小学语文教学目标的制定要突出行为变化

自１９９３年秋季我省施用省编义务教材以来,广大语文教师就小学语文教学目标的诸多方面作了颇多的探索和尝试。诚然,学习和研究语文教学目标,树立语文教学目标意识,是小学语文教学的灵魂。有一个明确、具体的教学目标并使之贯穿整个语文教学过程是小学语文教学成功的首要条件,但理性地审视多年来我省小学语文教学概况,乃至小学语文教学大纲等,大多还停留在以教师的教学活动为终极目标,体现了一种主观的教学动机,没有表示在教学之后学生行为的变化,也没有学生学习质量的标准。本文就如何正确认识小学语文教学目标,制定小学语文教…     

语言训练:小学说明性课文教学的应有视界

正说明性课文是指带有说明性的童话、童诗、小品和记叙文。它在整个小学语文教学体系中有着重要的位置,理应引起我们的重视。但在平时教学中,教师稍有不慎就会把它上成科学知识课,丧失了其应有的语文功效。那么如何教好说明性课文呢?《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出:"阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。"[1]吴忠豪教授在2013年《小学语文教师》第1期"百家讲坛"中明确提出:"语文课需围绕本体性教学内容组织教学。"[2]这些话都非常精辟地告诉我们教学说     

让小学语文教学回归生活

以往的小学语文教学侧重知识的传授、技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的角度来审视教学活动,教学与生活相对脱节。因此,小学语文教学应渗透到学生的生活中去,让小学语文教学回归生活。教材中的每一篇课文都来自于生活,语文的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强语文教学与生活的沟通,让教学联系实际,贴近生活。这     

革新小学古诗教学中的朗读方法

当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分。小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此。"七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性。朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能。所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法。     

关于小学语文教学训练的思考

语文教学是教师与学生的教和学,语文教学训练该怎么理解?应是教师的"训"和学生的"练",两者缺一不可,相辅相成。小学语文教学需要思考语文训练的问题,需要思考训练的有效性。     

“整体观照”下的小学语文教学

一、"整体观照"下小学语文教学的理念"整体观照"下小学语文教学是指在小学语文教学中实施的一种集中教学的理念和意识。即在以主题型小学语文教材的主题单元为依托,整合教材选文内容、活动内容、练习内容与链接丰富的课外课程资源的基础上,对一组主题、题材或语言表达寻找其联结点,确定目标,对不同篇目实行上挂下联的一种教学形式。通过"整体观照"教学,学生学一篇,     

构建小学语文高效课堂的积极尝试

正高效课堂,是每一位师者永远探索追求的目标。当前,各地涌现的许多小学语文高效课堂模式,非常值得我们去学习、尝试、实践。但简单模仿并不能有效地提高教学质量。那么,怎样才能构建小学语文高效课堂呢?笔者结合多年教育教学实践,有以下几点体会。一、教师要努力提高驾驭教材的能力形式各异的具体的"导学案",能巧妙地"化教为学"。一方面便于学生有序地落实学习,另一方面易使学生的大脑产生新鲜刺激感,帮助他们激     

长文短教，优化小学语文课堂设计

语文课堂设计是语文教学的前提和关键,语文教材中包括各种类型的文章,针对不同类型的文章,我们教师如何进行有效的教学,让小学生在语文课堂上不仅获取知识,更愉悦心情,应是评价我们小学语文教学是否成功的关键。本文就运用长文短教的方法优化小学语文教学设计进行探讨。     

长文短教,优化小学语文课堂设计

语文课堂设计是语文教学的前提和关键,语文教材中包括各种类型的文章,针对不同类型的文章,我们教师如何进行有效的教学,让小学生在语文课堂上不仅获取知识,更愉悦心情,应是评价我们小学语文教学是否成功的关键。本文就运用长文短教的方法优化小学语文教学设计进行探讨。     

小学低年级语文识字教学策略

语文是小学阶段的一门基础课程,识字是其中的重要组成部分,同时也是语言读写运用的前提,因此,识字教学在小学语文教学中占据着重要地位,是小学低年级语文教学的基础。本文围绕"部编本"教材的内容和特征,研究小学低年级识字教学的策略。     

对小学漫画作文的思考

我市特级教师周敏近日来校指导语文教育教学工作,就小学作文教学的话题,阐述了独到的见解,建议我们对人教版教材的作文训练体系做一些     

苏教版小学语文教科书写作教材的探析

长期以来,小学语文教师进行写作教学时,都存在着教学随意、教学目标不明确、教学缺乏过程指导等现象。这些现象在很大程度上与小学语文写作教材没有为写作教学提供足够帮助有关。文章以苏教版小学语文教科书的写作教材为研究对象,细致地梳理和总结了教材的呈现方式、教材内容以及教材特色。提出对于小学语文教科书写作教材编写的几点思考。     

小学语文课堂“教什么”透视及反思

研究小学语文教什么之所以必要,是因为小学语文课堂教学中存在文本理解不到位、教学目标不确定、缺少对语言文字的学习过程等问题。问题产生的根源在于文选型教材教什么难以确定,助读系统教什么指向模糊,课程标准对教什么规定模糊。为此,我们需要从特级教师的语文教学实践中归纳出教什么的根据;梳理不同文体的特点,为教什么寻求理据;根据小学生学习母语的规律,形成教什么的动态训练体系。     

刍议优化作文训练的策略

作文教学是整个语文教学的＂半壁江山＂,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式。但令人遗憾的是：从小学到高中,作文没有一个完整的、系统的教程,怎么教？怎么训练？教材含糊不清,教参也含糊不清,教者更是含糊不清。小学三年级作文与高三作文一样教,一样写,只是学生认识水平差异而已,     

游戏化教学在小学语文教学中的运用

2019年9月,全国的中小学校所有年级开始统一使用语文统编教材。统编教材和以往的人教版教材相比,无论是在内容的编排上,还是在"教"与"学"的方式上,都有很大的改进与突破。其中最值得关注的一点,就是"1+X"的课程结构与教学方式。"1+X"要求增大学生的阅读量,这是符合语文教学规律的。众多文本,教师该如何教,才能让学生有兴趣去阅读和学习呢?我们在游戏化教学方面做了一些探索和尝试。一、以游戏化教学实现高效导入目前的小学语文教学。     

抓住语文教学的“魂”

<正>全国小语会理事长崔峦先生在《小学语文教学》2007年第12期《向40分钟要质量》一文中指出:语文教师难当,首先不是难在驾驭教学上,而是难在驾驭教材上。数学教什么,学什么,在教科书上一目了然,教师照教无误。语文教学则不然,课文是教材的主体,教什么,学什么,除了借助"导学系统""练习     

浅谈如何提升小学语文课堂的实效性

正我们的小学语文教材很精彩:有的语言优美,琅琅上口;有的形象生动,扣人心弦;有的哲理深刻,发人深思……课文向学生展示了祖国语言之美,让学生能从中受到熏陶感染。教师怎样去引导学生学习,在课堂上获得最大的效益呢?我认为关键在于寻找语文阅读教学中的突破口。所谓"小学语文阅读教学中的突破口",指的是语文阅读材料中牵一发而动全身的问题,也可以说是语文的统领性问题。找准"突破口"是我们课堂进行有效教学的关键。如何把握阅读教学中的突破口,提升小学语文课堂的实效性呢?     

用语文教儿童——统编本小学语文教材的教学要义

<正>2017年,《普通高中语文课程标准(2017年版)》正式颁布,统编本小学语文教材在全国使用,标志着"立德树人"根本任务在语文学科的全面落实。作为教学第一线的语文教师,我们必须准确把握语文核心素养的深刻内涵与目标指向,充分发挥教材的教学价值与育人功能,让学生充分经历真实的语文学习过程,实现从"教语文"到"用语文教儿童"的实践转型,避免"穿新鞋走老路"。     

以生为本,活用教材——创新小学语文阅读教学的思考

小学语文教材是教师教和学生学语文的主要载体,是高效实现语文教育目标的重要媒介,也是师生开展语文实践活动的依托。所以,小学语文阅读教学要"以生为本,活用教材"。运用现代化的教学手段,鼓励学生自主学习,不断提高学生的阅读能力。     

论小学语文教学常规“六要素”

<正>小学语文教学"六要素"的内容是:备课、上课、批改作业、考查、评估、辅导。它是小学语文教学的常规,是小学语文教学过程中经常运用的最基本的工作程序。它对小学语文教学工作有着极其重要的作用,是落实语文基本功训练,完成小学语文教学任务,提高教学质量的基本环节。一、认真备课