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屠素风 《小学教育科研论坛》2004,(11):20-21
孩子们是最易接受新鲜事物的,与生俱来的对新鲜事物充满着好奇心和探究欲。当我们把这份好奇心和探究欲引导为学生的习作动机时,他们便能思维流畅,甚至不吐不快。而这正是课程标准倡导的“易于表达”、“乐于表达”理念的具体表现。当学生沉浸于表达过程的愉快时,也就不知不觉地完成了作文素质的不断提升和发展,从而达到了小学作文教学的最高境界:“训练无痕”。 相似文献
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1 前言
蜡烛燃烧是初中化学课程中的一个核心探究活动,承载了许多物理、化学知识.燃烧现象能够激起很多学生的好奇心和探究欲望,学生也会针对燃烧现象提出各种各样的问题.为了使实验现象更加鲜明、有趣,许多教师对蜡烛燃烧的相关实验进行改进,取得了良好的教学效果.这些文章以蜡烛燃烧为主线,结合一些常见的燃烧现象,对什么物质在燃烧,火焰中有哪些成分,如何检验反应产物,燃烧为什么会形成火焰,火焰的形状、温度、颜色、亮度,蜡烛在失重条件下能否燃烧、如何燃烧等问题展开讨论,并探讨如何由实验观察提出探究问题,反思进行实验改进与设计的通用性思维策略. 相似文献
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《科学课程标准(3-6年级)》中明确指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历,以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲……”如何在新的课程理念指导下激发学生的探究兴趣呢?下面谈谈自己的几点粗浅认识。 相似文献
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栾春彦 《中国基础教育研究》2009,5(11):128-129
探究是一种需要,探究欲实际就是求知欲。1.精心设计导言,激发学生探究兴趣。在上课伊始,教师设计别具一格的导言,激发学生的好奇心,由好奇心转化为强烈的求知欲望,使其处于一种探究的冲动之中。如化学《质量守恒定律》一课可这样设计导言:都说“蜡烛燃烧照亮别人,毁灭了自己”。蜡烛燃尽,灰飞烟散,不留踪迹。如此下去,物质世界终究有一天会走向消亡!此时学生置身于司空见惯而又不得甚解的生活情景中,思维被激活了,激起学生强烈的兴趣。 相似文献
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1"可乐生火"实验CO2与Na2O2的反应属于教材要求学生掌握的重要知识点,课本中只给出了反应原理,并未进行演示实验.笔者以魔术的形式将该实验展示给学生,激发学生的好奇心和探究欲,使学生了解并掌握该实验原理. 相似文献
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回避教材,充分利用学生对未知世界的好奇心与探究欲,以"探究前置,教材后移"方式"探究空气中氧气的体积分数",激起学生积极、主动地参与探究,达到提升探究能力的目的。 相似文献
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回避教材,充分利用学生对未知世界的好奇心与探究欲,以“探究前置,教材后移”方式“探究空气中氧气的体积分数”,激起学生积极、主动地参与探究,达到提升探究能力的目的。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在这一过程中 ,让学生亲历探究学习的活动过程 ,培养他们的好奇心和探究欲 ,逐步学会探究问题的策略 ,有着深远的影响作用。如何促使学生主动的发现问题、研究问题 ,成了深入开展探究活动的关键所在。许多教师在科学教学活动中 ,常为学生不能主动的发现问题、提出和研究问题而茫然无策。笔者在教学实践中 ,结合学生和科学课程的特点作出了以下尝试 ,效果显著 ,现与诸位共研 :一、提高学生的观察能力 ,是发现和研究问题的基础许多科学事实证明一点 :观察很重要。因观察不仔细造成科学史上… 相似文献
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一、激发学生与生俱来的好奇心和探究欲牛顿看到苹果落地而异想天开,受因斯坦则一想到那个关于超越光速的假设问题,就兴奋不已。正是由于他们永不泯灭的好奇心和对事物背后奥妙的强烈探究欲,才使他夜以继日苦思冥想,在大脑中碰撞出伟大的探究之花,创立了万有引力定律和相对论。 相似文献
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什么是创造性思维?创造性思维是通过抽象和概括反映事物的本质与规律的思维活动。这种思维往往带有强烈的探索动机,经历存疑、假设、推理、顿悟或验证等阶段,达到对新事物的认识,解决一些前人或自己不曾解决的问题,因而表现出独创性。培养小学生的创造性思维.发展创造力,是全面实施素质教育的要求。在小学数学教学中,如何培养学生的创造性思维呢?一、没发好奇心、来知欲好奇心是儿童的天性。儿童常常兴趣盎然地凝视蚂蚁搬家.在雨中寻找甲虫躲藏的地方。这都是好奇心的表现,好奇心驱使儿童去观察世界,了解一切新异事物。在课堂上… 相似文献
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好奇心是探究式教学的重要资源。充分利用好奇心和生物学科的特点,有针对性地创设能激发学生学习兴趣的探究情境,使学生快速融入探究过程中,感悟探究的真谛,是实施探究式教学的重要环节。一、创设探究情境的方法1.运用生活现象创设探究情境生活现象中蕴含丰富的生物探究资源。如在潮湿的夏季,在许多背阴的地方都会有绿茸茸的苔藓植物, 相似文献
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《科学课程标准(3-6年级)》中明确指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历,以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲……”如何在新的课程理念指导下激发学生的探究兴趣呢?下面谈谈自己的几点粗浅认识。一、奇中激趣好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向,可以说是一种本能,人皆有之,在儿童期最为强烈。小学生对周围的事物和现象都感到新鲜有趣,教师要善于在教学中抓住这颗好奇心,因势利导,奇中激趣,趣中求学,使其转化为求知欲,并加以培养和发展,形成良好的学习兴趣。研究证明,好奇心不仅可… 相似文献
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【教学意图】孩子们是最易接受新鲜事物的,与生俱来的对新鲜事物充满着好奇心和探究欲。当我们把这份好奇心和探究欲引导为学生的习作动机时,他们便能思维流畅,甚至不吐不快。而这正是课程标准倡导的“易于表达”、“乐于表达”理念的具体表现。当学生沉浸于表达过程的愉快时,也就不知不觉地完成了作文素质的不断提升和发展,从而达到了小学作文教学的最高境界:“训练无痕”。《__自述》是一个开放的命题,我们指导孩子在横线上填写表示事物名称的词,如储蓄罐、 相似文献
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本主题系列活动旨在从孩子自己和身边最熟悉的事物入手,逐步引导孩子们喜欢观察和善于发现生活中无处不在的变化,从而激发他们对科学的好奇心和探究欲。 相似文献