手称扑克

我们班的“数学大王”王宁宁,正在表演手称扑克。“别人称东西用秤,我只用手就可以了。”宁宁说完,拿出一副扑克牌:“你随便抽出一叠,我只要用手掂一掂,就知道它有多少张呢。”丁强急不可耐地抢过扑克牌,从中随意拿出一叠。大家悄悄数了数,共41张,然后交给宁宁,催促道:“快称称     

手“称”扑克

我们班的“数学大王”宁宁,正在表演“手‘称’扑克的绝活。“别人称东西用秤,我用手就可以了。”宁宁说完,从兜里拿出一副扑克牌,然后接着说:“你们随便从中抽出一摞,我只要用手掂一掂,就知道有多少张。”话音刚落,丁强急不可耐地抢过扑克牌,从中随意拿出一摞。大家悄悄地数了数,共41张,然后交给宁宁,说:“快说说有多少张!”宁宁摆了摆手,说:“别忙!你们先把     

如何让两位数减一(两)位数的练习更有趣

<正>要让两位数减一（两）位数的练习更有趣,可以通过“读心术”的游戏进行教学。材料准备：一副扑克牌。一、“读心术”激发学习兴趣出示一副完整的扑克牌（54张）,让学生自己操作。首先,学生任意提一叠牌（要求大于9张）,并数出张数。接着,请学生将张数十位和个位上的数相加得到一个新的数,数是多少,就从已提出的这叠牌中取出多少张牌。最后,     

用扑克叠房子

用一副普通的扑克牌54张“叠房子”,是用有限的材料将房子叠得最高而且不能倒塌。在这样要求下,经集体讨论实验方案,操作如下: 一、最初方案及操作经实验后选用了“502胶水”,原因     

猜牌游戏中的数学

一副扑克牌去了大、小王后,共有52张牌.请一位观众任意抽取一张牌,譬如说抽到的是一张“7”.你将这张牌牌面向上放在桌子上,然后将你手中的一叠牌从上到下,从8数起数到13(共数出6张牌),将它们牌面向下放在“7”的旁边. 第二次再请一位观众任取一张牌,譬如说抽到的是“2”,将这张“2”牌面向上放在桌子上,然后你仍从手中的一叠牌中从上到下,从3     

小草,小草,快点长大

“哇——”随着哭声,我连忙过去,只见一个紫色的牙印深深地印在一个孩子的手臂上,问是谁,孩子用手一指:“宁宁!”我生气地问:“宁宁,你怎么咬人?”“谁叫他不给我玩的。”宁宁一副理直气壮的样子。其实宁宁是一个非常有灵气又有独特个性的孩子,小脑瓜里装着许多有意思的想法,语言表达能力强,能明确     

这是孩子自己想要的探究方法吗

案例:三年级的科学课《比较水的多少》教师在引导学生猜测不同大小的三个杯子中装的水有多少后,引导学生通过实验的方法对自己的猜测进行验证。师:你们用什么方法来证明自己的想法是正确的呢? 生:用手来掂一掂。生:用天平秤来称。生:都放在一个水桶里用秤来称。生:放在一个瓶子里,然后比一比,画一条线。     

一只石榴

我最爱吃的水果，要数石榴了。今天，妈妈买来三只石榴，我迫不及待地拿出一只来。用手摸一摸，表皮像苹果一样非常光滑，用手掂一掂，哟！还真重呢。石榴皮硬得很，你用手掰，还真掰不动。它的外皮深红，甚至带点褐色的。熟透了的时候，像小孩咧着嘴哈哈大笑似的，好像向人们“通知”成熟的喜讯。用刀切下去，再用手掰开，啊！好漂亮，露出玛瑙似的颗粒，里面都是用淡黄色的薄皮隔成的“小房间”，前前后后，层层叠叠，像蜂窝一样，数也数不清。每个小房间里那一颗颗白里透红、亮晶晶、水灵灵、珍珠似的石榴籽紧紧地排列在一起，折射出迷人…     

扑克游戏与神机妙算

小明的爷爷是个“旅游迷”,他从苏州玄妙观的地摊上买回来一副共有九张的扑克牌.每张扑克牌的大小一样,但面上印的不是通常扑克所印的图案.每张扑克牌正反两面都印有数字,并且反面的数正好是正面数的“反写数”(如89的“反写数”是98).下面是九张扑克牌上正反两面的数.     

我多想回到童年

无聊中,我翻开了儿时的照片。望着那一张张回荡着我童年欢声笑语的照片,再用手掂了掂身边沉重的书包,我不禁思绪万千:童年的我是多么快乐啊!看,我正和楚宇顶着屁股玩呢,被顶倒了,就扑进妈妈温暖的怀里,没有一丝失败感,只觉得幸福、快乐……看着这一张张能勾起我美好回忆的照片,我情不自禁"扑哧"一声笑了出来。可不是嘛,那时我还不及妈妈大腿高,一次照     

宁宁分糖

宁宁数学考了100分,妈妈买了一盒糖奖励给她,宁宁可高兴啦!妈妈对宁宁说:宁宁,如果把这些糖平均分给我们全家人,每人可以分到多少块呢?这简单!宁宁得意地说,我数了一     

扑克牌在数学教学中的妙用

扑克牌是人们常见的一种娱乐工具,作为一种课程资源,在教学中具有易获取、易操作、多用途等特点,所以我们可以利用扑克牌巧妙进行教学. 1.扑克牌,创设有效情境. 案例:教学“用字母表示数” 师:同学们喜欢扑克牌吗?(出示扑克牌A、J、Q、K)这几张扑克牌分别表示多少?     

巧拿牌

星期日,我正在看电视,奶奶走过来,拿起茶几上的扑克牌,说:“我们用扑克牌玩个游戏吧。”我高兴地答应了,但心里知道奶奶可能又要出题考我了。奶奶拿出扑克牌,然后对我说:“游戏规则是这样的:我们俩必须从上往下轮流拿牌,每次最少拿1张,最多拿3张,谁拿到最后一张牌,谁就赢。”听完奶奶说的游戏规则,我思考了一会儿,胸有成竹地说:“没问题,我先拿牌可以吗?”奶奶点了点头,于是,我先拿了2张,心     

“抽屈原理”教学设计与点评

教学内容：人教版教材六年级下册第五单元“数学广角”。 一、创设情境,激趣引入师：同学们,上课之前我们先玩一个猜扑克牌的游戏,有兴趣吗？老师这儿有一副完整的扑克牌,多少张？（54张）把大王和小王取出,还剩多少张？（52张）     

桌前教育

吃晚饭的时候，宁宁见桌上没有自己爱吃的“糖醋排骨”，便噘着嘴走开了，任凭妈妈怎样叫，他也不来吃。妈妈放下筷子来到他身边问道：“宁宁，你知道排骨多少钱一斤吗？”宁宁摇了摇头。妈妈又问：“你知道爸爸妈妈一个月的工资是多少吗？”宁宁又摇了摇头。妈妈说：“你帮妈妈算一下，我和你爸爸每月的工资是2000元，咱家每月要支付水费电费、煤气费、米面费、房租费、乘公共汽车费；另外，每用提取100元作全家购置服装用费，再提出300元存入银行，作为宁宁将来上大学的费用；扣除这些开支，余款600元钱。每月30天，日平均生活费是20元，…     

护花人——记景德镇七中优秀班主任沈正义

沈老师下课回到办公室,被放在办公桌上的一封信吸引信了。信封上写着“沈正义老师亲启、内详”几个字。一眼看上去,里面的信还挺厚的,用手一掂,沉甸甸的。沈老师信手一撕,“唰”,十张崭新的“大团结”出现在眼前,信封中还有一纸短信:“沈老师,我是高二(3)班的一名学生,我非常想转     

扑克游戏与神机妙算

小明的爷爷是个“旅游迷”,他从苏州玄妙观的地摊上买回来一种玩具,它是一副共九张的扑克牌,每张扑克牌的大小一样,但面上印的不是通常的1—10、J、Q、K和大小“王”,而是数字,正反两面都有,并且反面的数正好是正面的数的倒写数（如89的倒写数是98）。下面是九张扑克牌上正反两面的数。     

瞬间“穿越”

瓜瓜:我想穿越到恐龙时代去!6灵灵:真要那样,估计你就穿越不回来了……你还是先跟我学个“穿越”版魔术吧.这里是一副普通的扑克牌.(6灵灵把牌摊开又收拢成一叠)瓜瓜,你来选一张.为了公正、公平、公开,今天我们用一种不可能串通的办法来选牌.     

“用字母表示数”课堂教学实录

一、扑克牌排序与比较大小(上课开始,老师出示扑克牌)师:这是扑克牌,我相信很多同学都玩过。(依次出示红桃A、红桃2、红桃3)按照这样的规律,下面这张是什么牌?再下面呢?(生答略)师:我们一起说下去。生:6、7、8、9、10。(根据学生说的数,老师出示相应的扑克牌)师:如果照这样排下去的话,下面这个数应该是多少?(生:11)再下面呢?(生:12、13)扑克牌里面这3张分别叫什么?生:J、Q、K。师:对,就是J、Q、K这三张牌。(出示这3张牌),在     

“十二根牙签”引发的思考

案例回放“克”这个质量单位对二年级孩子而言,他们显然没有多少生活经验。如何选择有效材料引领孩子从不同的角度进行体验,成为教学“克与千克”的难点之一。我在研究此课时为了让孩子的体验更深入,曾选择不同的材料,从对比研究中发现其效果也截然不同。材料之一:选择图钉“老师!我找到2个图钉,我认为差不多重1克。”我发现大部分孩子不用费多大力气就找到了。我问:“你是怎样找到的?“”老师刚刚用天平称过1枚1角硬币重1克,我把硬币放左手,2个图钉放右手,然后掂一掂,感觉差不多重,所以我认为2个图钉约重1克。”这个孩子回答完毕后还咕哝了…