音乐教学中的激“情”教学

情感是个体内在的本性力量。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素。音乐教育应牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激情中进入审美的圣境。学生的每个声音都发自内心深处,要不断促使学生与知识进行融合,激发学生情感的和谐共振。从而使学生的人格得到美得提升。     

简谈在舞蹈教学实践中的体会

舞蹈是一种美的教育,通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田,感染着人们的思想品质与情感.舞蹈是一种人体艺术,是一种以人体动作反映生活和情感的艺术品.舞蹈教育是一门综合艺术,具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势,是孩子们的一种娱乐活动,也是实施素质教育的良好手段.形体训练,舞者的面部表情,创设情境来激发幼儿学习舞蹈的兴趣,是教学的重点.     

浅谈少儿舞蹈教学中的点滴体会

舞蹈是少儿非常喜爱的一种活动,通过舞蹈教学能培养学生的节奏感、韵 律感,全面发展学生的身体素质,增强学生的体质,陶冶学生的性格,是对学生 进行审美教育比较理想的方式。 舞蹈是一种美的教育,通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田,感染着     

寓情于教，以情传情——谈语文教学中的情感教育

文学作品是情感的载体,语文教学就是要借助文学作品来呼唤学生主体情感的挥发,在认知的基础上,领略作品中蕴含和传达的丰富情感,让学生感受语文之美,阅世间百态,品百味人生,不断丰富自身感情,提升文学素养。     

以情传情，情到深处意无穷——《合欢树》教学三部曲

教学过程是教师、课文、学生三者间情感交流互动的过程。在讲授《合欢树》的过程中,通过以听促读、以读促想,以情传情三部曲,可以引导学生更加深入地体会作者失去母爱前后的情感,从而促进学生对母爱的感受和体悟。     

以情感人，提高效率——浅谈地理教学中的情感教育

所谓情感,不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学精神、宽容的人生情怀。在教学过程中,如果没有情感的支持,人的感知、记忆、思维等心理活动就是软弱无力的。教师只有点燃学生情感的火焰,才能激发他们的学习兴趣,促使他们自然而然地爱上地理,变“要我学”为“我要学”,为他们的可持续发展造就不竭的源泉。情感是人们内心感情和态度的表露,是人类智慧的基础。而从教学方面来说,情感则是学生智慧发展的起点,也是教师与学生交流和沟通的最佳切入点。古人说：“感人心者,莫先乎情。”可见,情感是左右教学的巨大力量,是变革师生关系的思想基础。人只有通过认识才能产生一定的情感,才会有知之愈深受之愈切之说,因此,我认为应从以下几个方面培养学生的地理情感。     

浅谈音乐教育中的以情育德

现在的学生富有情感,可塑性强,德育教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响.而音乐教育中包含丰富的德育教育内容.     

浅谈音乐教学中的兴趣教学和以情带声的运用

在小学教学中提高学生音乐素质必不可少,而音乐课是提高学生素质的重要的一方面,在音乐课教学过程中,运用兴趣教学和以情带声的方法进行有效音乐教学。     

以情带声声情并茂 ——浅谈小学音乐中的唱歌教学技巧

文章就如何促使学生发自内心地表达歌曲的情感,使歌唱真正达到"以情带声、声情并茂"的效果,结合教学实际,从挖掘歌曲内涵,加强情感交流;创设歌曲意境,激发情感投入;鼓励歌曲创作,再现情感体验等几方面谈了切身感受。     

以情动情,以情感人,以情激思——音乐课堂中的情感交流

兴趣是最好的老师,好奇是产生兴趣的前提,教师应不断学习,提高自身修养,不断更新教学方法,不断积累教学经验,博取众家之长,灵活运用于课堂教学中。别具匠心的课堂设计,会让学生觉得你就像个魔术师,永远有展示不完的新奇世界。富有哲理的话语道出了情感教育在音乐教学中的地位和作用。     

以情育人 以美感人——走进小学音乐课堂

音乐是情感的艺术,审美的教育.之中情与美的不解之缘也决定了音乐教育的根本方式.课堂上能做到以情育人,以美感人,才能更好的完成教学任务,提高教学效果.主要应注意做到：（1）结合语言,提高想象,增进理解;（2）创立悬念,升华联想,提高兴趣;（3）运用竞歌,比优评劣,增进效果;（4）抓住机会,夸奖鼓励,增强信心.     

浅谈声乐教学中的体会

声乐是一门综合性的表演艺术,却往往有很多人淡淡忘记了它的教学原则和它的属性。有多数年青教师,被学院派程式化的教学法套住不能自拔。当进入大学里或是中学里只能用他学过的方法去教学生,久而久之形成了一代又一代的木头似的歌唱法。这样的教学怎能与当前社会融会？怎能张扬个性？又怎能促使艺术发展？笔者为之而提出了自己在教学中的教学观点,以情为帅,声乐与表演相结合。真诚想与同行们探讨、协商并达成共识。     

历史教学中的“以情激情”艺术

随着新一轮课改的推进,学生的主体地位得到极大重视,要想培养出新时期国家需要的人才,教师的作用是不容忽视的。如何在教学中调动学生的经验和情感,显得非常重要。作者结合教学实践,就如何"以情激情"谈谈认识。     

以情施教 情知交融——高中政治教学探讨

新课改实施以来,对教学方法和教学方式都提出了一定的要求,不仅要求学生能够掌握基本的理论知识,也更加重视素质教育。本文主要探讨了情感教学在高中政治教学当中的作用,在教师进行教学时除了要将基本的马克思主义基本知识传授给学生还要帮助学生提高思想上的觉悟,这就需要在教学过程中实施情感教学,以情施教,情知交融。     

以情优教在地理教学中的应用

情感是教学中的关键因素,但是长期以来并未受到重视.地理学科教学的情感性,又更富内涵和潜力.正视当前地理教学中重智轻情的失衡状况,应用以情优教的教学理念来优化和完善地理教学,积极发挥地理教师情感源的感染作用,努力构建稳定和谐的地理课堂情感场,充分挖掘地理课程中蕴藏的情感资源,梳理连接好地理教学中的情感纽带,可以促进学生素质的全面提高和完善人格的形成.     

“以情带声”在声乐教学中的运用

本文就＂以情带声＂的含义、科学依据,以及＂以情带声＂在声乐教学过程中的运用进行了详细论述。     

以情激趣,以境导学——例谈中职英语教学中的情境教学

在中职英语课堂教学中,最大限度地调动学生的积极性和参与性,使学生主动愉快地学好英语,是英语教学的主要任务。情境教学是"情"与"境"的有机融合,以情激趣,以境导学,使教与学均达到最佳境界,学生的潜能和智力才能得到不断的开发和发展,教学有效性才能得以提高。     

以情优教——激荡中学英语教学

“以情优教”强调教师在研究教材与学生实际情况的基础上,充分利用自身的专业功底、激情、亲和力和幽默感设计和纽织能激发学生兴趣的具有教育性、创造性、实践性的师生、生生互动活动,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。     

以情促学 学会感恩——初中语文体验式教学策略浅谈

笔者再次聚焦新课程改革,聚焦语文学科教学,发现语文学科互动、多样、开放、灵活的教学过程,为感恩教育的实施提供了大量契机。笔者认为,在学生感恩意识日渐淡薄的今天,语文学科教学理应担负起自己的历史使命,及时地挖掘、拓展、捕捉这些感恩教育的素材,实施情感体验式教学,让学生内心深处获得深刻的情感体验,以情促学,从而真正将感恩教育渗透到学科教学之中。     

在塑造形象中注重能力培养——浅谈少儿舞蹈教学的点滴体会

美国舞蹈大师特德．肖恩说：“舞蹈教育是对人的全面教育，他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养。人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。”在少儿舞蹈教育中，让学生通过动作、形体塑造来展示情感、表达情感，不仅可以锻炼优美的体态，提高审美情趣，而且可以用来陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培养人的团结友爱以及增进身心健康都能起到潜移默化的作用。下面浅谈在教学中的几点做法及体会。