一光学演示实验现象释疑

<正> 在几何光学中,我们常通过演示实验观察成像规律.在用平面镜观察成像时,我们发现如下的现象.如图1所示,把一支点燃的蜡烛放在平面镜一边缘处,人眼在平面镜另一边缘处观察镜中烛焰的像,发现从不同角度观察时,像的数目有增减变化,且像的明暗程度也不同.经过认真细致的观察发现:当入射角(观察者为反射角位置,下同)不大于40°时,一般能看到比较清晰的4个像;增大入射角时,能看到像的数逐渐增加,亮度也有增加;入射角超过80°时,看到的像的个数多达10个,像的亮度依次降低;但当逐渐用接近90°的反射角方向观察时(掠入射光反射),原来亮度较低的像变得越来越暗,直至接近消失,只观察到亮度最大的一个像,其亮度几乎接近烛焰.对上述现象,学员们产生了兴趣,并进行了热烈的讨论.     

化学变化中原子不生也不灭的实验证明

我们知道。物质经过一系列周而复始的变化后,不仅该物质的质量不会发生改变,而且其化学性质也不会发生改变。如果我们用沉淀反应来证明“质量守恒定律”,固然不会产生与该定律相矛盾的结果,不过有人会认为这是质量的容量性质简单加和的必然结果。这     

物质的化学变化

一、选择题1.近年来,我国科学家经过努力,制造出了国产芯片“龙芯一号”和“龙芯二号”,芯片的核心部件是以高纯度的单质硅为材料制造的。用化学方法制得高纯度硅的反应原理是:SiCl_4+2H_2(?)Si+4HCl,该反应属于( )。A.化合反应 B.复分解反应C.置换反应 D.分解反应2.陕西省秦始皇兵马俑博物馆珍藏着一些弥足珍贵的“秦土”,它取自秦始皇兵马俑考古现场的坑道遗址。下列说法正确的是( )。A.这块“秦土”不含任何化学物质B.用土烧制兵马俑的过程是物理变化C.这块“秦土”是化合物     

从“化学变化伴随的现象”谈学生科学概念的形成

2010年4月16日,笔者执教的教育科学出版社出版的科学教材"化学变化伴随的现象"一课,参与了绍兴市"书圣大讲堂"活动。该次活动主题为"课堂教学中学生科学概念的形成",由此,通过这堂课折射出了平时教学中教师引领学生形成科学概念时的一些问题,也引发了笔者的进一步思考。     

煤炉中的化学变化

煤炉中的煤在氧气不足的条件下燃烧生成一氧化碳:2C O_2(?)2CO。煤炉中的煤在氧气充足的条件下,下层煤与氧气反应生成二氧化碳:C O_2(?)CO_2,放出热量使上层煤达到高温;生成的CO_2上升,接触上层灼热的煤层时,反应生成CO;CO_2 C(?)2CO;一氧化碳上升遇到空气中的氧气燃烧生成CO_2:2CO O_2(?)2CO_2。     

二 物质的化学变化

[课标要求] 1，认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。 2，知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。 3，认识催化剂的重要作用。 4，初步形成“物质是变化的”的观点。能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。     

判断化学变化的依据

例题 下列变化中,一定属于化学变化的是( )。 (A)变色 (B)爆炸 (C)发热 (D)自燃 分析:通过化学学习,同学们知道变色有两类:一类是变色无新物质生成,属物理变化(如无色氧气在-183℃时,变成淡蓝色液体,铁熔化变成红铁水);另一类是变化进程中有新物质生成,属化学变化(CuSO_4遇水生成CuSO_3·5H_2O,由白色变成蓝色,铜绿受热分解生成黑色固体)。 爆炸也有两类:一类是无新物质生成的爆     

物质的化学变化测试题

一、选择题 1．下列描写中一定含有化学变化的是( )． A．白玉为床金做马 B．夜来风雨声,花落知多少 C．日照香炉生禁烟 D．千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲 2．下列做法属利用物质物理性质的是( )． A．用肥皂水检验软水和硬水 B、用活性炭净化水 C．用柠檬酸和小苏打自制汽水 D．蒸馒头时加适量的纯碱     

语文学习是化学变化

时常会有家长来问我关于孩子语文学习方面的问题。他们说: "我的孩子学了这么多年的语文,成绩怎么就是不见长呢?" "我的孩子,读了不少书,作文水平怎么上不去呢?" "我的孩子只要见到作文就头痛,抓耳挠腮,不知从何下手,该怎么办呢?"     

话说物理变化和化学变化

我们知道.世界是物质的,物质世界时时刻刻都在变化着。有的变化十分迅速,瞬间完成;有的变化极其缓慢,需要千百万年才能完成。有的变化.我们观察得到:有的变化,我们很难察觉。如火药爆炸、冰雪融化,这些变化都很迅速,而且我们都能观察得到;但动、植物尸体在地下形成石油、岩石风化.     

主题四 物质的化学变化

物质的化学变化在初中阶段更多的是显现启蒙性和基础性,在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中,本主题包括:化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律三个二级内容,其知识体系网络如图1所示.     

主题四 物质的化学变化

物质的化学变化在初中阶段更多的是显现启蒙性和基础性,在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中,本主题包括:化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律三个二级内容,其知识体系网络如图1所示。     

认识化学变化 创造美好生活

在《化学课程标准》中，物质的化学变化主要包括：化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律三部分内容．在历年各地中招考试中，化学变化与物理变化的判断，四大基本反应类型的分辨，金属活动性顺序的应用，质量守恒定律，化学方程式的书写和根据化学方程式进行的计算，化学变化前后的能量变化和现象以及运用以上知识解释日常生活中的现象等，都是考查的热点和重点．下面举例说明．     

和同学们谈谈化学变化

化学变化是物质运动的一种重要形式.学习化学第一个要认识的问题就是化学变化,下面从六个方面和同学们谈谈化学变化.一、化学变化的本质教材第3页给出化学变化的定义是“变化时生成了其他物质的变化叫化学变化”.很显然,化学变化的本质就是生成了其它物质.通常     

物理变化和化学变化辨析

一、知识比较二、韵语巧记物变化变都在变,有无新质来分辨;物变形变状态变,化变质变分子变;化变同时伴物变,物变不必有化变。三、疑难问答回．有发光、放热、变色或者产生气体的变化一定是化学变化吗？答：不一定。在化学变化过程中,常常伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体。生成沉淀等。但是应该注意：（回）不是所有的化学变化都会产生以上现象;（2）具有以上现象的变化不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热;无色氧气变成淡蓝色液态氧;给水加热,溶解在水中的空气以小气泡放出,都是物理变化。2．爆炸一定是化学…     

透过实验现象弄清实验本质

全国高考化学<考试说明>指出:"考生能根据实验现象,观察、记录、分析或处理数据,得出正确结论."中学化学中不少的实验,其产物的量是随反应物的增加而成比例地增多的.正因为如此,许多学生头脑中便形成了这种定势思维方式.其实,有一些实验却是"一反常态"的,下面举例说明怎样透过实验现象弄清实验本质.     

用化学变化诠释成语

成语是在语言的进化过程中沉淀下来而约定俗成的词语,内涵丰富、思想深刻,颇有特色,有的成语还包涵着很多科学知识,比如下列成语就可以用化学反应来表现,说起来别有趣味。