真书写的英语教学日志则是教师思考英语教学问题和进行创造性探索的源泉。     

新课标背景下高中英语反思性教学行动探析

英语教学是我国教育教学中的一个重要组成部分,而且随着新课改的进一步深入,对英语教学提出了更高的教学要求,因此高中英语教师应该对自己的教学行为进行不断反思,而反思性教学就可以帮助教师对自己的教学行为进行反思,进而提高英语教师的英语教学质量。     

英语大班口语任务型教学中学生参与度行动研究

大学英语大班授课给口语教学带来诸多问题,尤其是如何保证学生的口语活动参与度一直是难题之一。行动研究已经普遍应用于英语教学研究中。因此,在大班口语教学中采用任务型教学模式,通过课堂观察、访谈、教学反思日记和教学反馈等方法获取数据,并制订修改实施教学计划,从任务参与规模、活动形式和评价方式三个方面对学生的参与度问题进行了三轮行动研究。三轮的教学实例结果表明,大班学生参与口语活动的积极性和参与度都得到了提高,这为英语教学带来了一些启示。     

关于新课程初中英语教学的反思

教学反思是新课程初中英语教学中必不可少的重要教学环节,也是提升教师教学业务的重要方法和途径。新课程下的英语教学反思是教者对课堂教学资源的深层优化,有利于提高英语课堂教学的有效性。探讨英语教学反思话题对教师的课堂教学具有一定的借鉴意义,能够培养教师良好的教学习惯,更有利于促进学生英语综合素质的提高。     

中等职业学校英语教学策略研究与反思

英语教学是中等职业学校教学的一个重要组成部分．但中等职业学校的一些学生对英语学习缺乏兴趣．使英语教学达不到应有的效果。笔者结合自身的教学实践．选取中等职业学校英语教学活动为研究个案．对当下的英语教学策略进行相关研究．并反思当前的中等职业学校的英语教学现状．力图进一步提升当下中等职业学校英语教学的质量水平．为职校毕业生的就业打下坚实的外语基础。     

浅析英语教学评价和教学反思

教学评价和教学反思在英语教学中是决定教学成效的关键所在,正确科学的评价可以使教师获得好的教学效果,成为学生学习的动力;教学反思和总结则会让老师了解自身的不足,以便在教学实践中扬长避短。本文主要阐释了教学中的教学评价和教学反思的方式,以及列举出英语教学课堂中的实际案例来说明教学评价和教学反思在教学中的应用。     

教育叙事研究与反思性英语教学

教育叙事是一个叙述、理解和反思的过程,是教师对自己在教学实践中的教学行为进行反思的一种研究方法。由此可见,叙事中要有反思,反思的过程又离不开叙事。在英语教学中,教师通过教育叙事进行反思性教学,反思的内容包括教学理念、教学行为等。     

国外近二十年英语教育的反思教学研究概述

反思教学是教师专业化发展研究领域中的一项核心内容。反思教学是提高教师对教学行为认知水平的有效手段,是促进教师专业化发展的有效途径。作者主要阐述近二十年来国外英语教学领域反思教学的理论研究和实践:反思教学的特征、反思型教师素质要求;反思教学的理论模式;实施反思教学的途径和促进反思教学的策略;反思教学与英语教师专业发展研究现状。