缩写和扩写在高中英语写作教学中的作用

将语文教学中的缩写、扩写和仿写运用到英语写作教学中,把英语写作训练贯穿于教学的各个环节以提高学生的英语写作能力,为高考取得高分奠定基础。     

农村高中生英语写作能力培养策略探讨

当前农村高中的学生英语写作能力普遍偏低,缺乏写作热情。教师应从词汇、朗读、背诵、仿写等方面对学生进行由易到难的教学,从而逐渐培养学生的英语写作能力。     

高中英语仿写教学的探析

高中英语课程标准要求学生在进一步发展综合语言运用能力,提高学生的写作能力尤为重要。仿写是迅速提高高中生英语写作能力最有效的手段之一。     

浅谈如何提高初中学生的英语写作能力

针对如何提高初中学生的英语写作能力分析,从以英语教材为主,进行多种写作练习、通过课外阅读,锻炼学生英语写作两个方面进行有效评价,主要内容有:通过对英语课文进行仿写练习,提升学生英语写作能力、通过对英语课文形式进行改写,提升学生英语写作能力、通过对英语课文进行缩写,提升学生英语写作能力、通过对英语课文进行复述,提升学生英语写作能力和通过课外阅读,锻炼学生英语。     

新编大学英语篇章学习与四级写作训练

当今社会英语写作能力越来越受到重视,全国大学英语四级考试也突出了写作的地位。本文主要从篇章结构,主题句写作,句型仿写以及用词的多样性四个方面论述了《新编大学英语》教材中的篇章学习对四级写作能力的促进作用。     

高中英语课文中写作材料的发掘

高中英语课文中蕴涵着丰富的写作材料,高中生可以采取缩写、仿写、续写的方式利用英语课文中的写作素材锻炼英语写作能力。     

让英语课堂因写作而精彩——浅谈英语写作教学的优化策略

"听、说、读、写"是学生应具备的四种英语能力,"写"是最难的,需要英语教师探索切实可行的教学策略。在小学英语教学中,教师可从以下方面展开教学:培养兴趣,在趣味中激活学生的思维;课外延伸,使学生在积累中获得写作素材;对比仿写,让学生在练习中掌握写作技巧;教学评价,让学生在分享中提升写作能力。     

基于模因论的“背诵-仿写-创新”大学英语写作教学模式实证研究

为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了“背诵—仿写—创新”的教学模式。实验结果表明,基于模因论的“背诵—仿写—创新”大学英语写作教学模式有助于改进学生的英语学习习惯、写作习惯以及对英语学习和写作的态度,能有效提高其英语写作能力及整体英语水平,因此,是一种有效的大学英语写作教学模式。     

先“输入”后“输出” 有效增强英语写作能力

增强英语写作能力,是一个从"输入"到"输出"的过程。"先输入,后输出",即学习和积累范文中的好词、好句,建立个人的写作语料库,通过仿写训练最大限度地学习并灵活使用范文,能够切实提高学生的英语写作能力。     

尽早开始培养学生的写作能力

１．让学生掌握课本内容。书面表达源于话语。而书上的原材料中就有许多对话和短文，必须让学生熟读、背诵并能进行表演，以提高学生学英语的兴趣。在此基础上，对学生进行听写单词、听写句子和默写原文的训练，为进一步写作打好基础。２．仿写对话和短文，提高学生写英语的能力。随着会话训练和听写、默写训练的不断加强，学生写英语的水平也在不断提高，为进一步提高学生写英语的能力，我及时引导学生仿写对话和短文。如，JBIL３２课的第二部分：MynameisJimGreen．Imtwelve．ImEnglish．ImnowinChina…学完后，我就要求学生仿写成：…     

以读促写,在英语阅读教学中培养学生的写作能力

在英语日常教学中,却常常将阅读与写作独立开来,这不利于学生写作能力的培养。本文从对阅读课材料的仿写、语篇分析和话题讨论三个方面,阐述在阅读教学中培养学生的写作能力。     

英文写作研究性仿写策略问题探究

英文写作研究性仿写策略以研究性学习理论为指导,通过仿写策略为切入点,旨在通过仿写这一途径来培养学生英语写作研究性的技能,同时有效地提高学生的英语写作技能及其研究性学习能力。然而通过实证教学发现,该策略不能解决这些问题:中式表达、人称混乱和观点自相矛盾。其根本原因在于中英文思维的差异。以篇章模式理论、宏观结构理论和主位推进模式理论为指导,对范文进行"自上而下"的语篇分析,然后进行仿写,能够克服汉语思维的负面影响,有利于学生写作能力的全面提高。     

仿写:提升写作能力的脚手架

仿写,即仿照范文练习作文。它示范清楚、要求明确,是提升初中生写作能力的“脚手架”。但初中写作教学存在轻视仿写、零散仿写和机械仿写等问题。利用仿写任务具象化的优势,避开机械、零散模仿,通过精选素材、明确路径、建构系统和巧设反馈以充分发挥仿写的“脚手架”功能,切实提升初中生的写作能力。     

谈以仿写来培养学生作文兴趣

仿写是依照他进行习作的方法，课、其他章或歌词等都可以偏写，它能激发学生作兴趣，获得写作能力。     

仿写，让学生文思飞扬

要想激发学生的写作兴趣、提升学生的写作能力,仿写训练不失为有效的方式。仿写,不仅要衔接生活,且重在选好范文,而且要注意有所创新,在模仿学习中不断提高写作水平。     

挖掘阅读教材,实践英语仿写

开展基于课文教材为素材来源的英语仿写教学模式的实践,指导学生学习通过阅读,熟悉课文内容,对课文进行提炼加工,然后仿写,从而不仅提高学生的阅读能力,而且使学生基于教材,结合实际,有话可讲,有东西可写,有效地培养并提高学生的写作能力。     

如何通过写英语日记的方式提高写作能力

为了提高学生的英语写作能力,教师要充分地调动学生的学习主动性,鼓励学生每天写英语日记。通过学生每天来写英语日记,学生会在练习中不断地熟练和巩固英语词汇和句型,提高自己的表达能力,从而实现学生写作能力的提高和进步。本文主要探究了通过写英语日记的方式来提高学生的英语写作能力,促进学生语言表达技能的提高。     

新编大学英语篇章学习与四级写作训练

本文主要从篇章结构,主题句写作,句型仿写以及用词的多样性四个方面论述了《新编大学英语》教材中的篇章学习对四级写作能力的促进作用。     

提高初中学生英语写作能力的策略和技巧

要培养初中学生的英语写作能力,就必须加强语言基本功和听说读等能力的训练,并重视写作之前的指导和写作之后的评析,采取改写、缩写、仿写和自由写等多种技巧加以指导。     

提升小学生英语写作水平的有效教学策略

传统的小学英语写作教学模式相对单一,容易导致学生对写作学习丧失主动性,写作教学质量和效率不高,主要表现在学生写作热情不高、写作能力不佳等方面。结合实例,探索提升小学生英语写作水平的有效教学策略,即看图写话,激发英语写作兴趣;积累词汇,储备英语写作基础;句型模拟,锻炼英语写作能力;课外仿写,提高英语写作水平等。认为教师应分层解决学生在英语写作方面存在的问题,根据不同年龄段小学生的写作基础制订相应的写作训练计划。