二氧化碳的实验室制法

教学目标 （1）知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法,使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。     

二氧化碳实验室制法学习指南

二氧化碳的实验室制法是初中化学重点学习内容之一．为使同学们更好地掌握本节知识，现将有关问题分析讨论如下．     

“二氧化碳的实验室制法”教案设计

“二氧化碳的实验室制法”教案设计成都四川煤矿机械厂子弟校（６１００５２）张学荣教学目的：１．了解实验室制气体的一般方法和设计思路．２．研讨二氧化碳的实验室制法，掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置，培养学生的实验及分析解决问题等能力．３．常识性介绍泡沫...     

"二氧化碳实验室制法"考点归纳

CO2 的实验室制法 ,是教学的重点 ,也是中考的热点 .研究近年来各地中考试题可以发现 ,有关这一知识点的考题 ,主要涉及以下4个方面的内容 .1　药品的选择例 1　实验室用浓盐酸和大理石反应制取CO2 气体 ,并将制得的CO2 通入澄清石灰水中 ,较长时间一直观察不到石灰水变浑浊 ,其原因可能是生成的CO2 气体中混有　　气体 .( 2 0 0 3,江西省南昌市中考题 )解析 :盐酸越浓越容易挥发 .如果实验室制CO2 ,用浓盐酸和大理石反应 ,那么 ,制得的CO2 气体中就会混有部分HCl气体 ;将混合气通入石灰水中时 ,HCl气体更容易与石灰水反应 ,这样就看…     

"二氧化碳的实验室制法"教学过程

[师]:用哪些方法可以得到二氧化碳?[生]:学生讨论提出自己的想法:(略)[师]:这些方法是否能比较简单的得到纯净的二氧化碳气体呢?[生]:不能。[课题]:二氧化碳的实验室制法[师]:下面这些途径,你觉得哪种方法为最佳?(1)碳酸钙高温分解。(2 )碳酸钙与盐酸反应。(3)碳酸钙与硫酸反应。[学生讨论]:方法1肯定不可行,因为反应的温度太高,以及产物难以收集。[师]:那么方法2和3如何呢?怎样去判断?[生]:用实验证明。[学生实验]:取两支试管,放入大理石各一块,分别加入盐酸和硫酸适量。观察现象,找出异同,并选择。[学生分析总结]:相同的是都有气泡产生。…     

“二氧化碳的实验室制法”教学案例

二氧化碳的实验室制法是继氧气的实验室制法之后的又一气体的制取方法,学生可以通过对高锰酸钾制氧气和双氧水制氧气实验室制法的比较、分析,自己动手进行实验,探究出二氧化碳的实验室制法,培养学生的科学探究能力.     

二氧化碳的性质和制法

1．二氧化碳的性质和用途（1）二氧化碳的物理性质：通常状况下二氧化碳是无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,固体二氧化碳俗称“干冰”,干冰升华时需要吸收大量的热．     

三氧化硫的实验室制法

一、实验原理: 浓硫酸与五氧化二磷共热,可使浓硫 酸脱水生成三氧化硫。三氧化硫易挥发, 从混合物中逸出。 二、实验过程: 1.在干燥的曲颈甑里放入5—10克五氧化二磷粉末,再加入5毫升浓硫酸(98％以上),甑出口处套一只试管. 2.微热片刻、试管内就有三氧化硫白色烟     

氢气的实验室制法

一、反应原理许多金属 (如Ｍｇ、Ａｌ、Ｚｎ、Ｆｅ等 )都能与盐酸或稀硫酸反应产生氢气 ,但从有利于控制反应速率 ,收集的气体较纯和降低成本的角度考虑 ,实验室一般选用锌 .镁与酸反应速率太快而不易控制 ,且镁价格贵 ;铁与酸反应太慢 ,实验时间长 .选用锌粒时 ,最好选用不纯且形状不规则的锌粒 ,这样可增大与酸的接触面积 ,使反应速率加快 .酸一般选用稀硫酸 .浓硫酸和硝酸都具有较强的氧化性 ,与金属反应不能产生Ｈ2 ;浓盐酸易挥发 ,使制得的Ｈ2 混有较多的ＨＣｌ气体 ;用稀盐酸时 ,随着反应进行 ,酸液温度升高 ,少量ＨＣｌ气体逸出而混…     

变色硅胶的实验室制法

硅胶又名硅酸凝胶，具有较强的吸湿性，一般吸湿量可达到40％左右．在实验室里最通常的用途是作为干燥剂使用，目前变色硅胶的生产早已实现工业化，而且工艺条件都很成熟．而我01所介绍变色硅胶的实验室制法，其目的在于：为开展第二课堂培养学生的动手能力提供一种实验方法；在教学环节中体现出化学学科的实用性，提高学生学习化学知识的兴趣．如果把实验过程进行放大，也可从事小规模生产．所以仍然是一件有意义的工作．一．药品：水玻璃（模数3．2）、盐酸化学纯、0号变压器油（优质0号机油也可）、硬质塑料管（长1．5米直径15厘米）．二…     

在二氧化碳的实验室制法教学中应用现代教育技术的尝试

化学研究的对象是物质的组成、结构、性质以及变化规律。物质的变化既包括形态、颜色改变等宏观现象 ,又包括大量的微观变化。学生在学习过程中 ,往往要通过书本的描述 ,教师的讲解去想象实际发生在三维空间中的运动和变化过程 ,这种从静态到动态 ,从文字、语言到具体图像的转化能力是十分重要的 ,有时关系到学生是否能正确地建立概念。对化学中的许多抽象理论学生往往难以理解和记忆。若配合现代教育技术进行教学 ,在帮助学生理解教学内容方面 ,具有化复杂为简单 ,化抽象为具体的功能。在课堂教学中能发挥突出重点 ,化解难点的作用。还能增…     

二氧化碳实验制法的方法比较

一、实验室制二氧化碳的原理 传统方法:由教师在黑板上写出CaCO<,3>+2HCI=CaCl<,2>+H<,2>O+CO<,2>↓.缺点:这样平铺直叙就不能激发学生思维,使得学生死记硬背化学方程式,不利于学生能力培养.     

乙炔实验室制法改进

实验装置图: 说明:(1)图(一)A为有孔的橡皮塞,B为玻璃筒(或量筒或大口玻璃瓶)C为底部有小孔的大试管,D为电石,E为15％的食盐水与工业浓盐酸的混和液(体积比3:4) (2)因为盐酸与电石反应过于激烈,因此使用15％NaCl     

乙烯实验室制法改进

采用P205作脱水剂、浓H3P04作催化剂,改进乙烯实验室制备方法,结果表明,该方法能有效控制副反应的发生,提高乙烯的纯度,缩短反应时间.     

三氧化硫实验室制法探究

探究了实验室制取三氧化硫的最佳实验条件，并对以往的装置有所改进，使实验操作方便，现象明显，产率提高，污染减小，实验结果表明，以5g无水亚硫酸纳与10ml浓硫酸反应，再经催化氧化制取三氧化硫，效果好，操作方便。     

乙炔的实验室制法改进

人教社出版的高中化学第二册（必修本）制乙炔的实验装置中，因CaC２与水反应剧烈，迅速生成大量泡沫，实验难以控制，即使用饱和食盐水代替水，效果也不甚理想。现将实验装置略加改进，问题可以得到解决。a．实验原理。利用棉花的浸润吸水原理，可缓慢提供水分与CaC２反应。b．实验装置。装置如图１所示。c．实验操作。在试管中加少量水，将一束棉花置于水面上（未与水面接触），在棉花上面放一小块电石，按图１连接好装置。实验时，倾斜试管，让水浸没棉花下部，然后与水面脱离，过一段时间，CaC２与水可缓慢反应。d．优点。减小反应速…     

甲烷实验室制法的改进

采用醋酸钙与氢氧化钙（或氢氧化钡）和氧化钙制备甲烷，实验成功率高，产生的甲烷气体多，操作方便，且不腐蚀试管，是一种实验制备甲烷的有效方法。     

甲烷实验室制法的改进

用无水醋酸钠和氢氧化钠作反应物,选择还原铁粉和氯化钠催化剂,对实验室制取甲烷的方法进行了改进,当ＣＨ３ＣＯＯＮａ：ＮａＯＨ：Ｆｅ：ＮａＣｌ＝５：２：３：２时,制取效果最佳。     

氨气实验室制法的改进

1　改进的目的　　使实验现象明显 ,操作简便 ,有效防止氨气对环境的污染和确保实验教师的身体健康。2　实验仪器和药品　　仪器 :铁架台、铁夹、酒精灯、木砖、试管、试管塞、三通管、橡胶管、止水夹、橡皮筋、玻璃导管、集气瓶、双孔橡皮塞、药匙、火柴。药品 :氯化铵、消石灰、红色石蕊试纸、蒸馏水。3　装置图　　氨气的实验室制法改进后的装置如下 :4　实验操作步骤4 1　按图装好仪器 ,打开①、②、③、④并将Ｄ中装入水或稀硫酸 ,Ｅ中装入水。4 2　检查气密性 :用酒精灯稍微加热试管Ａ ,若Ｄ中有气泡产生 ,则已密封好。4 3　用橡皮筋…