生物“抓纲”“串线“网络化复习

随着第二轮复习的开始．高考复习从全面的基础性复习转入“抓纲”“串线”阶段。“抓纲”是把握主干知识。稿好重点知识、重点章节的复习;“串线”是把握知识要点之间的内在联系。最终构建完整的知识网络。第二轮复习一般历时两个月．这两个月是考生掌握知识、练就方法、培养能力的阶段。     

巧设"三角关系"强化知识结构

元素化合物的知识是中学化学的核心内容,在高考中约占20%.这部分内容庞杂、琐碎、条理性差,学习和复习时必须理清知识的内在逻辑关系,在抓重点的同时,抓特点、抓规律.例如,对于元素及其化合物的知识结构来说,各类物质间的相互转化形同一张网,显得杂乱无序.     

初中化学复习指南

初中化学进入复习阶段 ,同学们要明确复习的范围以及要达到的目标 ,避免复习的盲目性和随意性。由于刚接触化学 ,觉得内容繁杂 ,无从下手 ,实际上在复习时 ,抓规律 ,抓联系 ,将知识系统化、条理化、网络化 ,就会将知识变多为少 ,化繁为简。即把分散在各章节的有关内容集中到一起分类 ,找出它们之间的内在联系 ,逐步归纳出一些关系图 ,形成“知识网络” ,便于复习。下面 ,笔者把初中化学知识编织成“知识网” ,并对每一部分的复习加以说明 ,希望对同学们的复习有所帮助。１ 物质组成体系图这些基本概念中 ,有些属于相似或相异的概念 ,如 :分…     

谈谈元素化合物知识的复习

元素化合物知识具有知识点数量多、分布广 ,中考中相关试题类型多、分值高、灵活性强等特点 .因此 ,元素化合物知识的复习是初中化学复习的重头戏 .一、分块归纳 ,构建知识网络元素化合物知识大致可分为三块 :①水、氢、氧 ;②碳及其化合物 ;③酸碱盐与氧化物 (有关铁等单质的性质可穿插到氧气及酸、盐的化学性质中去 ,因此 ,可不再单独设块) .专题复习时 ,我们可以在阅读课本的基础上 ,将分散在各个章节中的元素化合物知识进行分块归纳 ,织成相应的知识网络 .三个知识块的内容不同 ,归纳织网的方法也可不同 :第一块知识通常用轮廓法归纳 ,…     

以卤素为例谈元素化合物的复习

元素化合物知识是中学化学内容中的重要部分,在复习时学生普遍感到知识“碎、散、多、繁”,难以记忆,重点不易掌握。本文以卤族元素为例具体探讨元素化合物的复习方法,具体做法如下:     

善总结,巧归纳,轻松复习化学知识

学习化学应当重基础．高三冲刺阶段不一定非要按章节去复习,自己觉得哪些知识有内在联系或相近,就可以把它们作为一块去复习,这样更有利于知识的一体化．一、从整体出发,“鸟瞰全景”从内容上看,高中化学知识可分为以下几块．①三大理论:元素周期律和物质结构;化学平衡;电化学．②两大反应     

省编化学复习资料几点说明

一九八○年高考化学复习资料,是根据八○年高考复习大纲的基本精神,在分析七九年高考复习和高考试卷情况的基础上,收集了广大教师和学生的意见,对七九年的化学复习资料进行补充、调整、提高而编写成的。为了便于教师使用这本复习资料,试作以下几点说明: 一、为便于学生进行全面系统的复习,复习资料按八○年考纲要求,补充和加强了基础知识。其中“基本概念”、“基本理论”部分,增加了反应的热效应、极性分子和非极性分子、化学电源的有关知识。“元素及化合物的基本知识”部分,增加了钙、镁、铜及其化合物的性质、用途等有关知识。这样,元素周期表中的主族便都有了代表元素,有利于学生更好地掌握元素周期律。“有机化学基本知识”部分,增加了丙烯、丁二烯、卤代烃,含氮化合物等,补充了糖类的有关内容。目的在于使学生能比较系统地掌握有机化学基础知识,加深对各类有机物在结构上的内在联系的理解。     

巩固知识也要培养学生的能力——元素及化合物复习之浅见

在中学化学教材中,元素及其化合物部分占有较大的比重。这部分具有内容多,联系知识面广的特点,学生易理解,但又易忘记,针对这种情况,我们分析了教材和学生的实际情况,在复习中不搞单纯的知识重复,而是突出重点,抓住知识的内在联系,把复习过程变为他们进一步全而阅读教材,     

二、元素化合物

元素化合物知识的学习和复习要注意基础性和实用性,要抓住物质的内在联系,研究物质之间的共性和特性,通过归纳总结,掌握规律,要在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识.     

学好碳族元素的关键——抓对比 抓特殊 抓基点

碳族元素是从非金属性向金属性变化规律相当典型的一族元素，这对复习巩固周期律和物质结构理论知识有重要的作用。对碳及其化合物，在初中已经有较多地学习，本章着重学习硅及其化合物。要学好本章知识，笔者认为关键在于“三抓”。     

常见元素及其化合物考点解析

元素化合物的知识繁多,靠死记硬背很难学好.复习时我们可以利用化学理论去引领元素化合物知识,按照"知识主线→知识点→知识网"的方式,将知识结构化、网络化、系统化,从而用花更少的时间掌握这部分知识.可采取两条主线,即非金属知识主线与金属知识主线进行复习.     

金属及其化合物的复习方略

在复习重要金属元素及其化合物这部分知识时,可以从元素单质及其氧化物、氢氧化物存在为线索,从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,全面复习课本知识内容．可将元素化合物的知识形成知识链（或知识线）,然后形成知识网（即物质之间相互转化关系图）,     

搞好元素及其化合物的复习要“六抓”

元素及其化合物知识多而杂,它们在性质方面既存共性又有特性。因此,在复习这类化学知识时,要善于把零碎的、杂乱的知识同基本概念等联系起来,使之条理化、系统化、规律化。复习时要“六抓”。一、抓关键复习元素与化合物知识时,头脑中要有一条线。这条线是结构一性质一存在、用途、制法、检验。也就是说结构决定性质,而性质又决定其存在、用途、制法和检验等。可见性质是关键和核心。在复习中要从物质的结构人手,再将物质的性质与其存在、用途、制法、检验等知识点联成片,形成一个知识体系。如掌握了碳原子最外层上有4个电子,既不…     

艺术类中专高考数学复习策略

高考复习阶段应在认真学习考试说明、全面检查“三基”落实的基础上,针对艺术类中专生的特点,采取抓基础、抓知识相对独立章节、抓应试技巧等特殊复习策略。     

高考化学常见元素的单质及其重要化合物的复习——以考点·热点·难点为轴心构建知识体系之二

元素化合物知识是化学基础知识的重要组成部分。它的特点是知识点多 ,涉及面广 ,与生产、生活关系密切 ,实用性强 ;容易理解 ,难于记忆。《教学大纲》指出 :要采取各种方式 ,帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识 ,重视引导学生理解元素化合物之间的内在联系。故在高三复习课教学中 ,根据教学规律和教学原理 ,可采取如下复习方法 :阅读课本 归纳 高考考点 提炼 高考热点 设计 思考阶梯实现 难点突破　　一、阅读教材明确考点　　 1.正确使用好“三本”　　“三本”即《课本》、《教学大纲》、《考试说明》 ,学生应在教师指导下阅…     

元素及其化合物专题复习指导

近几年高考题的特点之一是加强了元素知识与基本概念和基本理论的结合,故元素的单质及其化合物知识在高考中的考查要求逐渐提高。而这部分的知识内容繁杂、零碎、分散,同学们难以系统掌握和运用。在高三复习时,采用“知识主线—知识点—知识网”的方式复习,将会收到良好的复习效果。一、抓住主线,系统掌握     

抓特征求拓展——谈“组成细胞的元素和化合物”的复习

生命具有物质性,而“元素及化合物”是组成生命的物质基础。整个高中生物课程体系主要就是围绕物质、结构、功能及信息几个方面展开的。在历年的高考题中,涉及本部分内容的考点主要集中在：构成细胞的元素及化合物、核酸、蛋白质、水及三大物质的检测实验。由于本部分内容知识点零碎、跨度大,分散在各个章节,因此在这一重要知识点的复习中,建议从以下几个方面进行突破。     

元素化合物复习中的发散与收敛

目前,高三学生正在全面地、系统地复习元素化合物部分的知识。我主张在复习这方面的知识时,除了本着1、2、3由点到面,由面到点的结构复习外,还要另辟蹊径。这里所说的1、2、3是指:1.以族为单元:     

元素化合物的主动复习法

在高考复习中，学生普遍感到一方面元素化合物知识繁复庞杂，易混淆，记忆量大，零散而思维跨度大，往往是课堂上“一听就懂”，但课下“一用就错”；另一方面这部分知识具体性强，涉及到性质、用途、制法、存在、反应条件等。学生学习时什么都想记住，结果因为抓不住重点，什么都没抓住；在高考复习中，极容易陷入“越学越糊涂”的境地。因此，只有调动学生学习的主动性，在复习中加强方法指导，方能把握元素化合物知识复习的主动权。     

基于学科核心素养培养的初中化学复习教学重构——以“氯化钠”教学为例

以氯化钠教学为例,设计基于学科素养培养的初中化学复习重构案例教学,旨在打通复习教学的章节界限,通过理论分析、演示实验、实验再设计等手段,进一步深入学习元素化合物的知识,形成学习元素化合物的思维模型,打破长期固化、套路化的复习模式,开拓教学视野。